第三单元 第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课件（共36张PPT）
文档属性
| 名称 | 第三单元 第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课件（共36张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 604.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2018-07-17 08:17:41 | ||
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文档简介
课件36张PPT。生物第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡课前预习课后练习课堂探究第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气随堂检测学习目标学习目标学习目标：
1、阐明出光合作用的概念。
2、举例说明光合作用在农业生产上的应用。
3、运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。
学习重点和难点：
1、阐明出光合作用的概念。（重点、难点）
2、运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。（重点、难点）课前预习知识点一 光合作用利用二氧化碳作为原料（教材P118～119）
1. 普利斯特利的实验
（1）实验过程：①将点燃的蜡烛放到密闭的玻璃罩内，发现蜡烛 ②将小白鼠放到密闭的玻璃罩内，小白鼠死亡。③将植物和点燃蜡烛放到同一个玻璃罩内，蜡烛 熄灭④将植物和小白鼠放到同一个玻璃罩内，小白鼠________地生活。
（2）得出结论是植物能够____ 由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气。
很快熄灭没有正常更新课前预习2.后来的科学实验表明：蜡烛或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗 ，而植物光合作用能释放氧气，消耗 。除水外，__________也是光合作用原料。
知识点二 光合作用还能产生氧气（教材P123～124）
3. 盛有金鱼藻的装置中收集的气体能使卫生香复燃，说明光合作用产生了 。
知识点三 光合作用的实质及应用（教材P124～125）
4. 光合作用的概念：
实质上是绿色植物通过 ，利用______ ，把 和 转化成储存能量 的 （如淀粉），并且释放出 的过程。
氧气二氧化碳二氧化碳氧气叶绿体光能二氧化碳水有机物氧气课前预习5. 农业生产中，要提高农作物的产量，必须让农作物的叶片充分地接受 。因此，在种植作物时既不能过稀，也不能过密，应该 。
光照合理密植课堂探究探究点一 探究光合作用的原料和产物
1.如图是小明探究绿色植物生理作用的两个实验。小明将绿色植物放在暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽。暗处理后，再将甲、乙两个装置放在光下2小时，分别摘取一叶片，并进行脱色、漂洗、滴加碘液。请据图分析。课堂探究（1）在实验一中，试管内收集的气体可以使带火星的小木条复燃，证明该气体是什么气体？该实验可以得到什么结论？该气体是氧气 说明绿色植物的光合作用放出了氧气。（2）在实验二中，瓶内氢氧化钠溶液有什么作用？这个探究实验的变量是什么？氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳 实验的变量是二氧化碳 课堂探究（3）滴加碘液可以观察到实验二甲、乙两个装置的叶片有何颜色变化？甲装置中的叶片不变蓝，乙装置中的叶片变蓝。（4）通过实验二可以得到什么实验结论？该实验证实了二氧化碳是光合作用的原料。课堂探究（5）如果实验二没有成功，可能的原因是什么？请你帮小明找到可能的原因。
玻璃罩的密封不严枝条不新鲜，不能进行充分的光合作用，氢氧化钠浓度不够，不能充分吸收空气中的二氧化碳等等。（只要合理即得分）课堂探究探究点二 光合作用的实质和应用
2．在世博主题馆外壁有一面超大的“绿墙”，这也是世界最大的生态绿化墙面．这面墙总面积达5000余平方米，每年可吸收二氧化碳4吨。与玻璃墙相比可降温5度，使空气清新、湿润。据题意回答以下问题。课堂探究（1）“绿墙”可使空气清新、湿润，可知绿色植物能进行哪些生理过程？光合作用和蒸腾作用（2）“绿墙”能通过光合作用吸收二氧化碳，你能写出光合作用的反应式吗？二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气课堂探究（3）你能分别写出进行光合作用的主要器官和场所吗？光合作用的主要器官是叶片，场所是叶绿体（4）请根据光合作用的原理，你能提出两项提高“绿墙”的光合作用效率的措施吗？增加光照强度、延长光照时间、增加二氧化碳浓度等（只要合理即得分）随堂检测知识点一 光合作用利用二氧化碳作为原料 1．1773年，英国科学家普利斯特利做了一个经典实验（如下表），实验得出的结论是（ ）
D随堂检测A．植物进行光合作用产生的氧气，提供给了蜡烛燃烧或动物呼吸
B．蜡烛燃烧或动物呼吸都离不开植物产生的氧气
C．蜡烛燃烧或动物呼吸产生的二氧化碳污浊了玻璃钟罩内的空气
D．植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气
随堂检测2．为探究光合作用，某同学设计了如图所示的实验装置（注：两玻璃瓶瓶口密封）。利用该装置可探究（ ）
A．光合作用是否产生氧气
B．光合作用是否需要光
C．光合作用是否需要水
D．光合作用是否需要二氧化碳
D随堂检测知识点二 光合作用还能产生氧气
3．如图为探究光合作用某一产物的实验装置，相关叙述正确的是（ ）
A．此实验在有光或无光下都可进行
B．此实验可证明光合作用的产物中有二氧化碳
C．此实验可证明光合作用的产物中有氧气
D．此实验可证明光合作用的产物中有有机物C随堂检测知识点三 光合作用的实质
4．图为某同学总结的光合作用公式：二氧化碳+水 有机物（主要是淀粉）+氧气。据图分析可知光合作用（ ）
A．有光和无光时都能进行
B．把简单的有机物转变成复杂的有机物
C．原料是二氧化碳、水、光
D．把光能转变为化学能储存在有机物里
D随堂检测知识点四 光合作用的应用
5．下列措施中，不能提高大棚蔬菜产量的是（ ）
A．适当提高氧气浓度
B．适当延长光照时间
C．适当提高二氧化碳浓度
D．适当增加光照强度
A课后练习夯实基础
6．生态鱼缸中的绿色植物为鱼提供了所需的（ ）
A．二氧化碳和无机物
B．有机物和氧
C．氧气和二氧化碳
D．有机物和二氧化碳
B课后练习7．将经暗处理后的植物上的一片叶用装有氢氧化钠溶液的玻璃瓶套住，瓶口密封，放到阳光下（如图）。几小时后，将叶摘下，经酒精脱色后滴碘液，发现整片叶都不变蓝，主要是因为（ ）
A．氧气太多 B．缺乏二氧化碳
C．缺水 D. 温度太高
B课后练习
8．绿色植物进行光合作用的主要器官是（ ）
A．叶 B．茎 C．叶绿体 D．根
9．某菜农为提高大棚内蔬菜的产量，向大棚内施加气肥，你认为气肥的主要成分应该是（ ）
A．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．甲烷
AB课后练习10．利用温室大棚生产蔬菜时，有时会设法增加棚内二氧化碳浓度，夜间还会适当降低温度，这样做的目的是（ ）
A．增强光合作用，降低呼吸作用
B．增强光合作用和呼吸作用
C．降低光合作用，增强呼吸作用
D．降低光合作用和呼吸作用
A课后练习11．人们在种植黄瓜、豆角等蔬菜时，往往要用树枝、竹杆等搭架供其生长，这样做的好处是（ ）
A．防止植物果实受到地面小动物的损害
B．保证植物体及其果实外形美观、洁净
C．利于植物充分地接受光照进行光合作用
D．利于实施浇水、施肥、采摘等管理活动
12．应用植物光合作用原理是提高农作物产量的措施是（ ）
A．立体种植 B．中耕松土
C．反季节播种 D．施肥有机肥料
CA课后练习13．为了增强植物的光合作用，可以采取的措施有（ ）
A．增加光照时间 B．增加光照强度
C．增加二氧化碳的浓度 D．以上三项都可以
14．下列关于光合作用意义的叙述中错误的是（ ）
A．是人和动物的营养来源
B．是生物界的主要能量来源
C．维持大气中氧气和二氧化碳平衡
D．是大气中二氧化碳的主要来源
DD课后练习能力提升
15．如图是某生物兴趣小组用金鱼藻设计的实验装置，观察在不同距离灯光照射下，试管产生的气泡数目，得到的数据如下：
课后练习
从数据中不能得出的结论是（ ）
A．植物离光源越近产生的气泡数目越多
B．植物与光源的距离与产生的气泡数呈负相关
C．光照越强，植物的光合作用越强
D．光照时间越长，植物的光合作用越强D课后练习
16．某学校科学兴趣小组用打孔器从叶片中获得许多叶圆片，抽取其中空气，将等量的叶圆片和水倒入3个烧杯中，按下表所示的条件进行实验：
课后练习
（说明：O2在水中的溶解度小，叶圆片光合作用放出的O2在细胞间隙积累，能使叶圆片上浮，叶圆片平均上浮所需要的时间可作为光合作用强弱的比较依据）该实验在研究何种因素对光合作用强度的影响？（ ）
A．CO2和温度 B．温度
C．CO2 D．光照A17.有关绿色植物光合作用的叙述，正确的是（ ）
A.光合作用的原料是氧气和水
B.制造有机物必须有光
C.叶绿体只是产生有机物的车间
D. 光合作用只能制造淀粉
课后练习B18.如图是光合作用示意图，请你据图回答下列问题：课后练习（1）图中1是 ，它是通过叶表皮的气孔进入叶片内部的。
（2）图中3是水和无机盐，这些物质主要是由根尖的 区从土壤中吸收，再通过导管向上运输，达到叶片内部。
（3）图中2是 ，它有助于维持生物圈中的碳 =氧平衡"课后练习二氧化碳成熟氧气（4）光合作用的条件是 。
（5）图中的1和2进出叶片的“窗口”是由保卫细胞构成的 。
（6）若1表示氧,2表示二氧化碳，则该叶片进行的生理过程是 。课后练习光气孔呼吸作用19.如图是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法。 将天竺葵放在黑暗 处一昼夜，按图示安装好装置后，光照2~3小时，取下叶片 A和 B，用酒精隔水加热，漂洗后用碘液分别检验。 请你分析并回答下列问题：课后练习
（1）该实验设计探究的问题是：植物进行光合作用需要 作原料。实验前在黑暗处放置一昼夜的目的是 。用酒精隔水加热的目的是 。
（2）实验中A组对 B组起 作用。课后练习二氧化碳将叶片中原有淀粉运走耗尽去除叶片中 的叶绿素对照
（3）25%的氢氧化钠溶液具有 的作用。
（4）用碘液分别检验后，不能变蓝的叶片是
，说明它没有进行光合作用。课后练习吸收二氧化碳A英语首页末页
1、阐明出光合作用的概念。
2、举例说明光合作用在农业生产上的应用。
3、运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。
学习重点和难点：
1、阐明出光合作用的概念。（重点、难点）
2、运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。（重点、难点）课前预习知识点一 光合作用利用二氧化碳作为原料（教材P118～119）
1. 普利斯特利的实验
（1）实验过程：①将点燃的蜡烛放到密闭的玻璃罩内，发现蜡烛 ②将小白鼠放到密闭的玻璃罩内，小白鼠死亡。③将植物和点燃蜡烛放到同一个玻璃罩内，蜡烛 熄灭④将植物和小白鼠放到同一个玻璃罩内，小白鼠________地生活。
（2）得出结论是植物能够____ 由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气。
很快熄灭没有正常更新课前预习2.后来的科学实验表明：蜡烛或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗 ，而植物光合作用能释放氧气，消耗 。除水外，__________也是光合作用原料。
知识点二 光合作用还能产生氧气（教材P123～124）
3. 盛有金鱼藻的装置中收集的气体能使卫生香复燃，说明光合作用产生了 。
知识点三 光合作用的实质及应用（教材P124～125）
4. 光合作用的概念：
实质上是绿色植物通过 ，利用______ ，把 和 转化成储存能量 的 （如淀粉），并且释放出 的过程。
氧气二氧化碳二氧化碳氧气叶绿体光能二氧化碳水有机物氧气课前预习5. 农业生产中，要提高农作物的产量，必须让农作物的叶片充分地接受 。因此，在种植作物时既不能过稀，也不能过密，应该 。
光照合理密植课堂探究探究点一 探究光合作用的原料和产物
1.如图是小明探究绿色植物生理作用的两个实验。小明将绿色植物放在暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽。暗处理后，再将甲、乙两个装置放在光下2小时，分别摘取一叶片，并进行脱色、漂洗、滴加碘液。请据图分析。课堂探究（1）在实验一中，试管内收集的气体可以使带火星的小木条复燃，证明该气体是什么气体？该实验可以得到什么结论？该气体是氧气 说明绿色植物的光合作用放出了氧气。（2）在实验二中，瓶内氢氧化钠溶液有什么作用？这个探究实验的变量是什么？氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳 实验的变量是二氧化碳 课堂探究（3）滴加碘液可以观察到实验二甲、乙两个装置的叶片有何颜色变化？甲装置中的叶片不变蓝，乙装置中的叶片变蓝。（4）通过实验二可以得到什么实验结论？该实验证实了二氧化碳是光合作用的原料。课堂探究（5）如果实验二没有成功，可能的原因是什么？请你帮小明找到可能的原因。
玻璃罩的密封不严枝条不新鲜，不能进行充分的光合作用，氢氧化钠浓度不够，不能充分吸收空气中的二氧化碳等等。（只要合理即得分）课堂探究探究点二 光合作用的实质和应用
2．在世博主题馆外壁有一面超大的“绿墙”，这也是世界最大的生态绿化墙面．这面墙总面积达5000余平方米，每年可吸收二氧化碳4吨。与玻璃墙相比可降温5度，使空气清新、湿润。据题意回答以下问题。课堂探究（1）“绿墙”可使空气清新、湿润，可知绿色植物能进行哪些生理过程？光合作用和蒸腾作用（2）“绿墙”能通过光合作用吸收二氧化碳，你能写出光合作用的反应式吗？二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气课堂探究（3）你能分别写出进行光合作用的主要器官和场所吗？光合作用的主要器官是叶片，场所是叶绿体（4）请根据光合作用的原理，你能提出两项提高“绿墙”的光合作用效率的措施吗？增加光照强度、延长光照时间、增加二氧化碳浓度等（只要合理即得分）随堂检测知识点一 光合作用利用二氧化碳作为原料 1．1773年，英国科学家普利斯特利做了一个经典实验（如下表），实验得出的结论是（ ）
D随堂检测A．植物进行光合作用产生的氧气，提供给了蜡烛燃烧或动物呼吸
B．蜡烛燃烧或动物呼吸都离不开植物产生的氧气
C．蜡烛燃烧或动物呼吸产生的二氧化碳污浊了玻璃钟罩内的空气
D．植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气
随堂检测2．为探究光合作用，某同学设计了如图所示的实验装置（注：两玻璃瓶瓶口密封）。利用该装置可探究（ ）
A．光合作用是否产生氧气
B．光合作用是否需要光
C．光合作用是否需要水
D．光合作用是否需要二氧化碳
D随堂检测知识点二 光合作用还能产生氧气
3．如图为探究光合作用某一产物的实验装置，相关叙述正确的是（ ）
A．此实验在有光或无光下都可进行
B．此实验可证明光合作用的产物中有二氧化碳
C．此实验可证明光合作用的产物中有氧气
D．此实验可证明光合作用的产物中有有机物C随堂检测知识点三 光合作用的实质
4．图为某同学总结的光合作用公式：二氧化碳+水 有机物（主要是淀粉）+氧气。据图分析可知光合作用（ ）
A．有光和无光时都能进行
B．把简单的有机物转变成复杂的有机物
C．原料是二氧化碳、水、光
D．把光能转变为化学能储存在有机物里
D随堂检测知识点四 光合作用的应用
5．下列措施中，不能提高大棚蔬菜产量的是（ ）
A．适当提高氧气浓度
B．适当延长光照时间
C．适当提高二氧化碳浓度
D．适当增加光照强度
A课后练习夯实基础
6．生态鱼缸中的绿色植物为鱼提供了所需的（ ）
A．二氧化碳和无机物
B．有机物和氧
C．氧气和二氧化碳
D．有机物和二氧化碳
B课后练习7．将经暗处理后的植物上的一片叶用装有氢氧化钠溶液的玻璃瓶套住，瓶口密封，放到阳光下（如图）。几小时后，将叶摘下，经酒精脱色后滴碘液，发现整片叶都不变蓝，主要是因为（ ）
A．氧气太多 B．缺乏二氧化碳
C．缺水 D. 温度太高
B课后练习
8．绿色植物进行光合作用的主要器官是（ ）
A．叶 B．茎 C．叶绿体 D．根
9．某菜农为提高大棚内蔬菜的产量，向大棚内施加气肥，你认为气肥的主要成分应该是（ ）
A．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．甲烷
AB课后练习10．利用温室大棚生产蔬菜时，有时会设法增加棚内二氧化碳浓度，夜间还会适当降低温度，这样做的目的是（ ）
A．增强光合作用，降低呼吸作用
B．增强光合作用和呼吸作用
C．降低光合作用，增强呼吸作用
D．降低光合作用和呼吸作用
A课后练习11．人们在种植黄瓜、豆角等蔬菜时，往往要用树枝、竹杆等搭架供其生长，这样做的好处是（ ）
A．防止植物果实受到地面小动物的损害
B．保证植物体及其果实外形美观、洁净
C．利于植物充分地接受光照进行光合作用
D．利于实施浇水、施肥、采摘等管理活动
12．应用植物光合作用原理是提高农作物产量的措施是（ ）
A．立体种植 B．中耕松土
C．反季节播种 D．施肥有机肥料
CA课后练习13．为了增强植物的光合作用，可以采取的措施有（ ）
A．增加光照时间 B．增加光照强度
C．增加二氧化碳的浓度 D．以上三项都可以
14．下列关于光合作用意义的叙述中错误的是（ ）
A．是人和动物的营养来源
B．是生物界的主要能量来源
C．维持大气中氧气和二氧化碳平衡
D．是大气中二氧化碳的主要来源
DD课后练习能力提升
15．如图是某生物兴趣小组用金鱼藻设计的实验装置，观察在不同距离灯光照射下，试管产生的气泡数目，得到的数据如下：
课后练习
从数据中不能得出的结论是（ ）
A．植物离光源越近产生的气泡数目越多
B．植物与光源的距离与产生的气泡数呈负相关
C．光照越强，植物的光合作用越强
D．光照时间越长，植物的光合作用越强D课后练习
16．某学校科学兴趣小组用打孔器从叶片中获得许多叶圆片，抽取其中空气，将等量的叶圆片和水倒入3个烧杯中，按下表所示的条件进行实验：
课后练习
（说明：O2在水中的溶解度小，叶圆片光合作用放出的O2在细胞间隙积累，能使叶圆片上浮，叶圆片平均上浮所需要的时间可作为光合作用强弱的比较依据）该实验在研究何种因素对光合作用强度的影响？（ ）
A．CO2和温度 B．温度
C．CO2 D．光照A17.有关绿色植物光合作用的叙述，正确的是（ ）
A.光合作用的原料是氧气和水
B.制造有机物必须有光
C.叶绿体只是产生有机物的车间
D. 光合作用只能制造淀粉
课后练习B18.如图是光合作用示意图，请你据图回答下列问题：课后练习（1）图中1是 ，它是通过叶表皮的气孔进入叶片内部的。
（2）图中3是水和无机盐，这些物质主要是由根尖的 区从土壤中吸收，再通过导管向上运输，达到叶片内部。
（3）图中2是 ，它有助于维持生物圈中的碳 =氧平衡"课后练习二氧化碳成熟氧气（4）光合作用的条件是 。
（5）图中的1和2进出叶片的“窗口”是由保卫细胞构成的 。
（6）若1表示氧,2表示二氧化碳，则该叶片进行的生理过程是 。课后练习光气孔呼吸作用19.如图是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法。 将天竺葵放在黑暗 处一昼夜，按图示安装好装置后，光照2~3小时，取下叶片 A和 B，用酒精隔水加热，漂洗后用碘液分别检验。 请你分析并回答下列问题：课后练习
（1）该实验设计探究的问题是：植物进行光合作用需要 作原料。实验前在黑暗处放置一昼夜的目的是 。用酒精隔水加热的目的是 。
（2）实验中A组对 B组起 作用。课后练习二氧化碳将叶片中原有淀粉运走耗尽去除叶片中 的叶绿素对照
（3）25%的氢氧化钠溶液具有 的作用。
（4）用碘液分别检验后，不能变蓝的叶片是
，说明它没有进行光合作用。课后练习吸收二氧化碳A英语首页末页