Unit 5 Let’s eat 单元教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Let’s eat 单元教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 37.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-07-16 18:30:20 | ||
图片预览
文档简介
PEP 英语三年级上册Unit 5 Let’s eat
PEP 三 年级上册 Unit5 第 1课时 教学设计
教学内容：
Unit 5 Let’s eat ! (第一课时) :Part A Let’s talk / Let’s play .
教学目标：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能听说、认、读单词：bread、juice、eggs。
4.能够在情景中运用Have some... I’d like some．．．..Here you are .You’re welcome.进行会话
教学重点：
1. 能听说、认、读单词：bread、juice、eggs。
2.能够在图片、实物或情景的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Have some... I＇ｄlike some．．．.Here you are .You’re welcome.表达想吃的食物，为别人提供食物或请别人吃东西。
教学难点：
能够在图片、实物或情景的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Have some... I＇ｄlike some．．．..Here you are .You’re welcome.表达想吃的食物，为别人提供食物或请别人吃东西。
教学准备：
1. 教材相关人物的面具或头饰
2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3. 与教材相配套的光碟
教学过程：
Step1. Warm-up (热身)
1.教师播放歌曲“Let’s have a picnic today” 的光盘课件。
【设计意图】：让学生在课前对本课学习的主题有感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。
2．播放主情景图片。让学生感知主情景图片的情景，并让学生仔细观察他们看到的食物，以及情景中的人物是如何索要食物、如何提供食物、如何表达感谢，并请同学说出他们看到的食物名称。
【设计意图】：通过播放主情景图片，让学生对本课所学内容有一些初步的了解。以此来引入新课。
Step2. Presentation （新课呈现）
教师播放Let’s talk 部分的电子书，让学生观看Mike 和妈妈的餐桌上的对话。让学生通过观看动画感知所学内容。
反复播放Let’s talk 部分的对话，让学生模仿对话。
让学生带上Mike 和妈妈的头饰进行分角色表演。
让学生自己设计情景，进行分角色表演。
【设计意图】：通过观看动画、模仿对话、表演对话加强对语言环境的理解和对语言知识的掌握。
Step 3 Practice (操练)
1）游戏：利用Let’s play部分的电子课件进行问答练习。（活动方式：分组抢答，答对的组加分。）。
2.)让学生利用已准备好的食物图片，通过游戏的形式来练习I’d like some… please. Here you are.这一句型。Ａ学生说I’d like some…。 Ｂ学生拿出相应的图片并作答Here you are。
【设计意图】：通过学生抢答、角色表演巩固语言知识。
Step4 Add-activities (扩展性活动)
1.让学生设计一些有关于食物的情节。
（例如：1）与父母一起用餐。2）与同学一起用餐。3）购买食物等情节)。
2.选出学生代表进行情节表演。
【设计意图】：让学生充分感受英语的语言环境。练习英语会话。
Step 5 Homework
让学生反复练习索要食物、提供食物、表示感谢等英语会话。
【设计意图】：让学生充分感受英语的语言环境。练习英语会话。
Step 6 The design of blackboard
A: I’d like some …
B: Here you are.
A: Thank you
B: You’re welcome.
PEP三年级上册 Unit 5 第_2课时 教学设计
备课：杜茁林
教学内容分析：
本单元的学习主题是食物。教学的第二课时主要是Let’s learn, Let’s do等部分。
教学目标：
词汇：能听、说、认读单词 juice, egg, milk, bread。
句型：能听懂、会说句型啊：I’m hungry . Have some…
教学重点：能听、说、认读单词 juice, egg, milk, bread。
教学难点：
1）能在图片、食物或情景的帮助下运用句型I’d like some … Can I have some…?表达想吃的食物及用 Here you are. Have some… 为别人提供食物或请别人吃东西.
2）能在情境中运用Thank you . Thanks. 表达感谢及用You’re welcome.作答。
教具准备：
教师准备juice, egg, milk, bread这些单词的图片和单词卡；教学课件。
教学过程：
Step 1 Revision（复习）
1日常口语会话.
2.游戏
通过游戏的方式复习以前学过的有关食物的英语单词。
具体方法: 教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）
设计意图：通过每一节课的渗透，学生对本单元歌曲已经有所熟悉，将知识在不知不觉中落实到位。
Step 2 Presentation(新课讲授)
1. Warm-up （引入新课）
教师利用多媒体课件播放主情境动画,让学生通过观看主情境图片来感受本单元教学主题。并鼓励学生用英语说出他们所观看到的食物名称。
2. Presentation(新课讲授)
１）教师利用准备好的实物图片讲授单词juice, egg, milk, bread。让学生通过观看Let’s learn 部分的动画来巩固所学单词，让学生理解I’m hungry! Have some bread.
2）教师利用多媒体课件播放Let’s talk 部分的Mike 和母亲在餐桌上的动画，让学生说出动画表示的内容。 教师解释Mike 母子的对话的内容。引导学生学习I’d like some… please. Here you are. Have some …,too. Thanks.让学生两人一组编类似对话并表演。
设计意图：通过一些实物演示，让学生明了的领悟到本节课所学重点单词及语句。
Step 3 Practice (操练)
1)本部分让学生利用已准备好的食物图片，通过游戏的形式来练习I’d like some… please. Here you are.这一句型。Ａ学生说I’d like some…。 Ｂ学生拿出相应的图片并作答Here you are。
2) 学生边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 have , eat和drink的意思。
3）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖
设计意图：通过句型操练单词，而不是单纯教单词。
Step 4 Add-activities (扩展性活动)
（1）Read and colour
用趣味操练的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。
（2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。
设计意图：通过游戏激发学生学习兴趣，继续操练本课时单词。
Step The design of blackboard
Unit 5 Let’s eat
juice egg milk bread
I’m hungry . Have some…
PEP三年级上册 Unit 3 第3课时 教学设计
备课：朱青梅
教学内容：
教材：本单元的第三节课是介绍的是六个英文字母并学习单词on，orange，pig，pen等.
词汇：on，orange，pig，pen等.
教学目标：
知识与技能目标：
1.能听、说、认、读单词on，orange，pig，pen等..
2. 字母练习，字母的书写。
学习策略目标：通过小组活动和展示活动，培养集体荣誉感和合作交流意识。
情感态度目标：教育学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
重点：能情境中正确使用on，orange，pig，pen等单词。
难点：单词on，orange，pig，pen的发音。
课前准备：
随书光盘 PPT课件 奖品
教学步骤：
Step1. Warm-up & Revision.
（1）师生齐唱歌曲，可以拍手唱。
(2 )唱完和学生运用新句型进行对话。
( 3 )生生对话。
（4）给表现好的同学奖励。
【设计意图】激活已有的学习经验，以便进行下一阶段的学习。
Step 2. Presentation & Practice
引导学生说出on，orange，pig，pen等单词。教师利用课件Listen to the tape and follow.
指导学生读单词，对学生发音错误的地方及时纠正。
用one by one或开火车的方式读单词，让每个学生都能掌握单词。教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah. （教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。）教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
用相同的方式学习其他几个单词。
【设计意图】通过通过小组活动和展示活动，培养集体荣誉感和合作交流意识。
Step3 Consolidation and extension
在教师充分示范本课重点句型和单词之后，用击鼓传花方式邀请学生戴上的面具或头饰，扮演其他人物到讲台前说Hello!......
教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
【设计意图】学生通过各种练习方式，提高说和认读英语的能力。
Step 4 Homework
1让学生以小组为单位，每组发图片，根据图片内容对话
2.完成一课一练相关练习。
板书设计：
Unit 5
四线格on，orange，pig，pen
PEP三年级上册 Unit 5 第_4_课时 教学设计
备课：刘红艳
教材：unit5 let’s eat p51 let’s tallk and let’s play
词汇：water
句型：Can I have some…….,please ？
教学目标：
1 能听懂、会说Can I have some...? 以及 You are welcome.
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：能用句型Can I have some…?来询问自己是否能得到想要的东西
教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters. You are welcome.的发音
课前准备: 自制课件 相关的饮料和纸杯 食物单词卡片 图片
step1热身/复习（Warming-up/Revision）
（Matching game）
1 。教师播放歌曲Let’s have a picnic today，学生跟唱。
【设计意图】通过全体学生唱这首歌，一是调动学生的积极性，活跃课堂气氛，创设良好的学习气氛。二是通过歌曲里的词复习有关的食物和饮料的单词。
2. 活动----找朋友（用来复习有关食物的单词）
分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张，然后配对 。
【设计意图】进一步复习食物和饮料的单词，为下面的学习做好铺垫，并通过活动再一次激发学生学习英语的积极性
Step2、新课展示（Presentation）
(1）利用课件展示出“picnic”情景，从而引书上B部分 Let’s talk的插图，对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Chen Jie and her friends are having a Picnic. They take many things. They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？ Oh， they are drinking water．边做动作边教授单词water。We drink every day．然后教师领读water。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。
【设计意图】由情景引入，学生容易理解并接受，
（2）教师将一瓶水送给一个同学，然后说“ I like water． Can I have some water？的问句来表达自己想喝水。教师帮学生回答OK/Sure． Here you are. 教师说Thank you. .教师换其他的饮料和食物单词卡片做师范，操练can I have some…
(3) 教学You are welcome.告诉学生当别人表示感谢说“Thank you”，时，我们应该说“You are welcome”one by one 开火车连锁操练。
（3）教师 播放Let’s talk的录音，要求把听到的内容告诉大家，并进行理解。再次播放录音，学生一句一句跟读，做到“手到、口到、眼到、心到”，然后请两位接受能力强的学生上来与老师一起表演。
（4）. 认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let’s talk的句条三份打乱顺序，贴于黑板，学生划分小组限时比赛，比一比哪一组先给对话正确排序，赢者加分。
（5） 学生分角色朗读对话。
Step3趣味操练（Practice）
（1）. 教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子，声音整齐洪亮的同时注意语音语调。
（2）小组活动
教师把全班分成几组，将食物卡片分发给每一组，小组之间利用Can I have some…, please? Have some…. Thank you. You’re welcome.进行对话操练。
之后选小组上前表现，教师总结点评。
Step4、扩展性活动（Add-activities）
1. 利用Let’t talk的插图，换掉一些人物，让学生仿照课文进行替换练习。
Step5、作业（Homework）
1. 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
2. 鼓励学生分小组，利用Let’t talk的句子创设情境编一组新的对话，并在下节课表演。
板书
Unit 5 let’s
Can I have some… please?
Here you are.
Thank you .
You are welcome.
PEP三年级上册 Unit 5 第5课时 教学设计
备课：黄爱珍
一、教材简介
本课是PEP小学英语三年级上册Unit 5 Let’s eat Part B部分的 Let’s learn。 这个单元主要围绕“饮食”这一话题展开。学生能够在图片、实物的帮助下运用句型：I’d like some... Can I have some...? 表达想吃的实物以及用 Here you are. 为别人提供食物。本节课的内容是能听说和认读water、cake、fish、rice这些表示实物和饮料的单词。
二、教学目标
1.知识目标：能听说和认读water、cake、fish、rice这些表示实物和饮料的单词。学生能够在图片、实物的帮助下运用句型：I’d like some... Can I have some...? 表达想吃的实物以及用 Here you are. 为别人提供食物。
2.能力目标：能听懂Let’s do中的指令性语言，并能按指令做相应的动作。
3.情感目标：提倡学生不要浪费食物。
三、教学重点难点
掌握water、cake、fish、rice这些表示实物和饮料的单词。学生能够在图片、实物的帮助下运用句型：I’d like some... Can I have some...? 表达想吃的实物以及用 Here you are. 为别人提供食物。能听懂一些进餐时的简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
四、课前准备
1、教师准备本课时的多媒体课件。
2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备water, cake, fish,rice 的实物。
五、课时安排：一课时
六、教学过程
Step 1 Warm-up热身
教师播放P49的Let’s do 学生可以边听边说边做
设计意图：A good beginning is half of success.用节奏欢快的chant活跃课堂气氛，并引出食物的话题，为新授做铺垫。
Step 2: Revision/Lead in
Show us your own menu.
T：Boys and girls, Look at my menu. I’d like bread, juice and eggs. Now show me your own menu, please. Let me see, What food and drink would you like?
S1:I’d like bread and eggs.
S2: I’d like noodles and milk.
S3:I’d like bread and juice.
设计意图：通过学生谈论自己设计的菜单，进一步熟练掌握“I’d like…”的句型。熟悉和表达不同饮料和食物的单词。
Step 3: Presentation
（1）教师出示水的实物，引导学生用Can I have some??来要水，顺势教读“water”并板书，注意学生的发音。然后做一个喝水的动作，说：“Drink some water,drink some water.(让学生理解“Drink some water”并一边跟读一边做动作。)然后one by one并正音。
教师再出示鱼的照片，T:What’s this ？Ss：鱼.T:Yes,It’s fish. Fish fish Eat some fish.同时做吃鱼的动作，然后板书fish 并带读。接着one by one并正音。cake 和rice 以相同的方式教学。
设计意图：通过教读的方式，让学生直接掌握正确的发音。可以纠正学生的发音错误，但不要过于强调，以免学生产生为难情绪。
（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
设计意图：听音、指图的练习，让学生无形中掌握单词的音、义、形。
（4）多媒体课件呈现Let's do的内容，让学生模仿，一边跟读一边做动作。
设计意图：让学生在有节奏的语言环境中模仿和跟读，掌握地道的读音。
Step 4:Practice
（1）Play a game :What’s missing? 盖住词卡，让学生猜单词是什么，然后呈现出单词的形。
设计意图：在音义的基础上，利用此游戏进一步巩固单词的形。
（2）用连贯的动作引导学生说Let's do的内容。首先，教师左手端着一杯水，做喝水的动作，引导学生说 Drink some water接着，教师拿起鱼的图片，放到嘴边，做吃的动作引导学生说：eat some fish.接着又拿起米饭的图片，做吃的动作并引导学生说： eat some rice. 然后拿出一块小蛋糕，并做切的动作引导学生说。Cut the cake.
设计意图：在真实的环境中，学生容易掌握所学内容。（直观形象的教学有益学生的理解和对知识的掌握。）
Step 5: Consolidation
小组比赛：每个小组都有一次机会,做动作同时说指令，胜利组，赢得一分。
小组比赛：通过多媒体课件创设去饭店点餐的情境，让学生运用
water、fish等表示食物及饮料的单词，句子Can I have some water,please?Here you are等。表现好的小组赢得一分。
设计意图：通过点餐的活动，学生既可以巩固新知，又可以复习前两节课所学句子及单词。同时提倡学生：Wast food is wrong.Please don’t waste food.不要浪费食物
Homework
将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
和同学练习Let’s do的内容
板书设计：
Unit 5 Let's eat
B Let’s learn & Let’s do
water cake fish rice
Can I have some water, please?
Here you are.
PEP三年级上册Unit 5第6课时教学设计
备课：郭学理
教学内容：Unit 5 Let’s eat! 第六课时Start to read/Let’s Check/Let’s Sing
教学目标：
1.能够辨认字母的形。
2.能够认读本单元的核心词bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice。
3.检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的表达想吃的食物及回答和回应别人的谢意。
4.能够学会唱歌曲Let’s have a picnic today。
教学重点：
能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。
教学难点：
对相似英语字母的区分。
课前准备：
字母卡和食物图片
教学步骤：
Step 1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
1. Let’s sing “A B C song”
先播放歌曲，让学生跟唱这首歌曲。
2.Game: Letter bunching （字母对对碰）
一组学生随意抽取一张字母卡，另一组学生出示这张字母的大写或小写形式，答对得一分，答错对方得一分。
【设计意图】：用歌曲和游戏活动充分激发学生的兴趣，使学生在轻松的氛围中复习学过的知识，从而进入最佳学习状态。
Step2、呈现新知 (Presentation)
T: Now, each group mix up the letter cards for the other groups. Please put the letters in order in groups. The group that is quick and right will win.
【设计意图】：以小组为单位，以小组竞赛的方式激起学生的好胜心理，还能培养他们小组合作学习的意识。
Step 3 Start to read
1.Ss find the letters in the picture and say “I see R, t... to their partners.
2. Read and count
Ss practice the food wors with the food pictures.
A: Can I have some milk?
B: Here you are.
Ss read the words in the book, then count and write.
【设计意图】：要求学生能够自主完成课本两部分内容，提高学生的学习自主性，同时也能够检验他们对所学内容的掌握情况。
Step 4 Let’s check
1. Listen and tick
强调听力方法、技巧和注意事项。（可以让学生多听几次，让学生说出答案）
2. Look and match
学生先自己完成，然后对子互相检查。
【设计意图】：这是本单元的最后一课时，在学完之后这部分是对学生所学单词在意义和认读情况的一个检验。
Step 5 Let’s sing
（1）先播放歌曲，让学生听听这里面出现了哪些食物的单词，呈现食物的图片，让几个同学出示图片，其余同学根据图片唱歌曲。
（2）教师鼓励学生用自己喜欢的食物替换歌曲中的食物单词来演唱。
【设计意图】用歌曲来结束这节课，既复习了本单元的食物单词，又提高了学生继续学习英语的兴趣。
Step 6 Homework
Read the words in Unit 5 . Sing Let’s have a picnic song for your parents .
板书设计
Unit 5 Let’s eat!
A: Can I have some milk?
B: Here you are.
PEP三年级上册Unit 5第1课时教学设计
备课： 蔡娜
教学目标：
能听懂、会说“I’d like some juice，please. Here you are .Have some bread too”等句型，要求通过情境会话，模仿正确。
能够按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
能够在情境中运用句型：I‘ like some … Here you are … Have some …交流有关用餐的信息。
能够在语境中理解生词 juice, bread的意思，并能正确发音。
教学重点：
能听、读、说三个关于食物和饮料的单词：juice、bread和egg，并了解其含义。
能灵活运用句型I’d like some …Here you are … Have some …，并能清楚其运用的场合和语气。
能模仿本文对话，并能在创设的和真实的情景中运用所学语言进行交际。
教学难点：能在一定场合运用句型来进行交际。
教学准备:
面包、鸡蛋、果汁食物以及图片。
多媒体课件。
单词卡片、人物头饰。
教学过程：
Warm-up（热身）
让学生们听本单元的歌曲《Let’s have a picnic today》
设计意图：一是活跃课堂气氛，二是激发学生学习对新知的欲望。
Lead inPresentation导入与新授
教师变身魔法师拿出一个黑色神秘的魔法盒，（里面有很多种食物）找学生到讲台前摸一摸，并说出其英文，当学生猜出鸡蛋、果汁、面包时，教师一边板书一边新授这几个单词。
教师在魔法换盒里拿出一种食物问
T：What would you like？
S：I’d like some ...... please.
T：Here you are.
S：Thank you!
T：Have some ....,too.
然后进行反复练习，让学生熟知本节课的句型。
课件呈现，学生跟读3遍。
三、Practic (操练)
（1）Play a game“no sound”to practice the words （这个游戏需要有课件的配合，就是同时出现很多单词，单词下面画着炸弹不读，有炸弹的单词会随机搬动）
设计意图：通过这个游戏增强学生对知识的趣味性和集中学生的注意力。训练学生的记忆力、反应能力及综合语言运用能力。
（2）展示课件上的餐桌图片，把食物遮盖住，让学生猜出是什么。然后教师和学生做本节课的句型练习，两个学生之后，做生生练习。
（设计意图：通过互相用所得单词句型做对话，把学生融入在相对真实的情境中自主操练句型，有目的的训练学生的口语表达能力）
学生拿出课前准备好的食物图片，在小组组内行进句型练习。组长可以让口语表达能力强的学生带领其他学生操练句型。
(设计意图：能让那些腼腆的、含羞不愿举手回答问的学生得到发言机会，增强学生对英语学科的兴趣)
四、Consolidation（巩固）
1、这是教师带上喜羊羊的头饰变身喜羊羊，它想带大家去羊村做客，接着多媒体课件出现羊羊们在树下野餐的图片，上面有很多种可爱的食物。
喜羊羊会问学生们：What would you like？S：I’d like some ...... please.
喜羊羊：Here you are.
S：Thank you!
喜羊羊：Have some ....,too.
......
（设计意图：以喜羊羊这个学生喜爱的动画人物出现会让学生的积极性高涨起来，加深对新知识的理解。）
2、小组再次合作，创编自己的小对话，然后是“Show time”。
(设计意图：回顾反思，让学生对新知的掌握更加牢固)
五、Home work
1、将今天在英语中所学的单词说给家长听。
▔2、做一个问卷调查，你的家人喜欢那种食物。
六、板书设计：
Unit 5 Let’s eat
PEP 三 年级上册 Unit5 第 1课时 教学设计
教学内容：
Unit 5 Let’s eat ! (第一课时) :Part A Let’s talk / Let’s play .
教学目标：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能听说、认、读单词：bread、juice、eggs。
4.能够在情景中运用Have some... I’d like some．．．..Here you are .You’re welcome.进行会话
教学重点：
1. 能听说、认、读单词：bread、juice、eggs。
2.能够在图片、实物或情景的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Have some... I＇ｄlike some．．．.Here you are .You’re welcome.表达想吃的食物，为别人提供食物或请别人吃东西。
教学难点：
能够在图片、实物或情景的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Have some... I＇ｄlike some．．．..Here you are .You’re welcome.表达想吃的食物，为别人提供食物或请别人吃东西。
教学准备：
1. 教材相关人物的面具或头饰
2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3. 与教材相配套的光碟
教学过程：
Step1. Warm-up (热身)
1.教师播放歌曲“Let’s have a picnic today” 的光盘课件。
【设计意图】：让学生在课前对本课学习的主题有感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。
2．播放主情景图片。让学生感知主情景图片的情景，并让学生仔细观察他们看到的食物，以及情景中的人物是如何索要食物、如何提供食物、如何表达感谢，并请同学说出他们看到的食物名称。
【设计意图】：通过播放主情景图片，让学生对本课所学内容有一些初步的了解。以此来引入新课。
Step2. Presentation （新课呈现）
教师播放Let’s talk 部分的电子书，让学生观看Mike 和妈妈的餐桌上的对话。让学生通过观看动画感知所学内容。
反复播放Let’s talk 部分的对话，让学生模仿对话。
让学生带上Mike 和妈妈的头饰进行分角色表演。
让学生自己设计情景，进行分角色表演。
【设计意图】：通过观看动画、模仿对话、表演对话加强对语言环境的理解和对语言知识的掌握。
Step 3 Practice (操练)
1）游戏：利用Let’s play部分的电子课件进行问答练习。（活动方式：分组抢答，答对的组加分。）。
2.)让学生利用已准备好的食物图片，通过游戏的形式来练习I’d like some… please. Here you are.这一句型。Ａ学生说I’d like some…。 Ｂ学生拿出相应的图片并作答Here you are。
【设计意图】：通过学生抢答、角色表演巩固语言知识。
Step4 Add-activities (扩展性活动)
1.让学生设计一些有关于食物的情节。
（例如：1）与父母一起用餐。2）与同学一起用餐。3）购买食物等情节)。
2.选出学生代表进行情节表演。
【设计意图】：让学生充分感受英语的语言环境。练习英语会话。
Step 5 Homework
让学生反复练习索要食物、提供食物、表示感谢等英语会话。
【设计意图】：让学生充分感受英语的语言环境。练习英语会话。
Step 6 The design of blackboard
A: I’d like some …
B: Here you are.
A: Thank you
B: You’re welcome.
PEP三年级上册 Unit 5 第_2课时 教学设计
备课：杜茁林
教学内容分析：
本单元的学习主题是食物。教学的第二课时主要是Let’s learn, Let’s do等部分。
教学目标：
词汇：能听、说、认读单词 juice, egg, milk, bread。
句型：能听懂、会说句型啊：I’m hungry . Have some…
教学重点：能听、说、认读单词 juice, egg, milk, bread。
教学难点：
1）能在图片、食物或情景的帮助下运用句型I’d like some … Can I have some…?表达想吃的食物及用 Here you are. Have some… 为别人提供食物或请别人吃东西.
2）能在情境中运用Thank you . Thanks. 表达感谢及用You’re welcome.作答。
教具准备：
教师准备juice, egg, milk, bread这些单词的图片和单词卡；教学课件。
教学过程：
Step 1 Revision（复习）
1日常口语会话.
2.游戏
通过游戏的方式复习以前学过的有关食物的英语单词。
具体方法: 教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）
设计意图：通过每一节课的渗透，学生对本单元歌曲已经有所熟悉，将知识在不知不觉中落实到位。
Step 2 Presentation(新课讲授)
1. Warm-up （引入新课）
教师利用多媒体课件播放主情境动画,让学生通过观看主情境图片来感受本单元教学主题。并鼓励学生用英语说出他们所观看到的食物名称。
2. Presentation(新课讲授)
１）教师利用准备好的实物图片讲授单词juice, egg, milk, bread。让学生通过观看Let’s learn 部分的动画来巩固所学单词，让学生理解I’m hungry! Have some bread.
2）教师利用多媒体课件播放Let’s talk 部分的Mike 和母亲在餐桌上的动画，让学生说出动画表示的内容。 教师解释Mike 母子的对话的内容。引导学生学习I’d like some… please. Here you are. Have some …,too. Thanks.让学生两人一组编类似对话并表演。
设计意图：通过一些实物演示，让学生明了的领悟到本节课所学重点单词及语句。
Step 3 Practice (操练)
1)本部分让学生利用已准备好的食物图片，通过游戏的形式来练习I’d like some… please. Here you are.这一句型。Ａ学生说I’d like some…。 Ｂ学生拿出相应的图片并作答Here you are。
2) 学生边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 have , eat和drink的意思。
3）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖
设计意图：通过句型操练单词，而不是单纯教单词。
Step 4 Add-activities (扩展性活动)
（1）Read and colour
用趣味操练的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。
（2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。
设计意图：通过游戏激发学生学习兴趣，继续操练本课时单词。
Step The design of blackboard
Unit 5 Let’s eat
juice egg milk bread
I’m hungry . Have some…
PEP三年级上册 Unit 3 第3课时 教学设计
备课：朱青梅
教学内容：
教材：本单元的第三节课是介绍的是六个英文字母并学习单词on，orange，pig，pen等.
词汇：on，orange，pig，pen等.
教学目标：
知识与技能目标：
1.能听、说、认、读单词on，orange，pig，pen等..
2. 字母练习，字母的书写。
学习策略目标：通过小组活动和展示活动，培养集体荣誉感和合作交流意识。
情感态度目标：教育学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
重点：能情境中正确使用on，orange，pig，pen等单词。
难点：单词on，orange，pig，pen的发音。
课前准备：
随书光盘 PPT课件 奖品
教学步骤：
Step1. Warm-up & Revision.
（1）师生齐唱歌曲，可以拍手唱。
(2 )唱完和学生运用新句型进行对话。
( 3 )生生对话。
（4）给表现好的同学奖励。
【设计意图】激活已有的学习经验，以便进行下一阶段的学习。
Step 2. Presentation & Practice
引导学生说出on，orange，pig，pen等单词。教师利用课件Listen to the tape and follow.
指导学生读单词，对学生发音错误的地方及时纠正。
用one by one或开火车的方式读单词，让每个学生都能掌握单词。教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah. （教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。）教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
用相同的方式学习其他几个单词。
【设计意图】通过通过小组活动和展示活动，培养集体荣誉感和合作交流意识。
Step3 Consolidation and extension
在教师充分示范本课重点句型和单词之后，用击鼓传花方式邀请学生戴上的面具或头饰，扮演其他人物到讲台前说Hello!......
教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
【设计意图】学生通过各种练习方式，提高说和认读英语的能力。
Step 4 Homework
1让学生以小组为单位，每组发图片，根据图片内容对话
2.完成一课一练相关练习。
板书设计：
Unit 5
四线格on，orange，pig，pen
PEP三年级上册 Unit 5 第_4_课时 教学设计
备课：刘红艳
教材：unit5 let’s eat p51 let’s tallk and let’s play
词汇：water
句型：Can I have some…….,please ？
教学目标：
1 能听懂、会说Can I have some...? 以及 You are welcome.
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：能用句型Can I have some…?来询问自己是否能得到想要的东西
教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters. You are welcome.的发音
课前准备: 自制课件 相关的饮料和纸杯 食物单词卡片 图片
step1热身/复习（Warming-up/Revision）
（Matching game）
1 。教师播放歌曲Let’s have a picnic today，学生跟唱。
【设计意图】通过全体学生唱这首歌，一是调动学生的积极性，活跃课堂气氛，创设良好的学习气氛。二是通过歌曲里的词复习有关的食物和饮料的单词。
2. 活动----找朋友（用来复习有关食物的单词）
分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张，然后配对 。
【设计意图】进一步复习食物和饮料的单词，为下面的学习做好铺垫，并通过活动再一次激发学生学习英语的积极性
Step2、新课展示（Presentation）
(1）利用课件展示出“picnic”情景，从而引书上B部分 Let’s talk的插图，对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Chen Jie and her friends are having a Picnic. They take many things. They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？ Oh， they are drinking water．边做动作边教授单词water。We drink every day．然后教师领读water。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。
【设计意图】由情景引入，学生容易理解并接受，
（2）教师将一瓶水送给一个同学，然后说“ I like water． Can I have some water？的问句来表达自己想喝水。教师帮学生回答OK/Sure． Here you are. 教师说Thank you. .教师换其他的饮料和食物单词卡片做师范，操练can I have some…
(3) 教学You are welcome.告诉学生当别人表示感谢说“Thank you”，时，我们应该说“You are welcome”one by one 开火车连锁操练。
（3）教师 播放Let’s talk的录音，要求把听到的内容告诉大家，并进行理解。再次播放录音，学生一句一句跟读，做到“手到、口到、眼到、心到”，然后请两位接受能力强的学生上来与老师一起表演。
（4）. 认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let’s talk的句条三份打乱顺序，贴于黑板，学生划分小组限时比赛，比一比哪一组先给对话正确排序，赢者加分。
（5） 学生分角色朗读对话。
Step3趣味操练（Practice）
（1）. 教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子，声音整齐洪亮的同时注意语音语调。
（2）小组活动
教师把全班分成几组，将食物卡片分发给每一组，小组之间利用Can I have some…, please? Have some…. Thank you. You’re welcome.进行对话操练。
之后选小组上前表现，教师总结点评。
Step4、扩展性活动（Add-activities）
1. 利用Let’t talk的插图，换掉一些人物，让学生仿照课文进行替换练习。
Step5、作业（Homework）
1. 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
2. 鼓励学生分小组，利用Let’t talk的句子创设情境编一组新的对话，并在下节课表演。
板书
Unit 5 let’s
Can I have some… please?
Here you are.
Thank you .
You are welcome.
PEP三年级上册 Unit 5 第5课时 教学设计
备课：黄爱珍
一、教材简介
本课是PEP小学英语三年级上册Unit 5 Let’s eat Part B部分的 Let’s learn。 这个单元主要围绕“饮食”这一话题展开。学生能够在图片、实物的帮助下运用句型：I’d like some... Can I have some...? 表达想吃的实物以及用 Here you are. 为别人提供食物。本节课的内容是能听说和认读water、cake、fish、rice这些表示实物和饮料的单词。
二、教学目标
1.知识目标：能听说和认读water、cake、fish、rice这些表示实物和饮料的单词。学生能够在图片、实物的帮助下运用句型：I’d like some... Can I have some...? 表达想吃的实物以及用 Here you are. 为别人提供食物。
2.能力目标：能听懂Let’s do中的指令性语言，并能按指令做相应的动作。
3.情感目标：提倡学生不要浪费食物。
三、教学重点难点
掌握water、cake、fish、rice这些表示实物和饮料的单词。学生能够在图片、实物的帮助下运用句型：I’d like some... Can I have some...? 表达想吃的实物以及用 Here you are. 为别人提供食物。能听懂一些进餐时的简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
四、课前准备
1、教师准备本课时的多媒体课件。
2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备water, cake, fish,rice 的实物。
五、课时安排：一课时
六、教学过程
Step 1 Warm-up热身
教师播放P49的Let’s do 学生可以边听边说边做
设计意图：A good beginning is half of success.用节奏欢快的chant活跃课堂气氛，并引出食物的话题，为新授做铺垫。
Step 2: Revision/Lead in
Show us your own menu.
T：Boys and girls, Look at my menu. I’d like bread, juice and eggs. Now show me your own menu, please. Let me see, What food and drink would you like?
S1:I’d like bread and eggs.
S2: I’d like noodles and milk.
S3:I’d like bread and juice.
设计意图：通过学生谈论自己设计的菜单，进一步熟练掌握“I’d like…”的句型。熟悉和表达不同饮料和食物的单词。
Step 3: Presentation
（1）教师出示水的实物，引导学生用Can I have some??来要水，顺势教读“water”并板书，注意学生的发音。然后做一个喝水的动作，说：“Drink some water,drink some water.(让学生理解“Drink some water”并一边跟读一边做动作。)然后one by one并正音。
教师再出示鱼的照片，T:What’s this ？Ss：鱼.T:Yes,It’s fish. Fish fish Eat some fish.同时做吃鱼的动作，然后板书fish 并带读。接着one by one并正音。cake 和rice 以相同的方式教学。
设计意图：通过教读的方式，让学生直接掌握正确的发音。可以纠正学生的发音错误，但不要过于强调，以免学生产生为难情绪。
（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
设计意图：听音、指图的练习，让学生无形中掌握单词的音、义、形。
（4）多媒体课件呈现Let's do的内容，让学生模仿，一边跟读一边做动作。
设计意图：让学生在有节奏的语言环境中模仿和跟读，掌握地道的读音。
Step 4:Practice
（1）Play a game :What’s missing? 盖住词卡，让学生猜单词是什么，然后呈现出单词的形。
设计意图：在音义的基础上，利用此游戏进一步巩固单词的形。
（2）用连贯的动作引导学生说Let's do的内容。首先，教师左手端着一杯水，做喝水的动作，引导学生说 Drink some water接着，教师拿起鱼的图片，放到嘴边，做吃的动作引导学生说：eat some fish.接着又拿起米饭的图片，做吃的动作并引导学生说： eat some rice. 然后拿出一块小蛋糕，并做切的动作引导学生说。Cut the cake.
设计意图：在真实的环境中，学生容易掌握所学内容。（直观形象的教学有益学生的理解和对知识的掌握。）
Step 5: Consolidation
小组比赛：每个小组都有一次机会,做动作同时说指令，胜利组，赢得一分。
小组比赛：通过多媒体课件创设去饭店点餐的情境，让学生运用
water、fish等表示食物及饮料的单词，句子Can I have some water,please?Here you are等。表现好的小组赢得一分。
设计意图：通过点餐的活动，学生既可以巩固新知，又可以复习前两节课所学句子及单词。同时提倡学生：Wast food is wrong.Please don’t waste food.不要浪费食物
Homework
将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
和同学练习Let’s do的内容
板书设计：
Unit 5 Let's eat
B Let’s learn & Let’s do
water cake fish rice
Can I have some water, please?
Here you are.
PEP三年级上册Unit 5第6课时教学设计
备课：郭学理
教学内容：Unit 5 Let’s eat! 第六课时Start to read/Let’s Check/Let’s Sing
教学目标：
1.能够辨认字母的形。
2.能够认读本单元的核心词bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice。
3.检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的表达想吃的食物及回答和回应别人的谢意。
4.能够学会唱歌曲Let’s have a picnic today。
教学重点：
能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。
教学难点：
对相似英语字母的区分。
课前准备：
字母卡和食物图片
教学步骤：
Step 1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
1. Let’s sing “A B C song”
先播放歌曲，让学生跟唱这首歌曲。
2.Game: Letter bunching （字母对对碰）
一组学生随意抽取一张字母卡，另一组学生出示这张字母的大写或小写形式，答对得一分，答错对方得一分。
【设计意图】：用歌曲和游戏活动充分激发学生的兴趣，使学生在轻松的氛围中复习学过的知识，从而进入最佳学习状态。
Step2、呈现新知 (Presentation)
T: Now, each group mix up the letter cards for the other groups. Please put the letters in order in groups. The group that is quick and right will win.
【设计意图】：以小组为单位，以小组竞赛的方式激起学生的好胜心理，还能培养他们小组合作学习的意识。
Step 3 Start to read
1.Ss find the letters in the picture and say “I see R, t... to their partners.
2. Read and count
Ss practice the food wors with the food pictures.
A: Can I have some milk?
B: Here you are.
Ss read the words in the book, then count and write.
【设计意图】：要求学生能够自主完成课本两部分内容，提高学生的学习自主性，同时也能够检验他们对所学内容的掌握情况。
Step 4 Let’s check
1. Listen and tick
强调听力方法、技巧和注意事项。（可以让学生多听几次，让学生说出答案）
2. Look and match
学生先自己完成，然后对子互相检查。
【设计意图】：这是本单元的最后一课时，在学完之后这部分是对学生所学单词在意义和认读情况的一个检验。
Step 5 Let’s sing
（1）先播放歌曲，让学生听听这里面出现了哪些食物的单词，呈现食物的图片，让几个同学出示图片，其余同学根据图片唱歌曲。
（2）教师鼓励学生用自己喜欢的食物替换歌曲中的食物单词来演唱。
【设计意图】用歌曲来结束这节课，既复习了本单元的食物单词，又提高了学生继续学习英语的兴趣。
Step 6 Homework
Read the words in Unit 5 . Sing Let’s have a picnic song for your parents .
板书设计
Unit 5 Let’s eat!
A: Can I have some milk?
B: Here you are.
PEP三年级上册Unit 5第1课时教学设计
备课： 蔡娜
教学目标：
能听懂、会说“I’d like some juice，please. Here you are .Have some bread too”等句型，要求通过情境会话，模仿正确。
能够按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
能够在情境中运用句型：I‘ like some … Here you are … Have some …交流有关用餐的信息。
能够在语境中理解生词 juice, bread的意思，并能正确发音。
教学重点：
能听、读、说三个关于食物和饮料的单词：juice、bread和egg，并了解其含义。
能灵活运用句型I’d like some …Here you are … Have some …，并能清楚其运用的场合和语气。
能模仿本文对话，并能在创设的和真实的情景中运用所学语言进行交际。
教学难点：能在一定场合运用句型来进行交际。
教学准备:
面包、鸡蛋、果汁食物以及图片。
多媒体课件。
单词卡片、人物头饰。
教学过程：
Warm-up（热身）
让学生们听本单元的歌曲《Let’s have a picnic today》
设计意图：一是活跃课堂气氛，二是激发学生学习对新知的欲望。
Lead inPresentation导入与新授
教师变身魔法师拿出一个黑色神秘的魔法盒，（里面有很多种食物）找学生到讲台前摸一摸，并说出其英文，当学生猜出鸡蛋、果汁、面包时，教师一边板书一边新授这几个单词。
教师在魔法换盒里拿出一种食物问
T：What would you like？
S：I’d like some ...... please.
T：Here you are.
S：Thank you!
T：Have some ....,too.
然后进行反复练习，让学生熟知本节课的句型。
课件呈现，学生跟读3遍。
三、Practic (操练)
（1）Play a game“no sound”to practice the words （这个游戏需要有课件的配合，就是同时出现很多单词，单词下面画着炸弹不读，有炸弹的单词会随机搬动）
设计意图：通过这个游戏增强学生对知识的趣味性和集中学生的注意力。训练学生的记忆力、反应能力及综合语言运用能力。
（2）展示课件上的餐桌图片，把食物遮盖住，让学生猜出是什么。然后教师和学生做本节课的句型练习，两个学生之后，做生生练习。
（设计意图：通过互相用所得单词句型做对话，把学生融入在相对真实的情境中自主操练句型，有目的的训练学生的口语表达能力）
学生拿出课前准备好的食物图片，在小组组内行进句型练习。组长可以让口语表达能力强的学生带领其他学生操练句型。
(设计意图：能让那些腼腆的、含羞不愿举手回答问的学生得到发言机会，增强学生对英语学科的兴趣)
四、Consolidation（巩固）
1、这是教师带上喜羊羊的头饰变身喜羊羊，它想带大家去羊村做客，接着多媒体课件出现羊羊们在树下野餐的图片，上面有很多种可爱的食物。
喜羊羊会问学生们：What would you like？S：I’d like some ...... please.
喜羊羊：Here you are.
S：Thank you!
喜羊羊：Have some ....,too.
......
（设计意图：以喜羊羊这个学生喜爱的动画人物出现会让学生的积极性高涨起来，加深对新知识的理解。）
2、小组再次合作，创编自己的小对话，然后是“Show time”。
(设计意图：回顾反思，让学生对新知的掌握更加牢固)
五、Home work
1、将今天在英语中所学的单词说给家长听。
▔2、做一个问卷调查，你的家人喜欢那种食物。
六、板书设计：
Unit 5 Let’s eat