Unit 1 What's he like? PA 教案

课 堂 教 学 设 计
一次教学设计
Unit1??What’s?he?like?（第一课时）
一、教学内容?
Main?scene??Part?A?(let’s?try??let’s?talk)?
二、教学目标?
1．能正确听，说，朗读“Who?is?…??He/She?is…What’s he/she like?
2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old, young, funny, kind, strict,
3．能听懂，会说，会表演Let’s?talk?的内容并在真实场景中运用。
三、教学重点?
学生能够表演Main?scene?和let’s?talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。?
四、教学难点?
用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who?is?…??He/She?is…What’s he/she like?
五、教学过程
Step1.?Warming-up?
1．Let’s?look?and?say?the?names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)?
2．Let’s?listen?and?sing”Who’s?your?teacher?”?
Step2.?Presentation?
1．学习Main?scene
（1）.出示Main?scene中的部分教学挂图，让学生观察Who??What?are?they?talking?about??
（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。?
Dialogue1:?Who: Wu?Yifan, Amy, Oliver?and?a?teacher.?What?are?they?talking?about??
The?teacher?introduces?classmates?to?each?other.?Dialogue2:Who:a?girl, Oliver, Zoom?and?Zip?
（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。?
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。?
（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
?2．学习let’s?try??let’s?talk?
（1）listen?and?tick.听录音，完成探究学习第一题。?
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr?Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。?
（3）看let’s?talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。?
（4）根据let’s?talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group?work,完成探究学习中第三题。
?（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况。
3．Make?a?survey.?S1:?Who’s?your…??S2:…S1:What’s?he/she?like??
Step3?Consolidation?Play?a?game?
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
?S1:?Who’s?that…??S2:…?
S1:What’s?he/she?like??S2:He/she?is…?S1:Is?he/she…??
S2:Yes,he/she?is.?No,he/she?isn’t.??
Step4??Homework?
1．Listen?and?report?the?dialogue.?
2．完成课堂检测中的相关习题。?
3．Make?a?new?dialogue?and?act?it?out。??
板书设计?????
二次教学设计
三次教学设计
一次教学反思：
二次教学反思
三次教学反思
一次教学设计
Unit?1???What’s?he?like?第二课时教学设计
一、教学内容?
Part?A??let’s?learn?ask?and?answer?let’s?spell???
?二、教学目标?
1．继续学习，能够正确听说“Who?is?…??He/She?is…s?he/she?like? What’?He/She?is?…?Is?he/she…? Yes, he/she?is.?No,?he/she?isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。?
2．能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old, young, funny, kind, strict等词汇，能够听懂chant并掌握y?/i/?的发音。?
3．能够听懂，会说，会表演let’s?learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。?
三、教学重点?
学生能够表演let’s?learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
?四、教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如“Who?is?…??He/She?is…What’s?he/she?like??He/She?is?…?Is?he/she…?Yes, he/she?is.?No,?he/she?isn’t.”等。?
五、教学过程?
Step1.?Warming-up?
1．sing?a?song”Who’s?your?teacher”?2.show?pictures?and?say?
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese?teacher/math?teacher/English?teacher/art?teacher/music?teacher.?
两组师生示范后，进行生生问答。?
Step2.?Presentation?
1．Look?and?guess.看图片，猜一猜。?
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？?T：guess,what’s?he/she?like??S:?Is?he/she?strict/funny…??T: Yes, he/she?is. No, he/she?isn’t.?
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。?
2．展示Let’s?learn?图片，快速让学生说出Mr还是Miss。?
3．look?at?the?pictures?and?say.看图说句子。?如：Mr?Young?is?our?music?teacher. He?is?old.
?4．播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
?Step3?Consolidation?
Group?work:小组讨论任课老师。?
1．准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。?
2．让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。?
Step4??Homework????
板书设计?
二次教学设计
三次教学设计
一次教学反思：
二次教学反思
三次教学反思
一次教学设计
Unit?1???What’s?he?like?第3课时教学设计?
一、教学内容?
Part?B?let’s?try??let’s?talk?
二、教学目标?
1．继续学习“Who’s…?He/she?is…What’s?he/she?like?”?He/She?is?…?Is?he/she…?Yes, he/she?is.?No,?he/she?isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2．能够听懂，会说，会表演Let’s?talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。?
3．在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。?
三、教学重难点?
重点：学生能够表演Let’s?talk的交际内容。?
难点：能用Who’s?…?He/She?is?…?Is?he/she…?Yes,he/she?is.?No,?he/she?isn’t.”进行真实交际。?
四、教学步骤?
Step1??Warming-up?
1．sing?a?song”who’s?your?teacher?”?
2．我做你说。?
请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old, funny, polite, hard-working, kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。?
3．Let’s?listen?and?chant.?（同歌词）?
Step2.?Presentation?
1．学习let’s?try?和let’s?talk?
（1）listen?and?tick?What?is?Ms?Wang?like??
A.quiet???B.friendly???C.funny?
(2)Listen?and?answer?a.who?is?Ms?Wang??b.Is?she?strict??
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
?(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。?
(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。?
2．Let?students?talk?about?their?teachers?in?pairs.?
Step3?Consolidation?Play?a?game:我的偶像?
游戏规则：介绍你喜欢的明星。?S1:?Who’s?that…??S2:…?
S1:What’s?he/she?like??S2:He/she?is…?
S1:Is?he/she…??
S2:Yes,he/she?is.?No,he/she?isn’t.??
Step4??Homework?
1．listen?and?repeat?the?dialogue.?
2．完成课堂检测中的相关习题。
3．Make?a?new?dialogue?and?act?it?out.?
板书设计??????
二次教学设计
三次教学设计
一次教学反思：
二次教学反思
三次教学反思