1《给老师的一封信》 教案
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文档简介
给老师的一封信
教学目标：
1、阅读《给老师一封信》，了解信的内容，继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦。
2、结合课文内容，引导学生体会作者把叙述、描绘、想象结合在起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
3、用书信形式表达对老师的敬爱之情。
教学重难点：
1、阅读课文，了解信的内容
2、品读优美句子，体会学生对老师的感情。 教学准备：教师准备课件，学生预习课文。 教学过程与方法： 一、激情导入。（图片、谈话导入） 1、人们常常把老师比作什么？为什么？（相机出示图片）
2、正因为老师默默地为学生倾注了无私的关爱，所以许多人赞美老师，难忘师恩。已经身为大学生的翁钦露难忘自己小学老师顾家璋曾经给予自己的种种关爱和教诲，为顾老师写了一封热情洋溢的信。让我们一起走进她的信中，去感受她对老师的那份情怀。板书课题《给老师的一封信》。
二、引导学生自主学习课文
（一）初读课文，了解内容
1、出示学习要求一：自由读课文，边读边想：作者在信中回忆了顾老师的哪些事例？（用简洁的语言来概括）赞美了顾老师的什么品质？
2、学生自学，教师巡视指导
3、检查交流
①词语：恩情、感激不尽、萌芽、沐浴、阳光雨露、万物复苏、辛勤、
耕耘、馥郁、哺育
②指名交流思考题：文章回忆了顾老师教育自己的两件事：第一件事是开学的那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记。赞美了顾老师的对学生无私的爱和奉献。
（二）品读重点句段，体会表达情感
1、出示学习要求（二）：找出文中描写优美或令你感动的句子读一读，想一想这些语句表达了作者怎么样的感情？与同桌交流你的体会。
2、学生自学，教师巡视指导
3、检查交流
（1）指名朗读描写优美或令你感动的句子，谈体会。教师点拨、指导情感朗读。
（教师预设句子：①是啊！我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，我无不沐浴着您的阳光雨露。
②以后我最爱上您的语文课，因为您总有办法让我们认清拼音字母那一张张陌生的脸，神奇地把它们变成一个个熟悉的音节；也总有办法叫那些方块汉字排成队，让我们念动听的儿歌，读有趣的故事。
③老师，您真像童话中的仙子。您这儿一指，那儿一点，我那平平淡淡的日记就上充满了生机。日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。
④在几十年漫长的岁月中，谁也说不清您为学生付出了多少心血，谁也数不清您为国家培养了多少人才，只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。此刻，我仿佛看见其中一根头发是为我而白，一丝皱纹是为我所生的。
⑤花儿以它馥郁的芳香，作为对哺育它的大自然的回报。我就以我学习上的进步向你表示感谢吧！）
（2）师生共同小结写作特色：作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
三、倾诉心声 （过渡：六年的小学时光，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬；是是老师教会我们怎样学习，怎样生活；是老师甘心做我们成长道路上的引路人…...此时此刻，你一定有许多话想对老师说。）
小练笔：请你也写一封简短的信，诉说自己的心声。（注意：信的正确格式和学习小作者的写作方法）
（1）学生独立写作。（2）交流展示。
四、教学反思：谈谈你这节课的收获。（结合教学目标）
五、板书设计
给老师一封信
顾老师 领我进门、教写日记 我
辛勤耕耘、无私的爱 感激、思念
教学目标：
1、阅读《给老师一封信》，了解信的内容，继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦。
2、结合课文内容，引导学生体会作者把叙述、描绘、想象结合在起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
3、用书信形式表达对老师的敬爱之情。
教学重难点：
1、阅读课文，了解信的内容
2、品读优美句子，体会学生对老师的感情。 教学准备：教师准备课件，学生预习课文。 教学过程与方法： 一、激情导入。（图片、谈话导入） 1、人们常常把老师比作什么？为什么？（相机出示图片）
2、正因为老师默默地为学生倾注了无私的关爱，所以许多人赞美老师，难忘师恩。已经身为大学生的翁钦露难忘自己小学老师顾家璋曾经给予自己的种种关爱和教诲，为顾老师写了一封热情洋溢的信。让我们一起走进她的信中，去感受她对老师的那份情怀。板书课题《给老师的一封信》。
二、引导学生自主学习课文
（一）初读课文，了解内容
1、出示学习要求一：自由读课文，边读边想：作者在信中回忆了顾老师的哪些事例？（用简洁的语言来概括）赞美了顾老师的什么品质？
2、学生自学，教师巡视指导
3、检查交流
①词语：恩情、感激不尽、萌芽、沐浴、阳光雨露、万物复苏、辛勤、
耕耘、馥郁、哺育
②指名交流思考题：文章回忆了顾老师教育自己的两件事：第一件事是开学的那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记。赞美了顾老师的对学生无私的爱和奉献。
（二）品读重点句段，体会表达情感
1、出示学习要求（二）：找出文中描写优美或令你感动的句子读一读，想一想这些语句表达了作者怎么样的感情？与同桌交流你的体会。
2、学生自学，教师巡视指导
3、检查交流
（1）指名朗读描写优美或令你感动的句子，谈体会。教师点拨、指导情感朗读。
（教师预设句子：①是啊！我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，我无不沐浴着您的阳光雨露。
②以后我最爱上您的语文课，因为您总有办法让我们认清拼音字母那一张张陌生的脸，神奇地把它们变成一个个熟悉的音节；也总有办法叫那些方块汉字排成队，让我们念动听的儿歌，读有趣的故事。
③老师，您真像童话中的仙子。您这儿一指，那儿一点，我那平平淡淡的日记就上充满了生机。日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。
④在几十年漫长的岁月中，谁也说不清您为学生付出了多少心血，谁也数不清您为国家培养了多少人才，只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。此刻，我仿佛看见其中一根头发是为我而白，一丝皱纹是为我所生的。
⑤花儿以它馥郁的芳香，作为对哺育它的大自然的回报。我就以我学习上的进步向你表示感谢吧！）
（2）师生共同小结写作特色：作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
三、倾诉心声 （过渡：六年的小学时光，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬；是是老师教会我们怎样学习，怎样生活；是老师甘心做我们成长道路上的引路人…...此时此刻，你一定有许多话想对老师说。）
小练笔：请你也写一封简短的信，诉说自己的心声。（注意：信的正确格式和学习小作者的写作方法）
（1）学生独立写作。（2）交流展示。
四、教学反思：谈谈你这节课的收获。（结合教学目标）
五、板书设计
给老师一封信
顾老师 领我进门、教写日记 我
辛勤耕耘、无私的爱 感激、思念