《蒙娜丽莎之约》同步练习
给下列加点的字注音。
纽（ ）约 卢（ ）浮宫
恬（ ）静 璀璨（ ）
二、辨字组词。
纽（ ） 睹（ ） 抿（ ）
扭（ ） 赌（ ） 岷（ ）
矜（ ） 沐（ ）
预（ ） 汁（ ）
选词填空。
寂静 幽静 恬静 安静
1、蒙娜丽莎脸上流露出（ ）的微笑。
2、贝多芬在一条（ ）的小路上散步。
3、同学们（ ）地坐在教室里。
4、四周一片（ ），听不到一点声响。
四、按要求改写句子。
1、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改写成陈述句）
__________________________________________________________________________
我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词组织成一句话）
____________________________________________________________________________
3、“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩句）
____________________________________________________________________________
五、仔细阅读课文填空。
《蒙娜丽莎》诞生于____笔下，是世界上最____的肖像画，大概长____，____吧，整幅画几乎只是一种____。“蒙娜丽莎”是全人类____，她的光辉____。
六、阅读课文片段，完成后面联系。
蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（tiǎo tiāo）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄（qiǎo qiāo）然流露出（ ）、（ ）的微笑。那微笑，有时让人觉得（ ），有时让人觉得（ ），有时让人觉得（ ），有时又让人觉得（ ）。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
七、阅读短文，回答问题。
______________________?
古老的阿拉比国坐落在大漠深处，多年来的风沙肆虐，使城堡变得满目疮痍。国王对四个王子说，他打算将国家迁往据说是美丽而富饶的卡伦。?
卡伦距离这里很远很远，要翻过崇山峻岭，要穿过草地、沼泽，还要涉过很多的江河，但究竟有多远，没有人知道。?
于是，国王决定让四个儿子分头前往探路。?
大王子乘车走了七天，翻过三座大山，来到一望无际的草地边。他一问当地人，得知过了草地，还要过沼泽，还要过大河、雪山??便调转马头往回走。?
二王子策马穿过一片沼泽后，被那条宽阔的大河挡了回来。?三王子漂过了两条大河，却被又一片辽阔的大漠吓退返回。?
一个月后，三个王子陆陆续续回到了国王那里，将各自在沿途的所见报告给国王，并都再三强调，他们在路上问过很多人，这些人都告诉他们去卡伦的路很远很远。?
又过了五天，小王子风尘仆仆地回来了，兴奋地报告父亲——到卡伦只需18天的路程。?国王满意地笑了：“孩子，你说得对，其实我早就去过卡伦了。”?几个王子不解地望着国王——“那为什么还要派我们去探路？”
国王一脸郑重道：“那是因为我想告诉你们四个字——脚比路长。”?
是的，脚比路长，远方无论多远，只怕没有追寻的双足去抵达。人生亦是如此，我们不怕目标的高远，只怕没有追寻的勇气、热情、执着??只要心头时时燃烧着坚定的信念，一往无前地行进下去，我们就会惊讶地发现——很多所谓的远方，其实真的并不遥远。?
1、结合短文解释“肆虐”的意思是_____________________________________?
?
2、三个王子为何没有到达卡伦？小王子和他们有何区别？?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________??
3、你认为国王让四个王子去探路的用意何在？???
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________??
短文讲了一件什么事，请用概括的语言写出来。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________??
用文章中的词语为短文加个合适的题目，写在文前的横线上。
参考答案
基础知识达标
一、纽（niǔ）约 卢（lú）浮宫
恬（tián）静 璀璨（càn）
略。
三、1、恬静 2、幽静 3、安静 4、寂静
四、1、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上没有多少人能亲睹她的风采。
2、虽然我在她面前只停留了短短的几分钟，但是她已经成了我灵魂的一部分。
3、“蒙娜丽莎”是明珠。
五、达·芬奇 杰出 三英尺长 两英尺宽 棕色 文化宝库中一颗璀璨的明珠
照耀着每一个有幸看到她的人。
六、tiǎo qiǎo 恬静 淡雅 舒畅温柔 略含忧伤 十分亲切 有几分矜持
课后能力提升
七、1、阿拉比国的风沙很大。?
2、三个王子都被听说到的困难吓倒了。区别：小王子到了卡伦，他不怕困难，有坚定的信念。?
3、国王想告诉他们：做事应有坚定的信念和一往无前的精神，只有这样才能成功。?4、阿拉比国王打算将国家迁往遥远的卡伦，派四个儿子分头去探路。大王子走了七天，来到
草地边，得知卡伦还很遥远，便调转马头往回走。二王子穿过沼泽后，被大河挡了回来。三王子漂过了两条大河，却被大漠吓退返回。最后，小王子回来了，他告诉国王，去卡伦只需18天的路程。其实，国王派他们去探路，是要告诉四个王子脚比路长的道理。人生亦是如此，我们不怕目标的高远，只要有坚定的信念，一往无前地行进下去，很多所谓的远方，其实真的并不遥远。?
5、题目：脚比路长
《蒙娜丽莎之约》教案
《蒙娜丽莎之约》是人教版课标小学六年级上册第八单元的一篇略读课文。本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
【知识与能力目标】
有感情的朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分。
【过程与方法目标】
通过各种形式的朗读加深对课文内容的理解。
【情感态度价值观目标】
通过本课的教学，让学生受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操。
【教学重点】
对照插图，在课文中把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。
【教学难点】
引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手合背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
多媒体课件。
创设情景，激情导入：
1.美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达.芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2.作者简介：达·芬奇是列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇 （意大利文原名：Leonardo di ser Piero da Vinci）的简称，出生于儒略历1452年4月15日（公历4月23日），毕业于意大利理工学院，1519年5月2日逝世，是意大利学者、艺术家。他是一位思想深邃，学识渊博、多才多艺的画家、天文学家、发明家、建筑工程师。他还擅长雕塑、音乐、发明、建筑，通晓数学、生理、物理、天文、地质等学科，既多才多艺，又勤奋多产，保存下来的手稿大约有6000页。《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达.芬奇的名字永垂青史。
在世界著名的艺术殿堂有三件宝，其中之一就是《蒙娜丽莎》，几百年来这幅画一直让人们百看不厌，也一直未人们津津乐道。蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！
二、初读课文，扫清障碍：
1.检查预习：字词正音。
探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 深远 有朝一日 大洋彼岸
2.理解词语。
交涉：互相商量，解决彼此间相关的问题。
转瞬即逝：瞬，一眨眼，转眼；逝，消失。形容一眨眼就消失了。
耐人寻味：耐，禁得起；寻味，仔细体会。形容意味深长，值得细细体会。
璀璨：形容玉石的光泽鲜艳夺目。
3.初读课文，说一说课文主要内容是什么？
课文先是描述了大家在纽约都会去博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的情景。
三、细读课文，整体感知：
1.质疑：课文以介绍《蒙娜丽莎》为写作目的，为什么还要写大家排队等候欣赏画像的情景呢？
2.朗读1--4自然段，细心体会：文章通过人们的等候的情景来衬托《蒙娜丽莎》的巨大魅力。
四、精读（选读）课文，深入感悟：
1.朗读5-7自然段感受名画的魅力。
课文是怎样介绍《蒙娜丽莎》这幅名画的呢？请指出作者介绍的顺序。
2.感受画的整体。
这是一个鲜活的女子，我们终于和她面对面了，虽然过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。
我们仿佛看到她那一头的乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流动，这个画面似真似幻。
观察肖像画的面部表情。
（1）那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含误伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jīn）持。
（2）蒙娜丽莎那微抿（mǐn）的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬（tián）静、淡雅的微笑，达·芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
3.画像概貌（尺寸、颜色）
那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。
4.面部表情。
她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。
5.神秘的微笑。
蒙娜丽莎那微抿（mǐn）的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬（tián）静、淡雅的微笑。
那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含误伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jīn）持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
6.优雅的身姿、交叠的双手。
蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。
7.空旷深远的背景。
她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加美丽动人。
8.（1）画像概貌（尺寸、颜色）
（2）面部表情。
（3）神秘的微笑。
（4）优雅的身姿、交叠的双手。
（5）空旷深远的背景。
9.达.芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘微笑上，还体现在哪儿？
（1）重点观察蒙娜丽莎的身姿、服装与她身后的背景。特别是她的右手，刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉的神秘感。
（2）作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的神韵，让我们不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？
10.选读课文，理解句子。
（1）《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲呢她的风采呢？
“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值。能亲睹她的风采真是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远超出了“我”的想象。
（2）我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。
这段话集中体现了作者迫不及待地想见到“蒙娜丽莎”的心情。
（3）那微笑，有时觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
当我们凝视达.芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发了人们无尽的猜测。
（4）她已经成了我灵魂的一部分。
“我”亲睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅力。她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神秘，在“我”的心里留下了永不磨灭的印象，她已经成了我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼以及深刻印象。
五、回扣前文，加深感悟。
我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受了她的魅力，你还能从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？
（1）“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”。
能亲睹这幅画是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了慕名而来，长龙一样的队伍，队伍之长远远地超出我们的想象，等待也是一种美丽。
（2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。
几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经周转，最后被收藏在卢浮宫。它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室挂了多年。1011年，一名意大利把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能来纽约展出是多么不容易啊，也是人们渴望的事情。
六、课外拓展：
课文下面还有一幅图，也是达.芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画。关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。
七、课堂总结：
今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每个人，她在我们每个人的心底留下了永不磨灭的印象。
八、布置作业：（三选一）
1.搜集关于《最后的晚餐》的有关资料，欣赏画作。????
2.选择一幅画作进行介绍。?
3.搜集、欣赏其他艺术形式，感受艺术魅力，办一期手抄报。
略。
课件26张PPT。人民教育出版社 六年级 | 上册 人民教育出版社 六年级 | 上册 课文导入 美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠
达.芬奇的名画《蒙娜丽莎》。人民教育出版社 六年级 | 上册 作者简介 达·芬奇是列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇
（意大利文原名：Leonardo di ser Piero da Vinci）的简称，
出生于儒略历1452年4月15日（公历4月23日），毕业于意大利理工学院，
1519年5月2日逝世，是意大利学者、艺术家。他是一位思想深邃，学识渊
博、多才多艺的画家、天文学家、发明家、建筑工程师。他还擅长雕塑、
音乐、发明、建筑，通晓数学、生理、物理、天文、地质等学科，既多才多
艺，又勤奋多产，保存下来的手稿大约有6000页。《蒙娜丽莎》和《最后的
晚餐》这两件誉满全球的作品，使达.芬奇的名字永垂青史。人民教育出版社 六年级 | 上册 作者简介 在世界著名的艺术殿堂有三件宝，
其中之一就是《蒙娜丽莎》，几百年来
这幅画一直让人们百看不厌，也一直未
人们津津乐道。蒙娜丽莎的微笑也成了
世界上最神秘的微笑！人民教育出版社 六年级 | 上册 学习目标 1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远”等词语。
2、有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的
和想象的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力。人民教育出版社 六年级 | 上册 字词积累探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托
幻觉 深远 纽约 肖像 悄然 陈列 脸颊
永恒 端庄 沐浴 细腻 幻觉 空旷
有朝一日 大洋彼岸 大摇大摆
无论如何 耐人寻味 转瞬即逝
永不磨灭人民教育出版社 六年级 | 上册 理解词语交涉：互相商量，解决彼此间相关的问题。转瞬即逝：瞬，一眨眼，转眼；逝，消失。形容一眨眼就消失了。耐人寻味：耐，禁得起；寻味，仔细体会。形容意味深长，值得细细体会。璀璨：形容玉石的光泽鲜艳夺目。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解初读课文，说一说课文主要内容是什么？ 课文先是描述了大家在纽约都会去博物馆
前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的情景。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解质疑：
课文以介绍《蒙娜丽莎》为写作目的，为什么还要写大家排队等候欣赏画像的情景呢？人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解朗读1--4自然段，细心体会：
文章通过人们的等候的情景来衬托
《蒙娜丽莎》的巨大魅力。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解朗读5-7自然段感受名画的魅力。 课文是怎样介绍《蒙娜丽莎》这幅名画的呢？请指出作者介绍的顺序。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解感受画的整体 这是一个鲜活的女子，我们终于和她面对面了，
虽然过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪
不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。 我们仿佛看到她那一头的乌黑的长发，柔和明亮
的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流
动，这个画面似真似幻。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 （1）那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人
觉得略含误伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让
人觉得有几分矜持。 （2）蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像
有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然
流露出恬静、淡雅的微笑，达·芬奇凭着他的天才想象
为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表
情，成了永恒的美的象征。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解画像概貌（尺寸、颜色） 那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，
整幅画几乎只是一种棕色。面部表情。 她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落
双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来
不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她
的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解神秘的微笑 蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，
好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，
悄然流露出恬静、淡雅的微笑。 那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得
略含误伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得
有几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人
寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象为和他那
神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了
永恒的美的象征。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解优雅的身姿、交叠的双手 蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她
显得大方、端庄。她的脸部、颈部和双
手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人；
她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有
生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更
加衬托出特有的生命力。空旷深远的背景 她身后的背景充满着幻觉般的神秘
感，山峦、石桥、流水、树丛、小径，
在朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这空旷
而深远的背景里，蒙娜丽莎更加美丽
动人。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解1、画像概貌
（尺寸、颜色）2、面部表情。3、神秘的微笑4、优雅的身姿、交叠的双手。5、空旷深远的背景。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解达.芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘微笑上，还体现在哪儿？ （1）重点观察蒙娜丽莎的身姿、服装与她身后的背景。特别是
她的右手，刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉的神
秘感。 （2）作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的
神韵，让我们不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，
你能找到这样的句段吗？人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解选读课文，理解句子。（1）《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲呢她的风采呢？ “世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值。能亲睹她的
风采真是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而
来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远超出了“我”的想象。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 （2）我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她
面对面了。 这段话集中体现了作者迫不及待地想见到“蒙娜丽莎”的心情。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 （3）那微笑，有时觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，
有时又让人觉得有几分矜持。 当我们凝视达.芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，
常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她
的微笑时隐时现，难以捉摸，引发了人们无尽的猜测。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 （4）她已经成了我灵魂的一部分。 “我”亲睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅力。
她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神秘，在“我”
的心里留下了永不磨灭的印象，她已经成了我灵魂的
一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人带来了心灵的震
撼以及深刻印象。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解1、我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？（1）“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”。 能亲睹这幅画是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了慕名而来，长龙一样的队伍，
队伍之长远远地超出我们的想象，等待也是一种美丽。（2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。 几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经周转，最后被收藏在卢浮宫。
它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室
挂了多年。1011年，一名意大利把它偷回了意大利。二战期间，法国人
为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能来纽约展出是多么
不容易啊，也是人们渴望的事情。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解课外拓展： 课文下面还有一幅图，也是达.芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的
宗教画。关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。人民教育出版社 六年级 | 上册 课堂总结 今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，
她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们
每个人，她在我们每个人的心底留下了永不磨灭的印象。人民教育出版社 六年级 | 上册 布置作业1、搜集关于《最后的晚餐》的有关资料，欣赏画作。????
2、选择一幅画作进行介绍。?
?3、搜集、欣赏其他艺术形式，感受艺术魅力，办一期手抄报。
