(共32张PPT)
部编版 九年级上
第1课 沁园春·雪
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学习目标
1．能准确、流畅、有感情地朗读这首词。
2．理解词意，品读上阕，领略画面的意境，并品味关键词语的表达效果。
3．学习并能运用一些简单的写景方法。
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作者介绍
毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
主要作品：《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》
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《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后
攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，
欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了
这首气吞山河的壮丽诗篇。
背景资料
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词
古代一种韵文形式，又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词” 。
《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
知识链接
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1.重点字音字形
惟余莽莽 （ ） 顿失滔滔（ ）
稍逊（ ） 风骚（ ）
成吉思汗（ ） 数（ ） 风流人物
今朝（ ） 分（ ） 外
mǎnɡ
tāo
xùn
sāo
hán
shǔ
zhāo
fèn
检查预习
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2.重点词语
莽莽：
妖娆：
折腰：
风骚：
红妆素裹:
检查预习
无边无际。
娇艳美好。
鞠躬，倾倒。
这里用来概括广义的文化，包括政治、经济、文化在内。
形容雪后晴天，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
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课文朗读
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北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。
一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。
俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
朗读指导
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默读课文，思考：上下两阕各写了什么内容？表达了什么？
上阕：描绘北国雪景
赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。
下阕：评价古代帝王
歌颂当今英雄，表达自己作为人民革命领袖的自豪之情。
整体感知
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1.这首词的题目是《雪》，上阕哪些句子总写北方雪景？在文中划记并赏析。
内容探究
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”
赏析：上阕前三句总写雪景，把读者带进了冰天雪地、广袤无垠的天地里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈。肃穆中有飞舞的动态，由下至上，由地面至空中，意境开阔，气魄宏大，格调不凡。
品析上阕
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作者这样写的原因有三：第一，视觉因素，远望山势绵延起伏，确有动感；第二，精神因素，作者振奋精神，视大地也生动活泼；第三，时代因素，蓬勃发展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神恰如这高原的性格。
雪景的壮丽雄奇，神州大地的勃勃生机，让人倍感振奋，前途光明。
2.“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，作者却用“舞”和“驰”来描写，为什么这样写？给你怎样的感受？
内容探究
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3.上阕末尾三句“须晴日，看红装素裹，分外妖。”在情态描写上有何不同？
这三句是虚景，“须”字，作者借助想象，写出了雪后景象的晴朗、娇艳、多姿多彩。
内容探究
内容探究
上阕小结
上阕描写北方壮丽的（ ），抒发了作者对祖国壮丽山河的（ ）和（ ）之情。
雪景
热爱
赞美
前三句：（ ）写北方雪景
中七句：（ ）写北方雪景
后三句：（ ）雪过天晴之景
概括
具体
想象
实写
虚写
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1.上下阕间起过渡作用的是哪几句？
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
内容探究
品析下阕
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2.“引”是个领字，“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。
内容探究
品析下阕
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2.对于这样杰出的历史人物，词人用了一个什么词对他们作了总的评价？这个词包含了什么感情。
惜中含褒。
委婉批评。
时代、阶级局限；
后来者居上的伟大气概。
内容探究
惜
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评古为论今作铺垫，起烘云托月的作用。
作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
3.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
内容探究
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4.作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？找到相关语句说一说。
有区别，“稍逊”“略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评，而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。
内容探究
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
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5.找出最能体现本诗主旨的句子并品析。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
内容探究
事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣，还得算是今天的革命英雄，革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。
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6.怎样理解 “风流人物”的内涵。
新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人。
这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
内容探究
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1、写景、抒情、议论相结合。
本篇虽题为咏雪，实际上它却不仅仅是一幅美丽的风景画，而是一首雄壮的抒情诗，上阕，即景生情。下阕抒情，寓情于议。作者将写景、抒情、议论熔为一炉。
2、动静相衬，虚实相生。
3、用词准确、精练，形象鲜明。
4、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。
写法探究
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1.试着鉴赏一下上阕。
上阕重在写景，对景色的描写主要采用了概括写、具体写、想象写的方法。
诗歌开首总写北方的雪景。诗人极目远眺，只见祖国千万里的河山坚冰封锁着大地，雪花漫天飞舞。这是何等壮丽的景色！
次写长城南北一大片国土大雪纷飞，只剩下白茫茫的一片；奔腾咆哮的黄河一下子失去了波涛滚滚的气势。
鉴赏评价
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第二层具体写雪景。在作者的眼里，即使是在冰天雪地的寒境中也到处充满着勃勃的生机和奋发向上的活力。你看，那披雪的群山，如同无数条银蛇在舞动；冰封的秦晋高原上绵延起伏的丘陵，好像一只只蜡象在奔跑。它们似乎想要跟老天一比高低。这是多么神奇的景象啊。
鉴赏评价
第三层想象写晴日雪景。（展开想象，用自己的话描绘晴日雪景）
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第一层的大意是祖国的河山是这样的美好，难怪古今许多英雄人物为之倾倒，争着为她的统一和强大而奋斗。这一层的作用主要是承上启下，引入下面对古今人物的评论。
第二层用“惜”字对古代帝王的代表人物作了总的评价。他们都是开国之君，武功赫赫，然而文治不足，“俱往矣”一句宣告了旧时代的一去不复返，表现了毛泽东气吞山河、雄视千古的伟大气魄。
2.按引入、评古、论今将下阕分为三层。
鉴赏评价
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第三层为论今。诗人指出只有今天在中国共产党领导下的伟大的中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。这一层与上阕的第三层遥相呼应，表现了诗人创造历史，迎来美好明天的革命豪情和乐观主义精神。
鉴赏评价
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3.这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？
最后一句点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。
上片写景 寓情于景 热爱祖国山河
诗人对祖国的深情 充满自信的情怀
下片议论 寓情于议 评说历代英雄人物
鉴赏评价
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《沁园春·雪》是毛泽东主席的名篇，分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；然后写眼前实景，接着写想象虚景，虚实结合，动静结合写出了“江山如此多娇”。下片由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发诗人伟大的抱负。
课堂小结
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概括写景
具体写景
想象写景
（实写）
（以动写静）
（虚写）
（写景、抒情）
结构图示
承上启下，引入论述
具体评论：“惜”
歌颂时代英雄：“数”
江山如此多娇
歌颂无产阶级英雄
引无数英雄竞折腰
热爱祖国大好河山
（抒情、议论）
沁园春
·
雪
1、展开想象用自己的话描绘诗人笔下的北国雪景图。
2、反复诵读课文，仔细体会“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。
3、收集一些关于雪的古诗词。
课后作业
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谢谢
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