《b_p_m_f》教学设计

《b p m f》教学设计
教学目标：
1、学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点：
1、学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识2个生字，正确读词。
教学难点：
学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激发情趣、谈话导入。
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、创设情景、学习“b、p”音形。
（一）导入新课。
指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
（二）教学发音：教学声母“b”。
1、看图说话引出b。
图上画着什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读得又轻又短。
指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
3、教学b和单韵母的拼音。
（三）教学声母“p”：
1、看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。
3、教学p和单韵母的拼音。
三、巩固练习。
1、认读卡片。
2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？
四、指导书写。
1、导入。
刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？
2、指导书写b。
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
2、指导书写“p”。
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（5）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
第二课时
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。
2、拼读b、p单韵母的拼音及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示“m”的图）
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2、学“m”的形，记忆字形。
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”，“两扇小门m、m、m。”
3、指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音。
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（3）学生体会读。
3、学习“f”的形。
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
像根拐杖“f、f、f。”
像把雨伞“f、f、f。”
4、指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
4、教学f和单韵母的拼音。
四、巩固练习。
1、读语境歌：指导儿童练读语境歌。
2、猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
3、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。
4、用卡片认读声母和音节。
5、创新思维：指导学生编儿歌。
（1）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。
（2）你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
（3）你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？
两扇小门m、m、m。
钻进门洞m、m、m。
兔采蘑菇m、m、m。
（4）你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？
爷爷拐杖“f、f 、f”。
一根拐棍“f、f、f”。
手扶拐棍“f、f、f。”
五、学习小结，课后激励。
1、今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b、p、m、f”。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？
2、放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。