Unit 5 Let's eat 教案（6个课时）

Unit 5 Let’s Eat!
一、单元学习目标：
1.知识与技能
（1）能听懂、会说句型：I’m hungry. Have some ...I’d like some...Here you are. You’re welcome.
（2）能听、说、认读单词：bread， juice，egg, milk, water, cake, fish, rice.
（3）能正确听、说、读、写字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss 、Tt并知道其在单词中的发音。
（4）能够在情境中运用Thank you. Thanks.表达感谢及用You’re welcome.作答。
（5）能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型I’d like some...Can I have some...?表达想吃的食物以及运用Here you are. Have some...为别人提供食物或请别人吃东西。
2.过程与方法
（1）在实际情景中能区分并运用各问候语和介绍别人的句子。
（2）听到字母说出它对应的发音。
（3）创设情境，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感、态度和价值观
（1）能比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。
（2）能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。
二、单元学习重难点：
1、能在实际情景中熟练运用四会句型。
2、能听、说、认读食物单词。
三、学习用品准备：单词卡片、小贴画、班班通等
四、学习时间安排：六课时
第一课时
一、学习目标：
1. 通过学习Let’s talk的情景对话，使学生如何表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
2. 通过Let’s play的连锁记忆游戏，使学生复习巩固Let’s talk中所学的食物单词以及I’d like some…的用法。
二、学习重难点：
1.能用I’d like some…表达自己喜欢的食物。
2. 准确使用为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
三、学习过程：
1．课前展示善积累：
教师播放“Old MacDonald”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。
2．激趣质疑定目标：
1）观看本课动画或图片提问：你想学习哪些知识？
2）确定本节课学习目标。
3．自学探究促能力：
1）导学提纲：
①能用I’d like some…表达自己喜欢的食物。
②能熟练准确使用为别人提供或请别人吃东西时的表达语。。
2）探究过程：
　　 ①教师拿出准备好的milk,egg,juice, bread.以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，milk,egg,juice, bread 。注意bread 、juice的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。
　　 ②教师再次播放 Let's talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。
　　 ③师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。
④教师播放教学录音，学生进一步学习。教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。
⑤教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like …
⑥让学生做 Let's play 部分的游戏。
　　 ⑦开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。
3）展示：让学生使用图片或样品，分角色操练这部分的内容。
4．归纳运用会迁移：
1）小结：本节课你学会了哪些知识？
2）达标检测练习：
1、你能读出下面的单词并且翻译吗？
egg juice bread
2、你能找出下面句子的正确翻译吗？
（ ）1、 I’d like some juice, please . A. 给你。
（ ）2、 Here you are. B. 吃点面包。
（ ）3、 Have some bread. C.请给我来些果汁。
3）作业设计：
听读录音，运用所学句子进行情景交际。
四．板书设计:
Unit 5 Let’s eat!
bread.
I’d like some milk. please.
egg.
juice.

Here you are.
五．课后反思：
第二课时
一．学习目标：
1．能听说、认读本课所学关于食物的单词milk,egg,juice, bread.　
2．能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
二．学习重难点:
1. 学习单词milk,egg,juice, bread.听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
2. juice, bread单词发音的纠正。
三．学习过程：
　 1.课前展示善积累：
1）日常口语会话展示。
2）教师播放 A 部分的歌曲，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。
2．激趣质疑定目标：
1）观看本课动画或图片提问：你想学习哪些知识？
2）确定本节课学习目标。
3.自学探究促能力：
1）导学提纲：
①能认读四会单词。
②根据指令做出相应动作。
2）探究过程：
①教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑： Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
②教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully. 再次让学生说说都有哪些单词？
③此环节学习食品单词milk,egg,juice, bread.并根据学生情况扩展学习。
④认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。
⑤让学生打开书49页，听录音、指单词、读单词。
⑥教师只出示单词卡，学生认读单词。
⑦让学生拿出上节课所做的实物图，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 have, eat, drink的意思。
⑧分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
　 4.归纳运用会迁移：
1）小结：本节课你学会了哪些知识？
2）达标检测练习：
1、听Let’s do部分的录音，并说出你所听的食物单词。
2、听录音重新排序。
① Have some juice ② Eat some bread
③Have some eggs ④ Drink some milk
3）作业设计：
①读单词5遍。
②let’s do部分边说边作相应动作。
四．板书设计：
Unit 5 Let’s eat!
milk, egg, juice, bread
I’m hungry. Have some …
五．课后反思：
第三课时
一．学习目标：
1、认识会读五个字母O，P，Q，R，S，T,并会进行书写。
2、了解这六个字母在单词中作为首字母时的发音。
3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
二．学习重难点：
1. 单词的发音和书写。
2. 了解这六个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
三．学习过程：
1.课前展示善积累：
　 1）Free talk. 用所学的句子与学生对话。
2）Sing the song 边唱边拍手。
2.激趣质疑定目标：
1）课堂导入：练习字母操。
2）确定本节课学习目标。
3.自学探究促能力：
1）导学提纲：
①会唱ABC song.认读26个英文字母。
②能在四线三格中正确书写字母大小写。
2）探究过程：
①利用字母卡复习前边学过的字母，并引出新字母。
②教师学生一起读字母和相关的发音。
③练习字母操。。
④教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区别。
⑤学生在书上描写字母。
⑥呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字母在单词中的发音。推测出每个字母的发音。
⑦播放录音并跟读。
⑧完成听力活动。
⑨书写练习。
4.归纳运用会迁移：
1）小结：本节课你学会了哪些知识？
2）达标检测练习：
默写你学过的字母，包括大小写。
3）作业设计：
①书写今天所教的字母大小写各两行。。
②让学生回去后用硬纸做成字母卡片。
四．板书设计：
Unit 5 Let’s eat!
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
五．课后反思：
第四课时
学习目标：
1、能听懂、会说Can I have...?
2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
二．学习重难点：
1. 句型Can I have some…?的理解与掌握。
2. 在实际情景中句型的运用。
三．学习过程：
　　1．课前展示善积累：
　1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
　2）对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。
3）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。
2.激趣质疑定目标：
1）观看本课动画或图片提问：你想学习哪些知识？
2）确定本节课学习目标。
3.自学探究促能力：
1）导学提纲：
①找出食物单词。
②表达想要某种食物的句子。
2）探究过程：
　 ①放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Mike and his friends are having a Picnic. They are eating and drinking． What are they drinking？ Oh， they are drinking water．于是教师拿出一瓶水，告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。
②教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…． Can I have some…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．
③让学生听录音，来展示A部分let’s talk的内容。
④教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。
⑤同桌一组根据Let’s play操练以下对话：
　 　A：Can I have some…，please？ B：Sure．Here you are．
　 A：Thank you． B：You’re welcome．
⑥三人一组表演Let’s talk部分的对话。
4.归纳运用会迁移：
1）小结：本节课你学会了哪些知识？
2）达标检测练习：
给下列句子编号，使它成为一组通顺的话。
（ ）You’re welcome。
（ ）Can I have some hamburgers?
( ) Thank you.
( ) I like hamburgers.
( ) Sure. Here you are.
( ) Hello, Mike. What do you like?
3）作业设计：与父母对话，练习新句型。
四．板书设计：
Unit 5 Let’s eat!
——Can I have some…？
—— Sure. Here you are.
——Thank you.
——You’re welcome！
五．课后反思：
第五课时
学习目标：
1．能听说、认读本课所学的常见的单词：water,fish,cake,rice.
2．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
二．学习重难点：
1. 单词：water,fish,cake,rice.
2. cake,rice中元音字母ai的发音；Let’s do 内容理解和动作的模仿。
三．学习过程：
1．课前展示善积累：
1）师生之间相互问候：
2）教师播放歌曲Let’s have a picnic today，学生一起拍手演唱。
2.激趣质疑定目标：
1）观看本课动画或图片提问：你想学习哪些知识？
2）确定本节课学习目标。
3.自学探究促能力：
1）导学提纲：
①读会食物单词。
②能熟练说出let’s do句子并作出相应动作。
2）探究过程：
①本课时Let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。
②让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图。
③用一组连贯的动作教Let’s do中的动词have、eat、drink、cut。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
④让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。
⑤游戏：什么不见了（What’s missing？）教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
⑥让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
⑦教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
4.归纳运用会迁移：
1）小结：本节课你学会了哪些知识？
2）达标检测练习：
找出不同类单词圈起来。
1. coffee Coke juice chicken
2. hot dog bread dog hamburger
3. cake water squirrel French fries
4. ear arm eye tea
5. bear bird milk pig
3）作业设计：
①听录音，仿读句子。
②将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
四．板书设计：
Unit 5 Let’s eat!
Can I have some … please？
water fish cake rice
五．课后反思：
第六课时
一、学习目标：
1、通过Let’s check的听力练习检查学生对本单元所学内容的掌握情况。
2、通过Start to read让学生再次复习所学字母和Read and count让孩子复习本单元的单词。
3、Story time让孩子们用学过的语言进行阅读训练，达到学以致用的目的。
二、学习重难点：
1. 通过Let’s check的听力练习检查学生对本课所学内容的掌握情况。
2. 对单词和句子的灵活运用。
三、学习过程：
1.课前展示善积累：
　 1）复习引入。　
2）教师通过词卡和图卡复习所学的食物单词。
3）听教师读，说出你所听到的食物词和句子。
2.激趣质疑定目标：
1）观看本课动画或图片提问：你想学习哪些知识？
2）确定本节课学习目标。
3.自学探究促能力：
1）导学提纲：
①Story time中，我知道ice-cream的意思以及吃西餐的一些注意事项。
②理解故事大意。
2）探究过程：
　　 ① Find and say.先复习前边学过的字母及字母在单词首位时的发音。给时间找一找，并用I see…来汇报。
② Read and count。根据课本上的图片来引出内容，每种杯子盘子中有什么食物，这是孩子们很感兴趣的，读一读，数一数。
③先让学生听两遍story time录音，猜一猜故事大意并回答问题What would Zoom like? At last,where is the fish?
④放录音，每句停一下，让学生跟读。
⑤学生自读故事。
⑥小组练习，尝试表演。
4.归纳运用会迁移：
1）小结：本节课你学会了哪些知识？
2）达标检测练习：
连线。
( )The knife is A. on the left
( )The fork is B. beside the knife.
( )The spoon is C. in the middle.
( )The plate is D. on the right.
3）作业设计：
将story time故事复述给家长听。
四．板书设计：
Unit 5 Let’s eat!
I’d like some…
Can I have some…?
Sure. Here you are.
五．课后反思：