《动与静》导学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
课题：动与静 课时：1课时 设计编制：扶欢中学 陶学明
学习内容目标 1、通过情景分析、活动体验，建立起“机械运动”、“参照物”的科学概念；
2、通过实验探究、比较分析，理解“运动和静止的相对性”，知道“相对静止”；
3、学会“选择参照物描述物体运动”，以及“根据运动描述判别参照物”，能解释相关现象。
学习重点（核心点）：学会选择不同参照物描述物体的运动，理解“运动和静止的相对性”；
学习难点（关键点）：根据对运动的描述来判别选取的参照物。
资源与器材：“动静相对性”的动画、相关图片、小木块、纸张（纸条）
导 学 设 计 与 训 练 材 料
教学环节时间活动组织调控 情景 活动 问题 建构 迁移 应用
一、创设情景导入新课教师操作课件呈现情景问题质疑揭示课题 一、Flash动画 呈现情景： 认知冲突、形成问题：车中人究竟是动的？还是静的？何为运动？何为静止？
二、建立概念 探究规律教师引导观察组织讨论交流引导提问归纳启发提示学生抓住关键因素 关键字词组织展示交流获取学情反馈予以矫正调控教师巡视指导活动控制时间教师组织交流进行启发讲授 二、图片 呈现情景（“神六”发射场景）：学生观察比较，讨论交流，回答提问，归纳小结，得出概念注意抓住概念中的关键字词 问题：（连环追问：突出关键字词）从三幅图片，能够看出火箭在运动吗？你是根据什么判断的？其变化是相对哪个物体而言的？概念：物理学中，一个物体 另一个物体的 ，叫做 ，简称运动。
小组展示：请简要举出一些机械运动的具体实例，并加以简释说明。
三、操作活动、实验探究：1、请将纸条（纸张）放在桌面上，小木块放在纸条上，用笔标画记号，分别记下小木块在纸条上的位置，以及小木块在桌面上的位置；2、缓慢拉动纸条，注意观察小木块在纸条上和桌面上的位置分别有什么变化，根据上面所学的概念知识来描述小木块的动、静。3、快速拉动纸条，注意观察小木块在纸条上和桌面上的位置分别有什么变化，根据上面所学的概念知识来描述小木块的运动。 2、木块相对纸带的位置 （填“变化”或“不变”），所以它是 的；木块相对桌面的位置 ，所以说它是 的（填“运动”或“静止”）。3、木块相对纸带是 的，相对桌面是 的（填“运动”或“静止”）。木块相对纸带是向 的，相对桌面是向 的（填“前”或“后”）。
学生展示交流探究的结论，比较思考：为何会得出不同的结论？教师启发：要确定研究对象的空间位置是否发生变化，须有什么条件？ 方法、概念：要判断一个物体是否运动，得看它的空间位置是否变化，则必须选择 作为参照比较的标准，这个被选的物体就叫做 。
教学环节时间活动组织调控 情景 活动 问题 建构 迁移 应用
教师组织讨论展示交流必要处则启发讲解 四、情景：（航天员在“神六”轨道舱内） 讨论：两位航天员是静止的还是运动的？结论：通常我们说物体是静止的还是运动的，总是 而言的；所以说：运动和静止是 的。若我们选择的 不同，则得出的结论 。追问：世界上有没有绝对静止的物体？
三、知识迁移应用反馈教师要求：先独立完成再组内交流“兵教兵”展示汇报讲评归纳总结方法教师启发类比利用身高比较 请用学到的知识原理，解释说明导课情景中不同的结论。完成右表各情景中的运动物体确定与参照物判定，也可以自己追加情景进行分析。3、问题：研究一个物体的运动情况时，参照物可以任意选择吗？ 情景描述运动物体描述对象参照物月亮在白莲花般的云朵里穿行乌云渐渐遮住了太阳地球同步卫星静止在高空中小小竹排江中游巍巍青山两岸走
四、拓展留白 布置作业 介绍：我国战斗机空中加油故事：飞行员空中抓住飞行的子弹作业：（1）完成课堂测评 （2）预习《快与慢》 问题：怎么可能实现？
小结反思 学生小结：我学到了什么？学会了什么？我还想知道什么？ 教师教后反思：
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网