沪科版《13.3连接串联和并联电路》教案

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《连接串联电路和并联电路》
教学教案
济宁十二中
陈伟利
二〇〇九年九月
【教学目标】
1、知识与技能：a、会画简单的串联电路和并联电路的电路图。
b、知道什么是串联电路和并联电路。
c、会连接简单的串联电路和并联电路。
2、过程与方法：a、通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。
b、通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。
c、通过参与比赛等形式，激发兴趣提高创新意识。
3、情感态度和价值观：
a、能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例，发展观察能力。
b、意识到探索科学之路是一个崎岖而艰难的过程。
【教学重点】
知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。
【教学难点】
认识串、并联电路，在探究活动中总结出串、并联电路的连接特点及区别。
【教学器材】电源、小灯泡2个、开关、导线若干、电学线路实验板
【教学过程】
引言：上节课连接的简单电路中，只有一个用电器。而在实际电路中，用电器不止一个。这节课，我们来研究有两个用电器的电路的连接方式。
一、通过实验总结出串、并联电路的连接特点和定义。
进行探究活动：
1、进行比赛：在一个开关的控制下，谁先使两个小灯泡同时亮起来？
1、学生展示自己的连接方式：
2、根据连接成的电路画出以上电路的电路图。
分析比较以上电路，特别是两个灯泡各是以怎样的形式连入电路的。
3、概括总结出串联电路和并联电路的定义。
串联电路：把用电器串接在一起后，再接入电路的连接方式叫串联。
只有串联形式的电路称为串联电路。
并联电路：把用电器两端连接在一起后，再接入电路的方式叫并联。
只有并联形式的电路称为并联电路。
教师小结：实际电路无论如何复杂，也都是有这两种连接方式组合而成的。
二、通过探究活动得出串、并联电路的主要特点和区别。
1、探究串、并联电路中电流的路径各有几条？
进行探究活动：
播放动画：串联电路中电流的流动路线 串联电路中，电流只有一条路径。
投影出串联电路的电路图
播放动画：并联电路中电流的流动路线 并联电路中，电流有多条路径。
投影出并联电路的电路图
2、探究串、并联电路中各用电器能否独立工作？
先强调连接电路时的步骤和注意事项：阅读课本51页连接电路的步骤。
进行探究活动：闭合开关，在并联电路和串联电路中各取下一个灯泡，观察另一个灯泡能否继续发光。
学生交流讨论实验现象并得出实验结论：
现象：串联电路中，取下一个灯泡，另一灯泡不再发光。
并联电路中，取下一个灯泡，另一灯泡能继续发光。
结论：串联电路中各用电器不能独立工作。（一个用电器因开路停止工作，所有的用电器都不能工作。）
并联电路中各用电器是能独立工作，互不影响。
学生讨论：家庭电路中各种电器设备采取的连接方式？
实验室内各用电器采取的连接方式？
知识拓展：展示三个灯泡的线路板（不要让学生看到电路的连接方式，）让学生根据学到的知识来判断三个灯泡连接方式？
解决难点：根据以上电路特点判断电路连接形式的方法来判断马路两旁的路灯采取的连接方式？
3、探究串、并联电路中开关的作用。
进行探究活动：串、并联电路中，开关是控制整个电路还是只控制其中某一个用电器，若改变其位置，其控制作用会变吗？
学生讨论交流实验现象并得出实验结论：
结论：串联电路中开关控制整个电路中的所有用电器，且控制作用与其所在位置无关。
并联电路中的总开关控制整个电路，支路开关只控制其所在的支路。
交流与讨论：
1、如果要使几个用电器在工作时互不影响，这几个用电器必须_____联。
2、家庭电路中，开关和用电器总是_____联的。
3、用电器_____联时，任何一个用电器开路则其它用电器都不能工作。
4、你还能举出一些生活中用电器串联或并联的事例吗？
【能力提升】
给你如下器材，按要求连接电路：两只灯泡并联，一个开关控制整个电路，另一开关控制两个灯泡中的任意一只。先在左边虚线框内画出电路图再连接实物。
【课堂小结】巩固性小结：
知识与能力？
过程与方法？
情感态度和价值观？
【检测反馈】
1、要使两个小灯泡同时发光，有 和 两种方式
2、如下图电路中，开关闭合后，两盏电灯都可以发光的电路是 （ ）
A?? B ? C D
3、电路中有两盏电灯，将开关合上后，下列说法正确的是（ ）
A．若两盏灯同时发光，则两灯一定是串联。
B．若两盏灯同时发光，则两灯一定是并联。
C．若只有一盏灯亮，则两灯一定是串联。
D．若只有一盏灯亮，则两灯一定是并联。
4、如图所示的电路中，相同的小灯泡L1和L2，电源由2节
干电池组成。则下列说法中错误的是（ ）
A.S闭合后，L1、L2并联，且都能发光
B.S闭合后，电路将发生短路
C.要想使L1、L2串联，可去掉导线b
D.若将导线M从接线柱B改接到A上，则两灯都能
正常发光
【布置作业】
1、完成学案。 2、课本P52 1、2 做在作业本上
实践活动：在家长的指导下，观察节日时用到的小彩灯，看看小彩灯是怎样连接的？你能否画出其电路图。
【课后反思】
本节从“谁先使两个小灯泡同时亮起来”这一电路连接比赛的探究活动开始，让学生自己逐步找到电路的两种连接方式，既培养了学生发现问题的能力，也体现从生活走向物理的教学理念，同时也培养学生设计简单电路的能力。由于学生初次设计并连接电路，需要在进行电路特点探究的过程中，继续对“两种电路的连接”进行巩固性练习。在探究活动中，以师生互动的方式培养学生的观察能力和语言表达能力。用学生展示成果等方式来突破本节课的重点和难点，为以后研究“串、并联电路的电流和电压的规律”打好基础。此外，培养学生合作操作意识和迎难而上的不服输的探索精神。让学生逐渐能够发现物理问题和探索物理规律的能力。且注意课堂巩固和拓展学生的知识面。从整个教学过程来看，学生通过自己的探究活动，已经明确了“串联电路和并联电路的主要特点和区别”，也较为熟练地掌握了“串联电路和并联电路的连接方法”。
济宁十二中 陈伟利
济宁十二中 陈伟利
2009年9月23日
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