《月光曲》同步练习
读一读，写一写。
谱写 纯熟 水天相接 微波粼粼
( ) ( ) ( ) ( )
恬静 陶醉??入场券? ?清幽
( ) ( ) ( ) ( )
区别字形组词。
券（????）???恬（????）??普（???）???缕（????）?
卷（????）???刮（????）??谱（???）???屡（????）
臭味相投（写近义词）。
幽静（??）?随便（??）?陌生（??）???
纯熟（??）?仿佛（??）?著名（??）
四、狭路相逢（写反义词）。
陌生（??）?幽静（??）?传说（??）???
陶醉（??）?微弱（??）?断续（??）
情感体味（选择答案，填写序号）。???
A遗憾、内疚?B迫切、渴望?C诚恳、热情?D赞叹、惊喜?E体谅、安慰?
??1、这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己是弹的，那有多好啊！????（??）??
??2、是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。??（??）?
??3、哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。（ ）
4、不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。????（??）??
??5、弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您不会就是贝多芬先生吧？（ ）?
六、课文回放。
讲述了__________著名音乐家__________因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了音乐家____________________，又表现了他____________________，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠，更要依靠____________________________________________。
文章熔__________、__________、__________于一炉，文字美、情感美、意境美。?
七、阅读短文，回答问题。
月光曲（一）
? 贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”?
1、“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了.”这句话中“随便说说”是（ ）的意思.指的是（ ）！这句话。听贝多芬的音乐是盲姑娘一直以来的愿望,而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作"随便说说",说明了（ ）,让我们感受到了（ ）。??
2、听了盲姑娘兄妹的话,贝多芬会想:（ ）。?
3、贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋,这样的喜悦,心里怎么样想??
__________________________________________________________________________。
月光曲（二）
一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。?
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来???皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。?
? 1、下面不是比喻句的一句是（ ?）?
①月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱?
②月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。?
③她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，?
2、用“——”在文中画出实在事物，用“～～”划出联想的内容。?
3、皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是(1)月亮升起，海面微波粼粼??(2)月亮升高，穿过轻纱似的微云?(3)海面波涛汹涌?
4、为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从没看见过的景象？?
______________________________________________________________________________
参考答案
基础知识达标
略
略
三、寂静?随意?生疏?娴熟?好像?出名???
四、熟悉?喧闹?事实?苏醒?强烈?连贯
五、B?A?E?C?D?
六、德?贝多芬?对穷苦人民的同情与热爱。丰富的想象力和卓越的才华。?丰富的想象力?高尚而真挚的感情?传说?美景?深情
课后能力提升
七、（一）1、哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了.”这句话中“随便说说”是只是随口说出来的，不带向往的的意思.指的是_要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！这句话。听贝多芬的音乐是盲姑娘一直以来的愿望,而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作"随便说说",说明了她对哥哥的体谅和理解,让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。??
2、听了盲姑娘兄妹的话,贝多芬会想:?盲姑娘这么希望能亲耳听一听我的音乐，那么我就去弹一曲，满足她吧。?
3、贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋,这样的喜悦,心里怎么样想??
他可能想：这位姑娘虽然失明，但她还这么热爱和了解音乐，她仿佛是我的知己，我再为她弹一首吧。
（二）1、下面不是比喻句的一句是（③?）?
2、略?
3、皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是(1)月亮升起，海面微波粼粼??(2)月亮升高，穿过轻纱似的微云?(3)海面波涛汹涌?
4、为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从没看见过的景象？?
答：因为盲姑娘是看不见的，但是他懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，再一次听入神了，也衬托贝多芬创作的成功。?
《月光曲》教案
《月光曲》.这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说,它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家.作者运用联想,对话描写等等表现手法,使得课文集文字美,情感美,意境美;融传说,美景,深情于一体。
【知识与能力目标】
1.学会本课生字，正确理解词语和句子。????
2.学习作者由远到近的观察事物的方法。
【过程与方法目标】
1.培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力。????
2.能够有感情的朗读课文。?
3.让学生展开充分的想象，把句子在头脑中转换成画面，在用语言描述出来。
【情感态度价值观目标】
体会贝多芬对劳苦人民的同情和关爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，对学生进行美的教育。
【教学重点】
使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
【教学难点】
贝多芬的感情变化的原因。?
歌曲《月光曲》。
2.课件。
创设情景，激情导入：
1.师：同学们，你们喜欢听音乐吗？
生：喜欢。
师：今天，老师给你们带来了一首好听的音乐，你们要认真听，听完后说一说自己的感受。（播放乐曲《月光曲》）
生听音乐，说感受。?
师：同学们，听过这首曲子吗？它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。关于这首曲子还流传着一个动人的传说呢。现在，就让我们一起走进26课《月光曲》来了解一下。?
2.请同学们打开课本26课，用你自己最喜欢的方式来读一读这个美丽的传说吧。读的时候要注意读准字音，读通句子，遇到不认识的词语或读不懂的句子要想办法弄明白。并想一想：《月光曲》写的是什么事。
二、初读课文，扫清障碍：
1.认读词语?
谱写??幽静??蜡烛??失明??纯熟??陌生??清幽??琴键??陶醉??
飞奔??记录??莱茵河??霎时间??微波粼粼?
2.课文主要写了一件什么事呢？谁来说。（德国音乐家贝多芬谱写《月光曲》的经过）
三、细读课文，整体感知：
1.二百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子，其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱写的。
从这段里获得什么信息？（交代了时间、地点、人物、事件记叙文的四要素。）
2.我能理清课文思路。如果把文章按事情的发生、发展、高潮、结束四部分来分，该怎么分？每部分写得是什么？
发生（2--3） 发展（4=5） 高潮（6-9） 结束（10）
3.填空：
（1）这是一篇意境优美的课文，讲述了（德国著名音乐家贝多芬）因（同情穷兄妹）而为他们（弹琴），有感于盲姑娘（对音乐的痴迷）而即兴（创作《月光曲》）的传奇故事。
（2）《月光曲》一文的描写抓住了两条人物感情变化的线索，一条是盲姑娘感情发展，对听演奏的（渴望、急切）——听了演奏的（激动、兴奋）知道贝多芬的——聆听《月光曲》的（陶醉）；一条是贝多芬的感情发展（对兄妹俩的同情），表达了（遇到知音的激动心情）。
4.在这个故事中，贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又弹一曲？哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？
四、精读（选读）课文，深入感悟：
1.故事是怎么发生的？
贝多芬散步时听到茅屋里传来时断时续的琴声，恰巧是自己创作的曲子，引起他的注意。
2.“断断续续”说明了什么？
（1）这首曲目难度大。
（2）弹奏着没把握好这曲目。
（3）盲姑娘对音乐的热爱。
3.贝多芬又听到谁和谁的对话，把对话部分用“______”画下来。
4.通过对话你了解了什么？
（1）兄妹俩很贫穷。
（2）妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好。
（3）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏一曲。
（4）他们兄妹俩热爱生活热爱音乐。
5.盲姑娘真是“随便说说”吗？她为什么要对哥哥这么说？
“随便说说罢了”是盲姑娘对她哥哥的劝慰。她怕哥哥因为买不起音乐会的入场卷而心里难过，所以这样说。其实她很想听一听“贝多芬自己是怎样弹的”，这表明盲姑娘非常体谅哥哥的难处。
6.默读思考：
（1）贝多芬听到兄妹的对话有什么对话？
推开门，轻轻地走进去。
（2）这个家庭是贫穷的，你能找出哪些语句说明这个问题？
微弱的烛光、正在做皮鞋、旧钢琴。
（3）贝多芬走进屋子要干什么？
“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听。”
为人亲切，跟贫民密切联系。
7.姑娘知道弹奏曲目的是贝多芬吗？为什么？
“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬吧？”
（1）“多纯熟，多深”是指的什么？
“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。
（2）句子中两个“您”各指什么？
第一个“您”是表示猜想；第二个“您”是表示肯定。
（3）你从中感受到什么？
我感受到盲姑娘实现梦想后的激动心情。盲姑娘的这几句话使贝多芬心潮澎湃，一个双目失明的姑娘，竟然这么爱音乐，又这样懂音乐，贝多芬觉得自己遇到了知音！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法——创作的激情油然而生。
8.贝多芬为什么还弹了第二首曲？划出相关的句子。
贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲子，十分渴望能听到他的演奏，可是家境贫苦，买不起音乐会的入场卷，但她很懂事，体谅哥哥的难处，所以贝多芬决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。
“他深深地被这穷苦兄妹对生活和音乐的热爱打动了，他见盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，自己遇到了知音，胸中的感情犹如大海的波涛。于是即兴再为盲姑娘弹了一曲。”
9.一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
思考：
（1）当时的环境怎样？用“______”划出来。
（2）贝多芬看到了什么？用“==”划出来。
（3）“清幽”是什么意思？
（4）贝多芬按起琴键来弹的是什么？
（5）他弹的和他看到的有什么联系？
10.请自由地读一读第九自然段课文。想一想这段话中哪些是写兄妹俩听琴的事实，哪些是写兄妹俩因琴声展开的联想，用不同的符号画出来。自由读！?
师：文章中哪些是事实描写？?
生：文章的事实描写有：皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。?
师：还有吗？你说。生：皮鞋匠静静地听着。?
师：哪些是兄妹俩因听琴而产生的联想？?
生：他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来???
师：还有没有联想的内容？?
生：她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。?师：皮鞋匠看到了大海，看到了月亮。皮鞋匠的联想描绘了哪几个画面？?
生：描写了三个画面，一是他好像面对着大海月亮正从水天相接的地方升起来，第二个是“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云”，第三个是“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来??”?
师：描绘了几个画面？（三个）?师：月亮从水天相接的地方升起来?师：月亮越升越高?师：月光照亮了浪花?
师：来看这三幅画面。月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来??请你来当一回作曲家，根据刚才三个画面，想一想《月光曲》的旋律分几种。大屏幕上有四组词语，我们可以借鉴一下？?
师：旋律是怎样变化的？（生交流）。
师：先是“轻柔——舒缓”接着是“刚健——明快”，再是“高昂——激荡”?师：一起来欣赏一首优美的《月光曲》?（课件播放《月光曲》）?
师引读：贝多芬美妙的音乐真让人陶醉了，我们再回到文中，皮鞋匠的妹妹正陶醉在这美妙的琴声中，皮鞋匠看到妹妹?
生：月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。?
师：皮鞋匠为什么要这样想象？?
生：因为皮鞋匠从妹妹专注的眼神中看出了的?
师：你真会读书！皮鞋匠从妹妹的表情想象到了妹妹也看到了，看到了他出来也没看到的景象：月光照耀下波涛汹涌的大海！同学们，用你的情融入你的心一起来读一读第九自然段的课文。老师为你们配上音乐，让你们在音乐中尽情地朗读。开始。
（师生配乐齐读第九自然段）?
五、课外延伸：?
1.“这是一个传说”，什么叫传说？?
师：为什么这样一个传说可以流传两百多年呢？人们到底在流传着什么？?（我认为在传颂着贝多芬这个人的品格，因为他同情、怜惜劳动人们。）?
师：他不愧为伟大的人民音乐家。贝多芬去世已经180多年了，但是他的作品至今盛演不衰，你们知道都有什么吗？?
生：《欢乐颂》?生：《田园交响曲》?生：《命运交响曲》?
师：他把美妙的音乐留给了我们，把美好的人格留给了我们，所以人们自然也就永永远远地记住了他。据我一个去过欧洲的朋友讲，欧洲的很多国家、城市里都有贝多芬的雕像。看来人们是在用不同的方式纪念和表达对他的热爱。?
2.从全文来看，穷兄妹俩和贝多芬各是怎样的人？
六、课堂总结：
就让我们永远记住《月光曲》，永远记住这个美丽、动人的传说，永远记住这个伟大的名字——贝多芬。
七、布置作业：
1.推荐阅读《贝多芬传》，到书店阅读与音乐家有关的故事，做好读书笔记。
2.通过网络或音像制品，倾听《月光奏鸣曲》及其它世界名曲。
略。
课件32张PPT。人民教育出版社 六年级 | 上册 人民教育出版社 六年级 | 上册 课文导入 同学们，听过这首曲子吗？它叫“月光曲”，是德国著名
作曲家贝多芬即兴创作的。贝多芬被公认为世界上最伟大的音
乐家，被世人尊称为“乐圣”。关于这首曲子还流传着一个动
人的传说呢。现在，就让我们一起走进26课《月光曲》来了解
一下。人民教育出版社 六年级 | 上册 贝多芬简介 贝多芬（1770—1827）出生于波恩，自幼学习弹琴，
1787年曾到维也纳向海顿学习作曲，并结识莫扎特。贝多
芬生活在法国大革命、拿破仑战争和维也纳体系的时代，
欧洲的民主和民族意识此时正日益兴起。他的作品正反映
了这些时代的特征，或歌颂英雄，或反对封建，争取民主
自由和美好未来。其主要作品有《悲怆》奏鸣曲、《月光》
奏鸣曲、《命运交响曲》（即第五交响曲）、《合唱交响曲》
（即第九交响曲）等。贝多芬的晚年十分凄凉，在贫病交加
中死去。但是，人民忘不了他，1827年3月29日，贝多芬的
葬礼举行时，有二千多人参加护灵。贝多芬对音乐的最重要
贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。人民教育出版社 六年级 | 上册 学习目标 1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、
陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、
微波粼粼”等词语。?
?? 2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。分辨课文中哪些是实在
的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。??
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝
多芬博大高尚的情怀。人民教育出版社 六年级 | 上册 字词积累谱写?? 幽静? ? 蜡烛? ?失明? ?纯熟? ?陌生?
清幽? ?琴键 ??陶醉?? 飞奔? ?记录 ?? 微弱
纯熟 恬静 盲姑娘 莱茵河 ??霎时间??
微波粼粼? 断断续续 人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解2、课文主要写了一件什么事呢？谁来说。
（德国音乐家贝多芬谱写《月光曲》的经过）人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 二百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，
他谱写了许多著名的曲子，其中有一首著名的
钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱写的。从这段里获得什么信息？交代了时间
地点
人物
事件记叙文的四要素。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 我能理清课文思路。如果把文章按事情的发生、发展、
高潮、结束四部分来分，该怎么分？每部分写得是什么？发生（2~3）
发展（4~5）
高潮（6~9）
结束（10）人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解填空：
（1） 这是一篇意境优美的课文，讲述了（ ）
因（ ）而为他们（ ），有感于盲姑娘（ ）
而即兴（ ）的传奇故事。德国著名音乐家贝多芬同情穷兄妹弹琴对音乐的痴迷创作《月光曲》人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 （2）《月光曲》一文的描写抓住了两条人物感情变化的线索，
一条是盲姑娘感情发展，对听演奏的（ ）——听了演奏
的（ ）知道贝多芬的——聆听《月光曲》的（ ）；
一条是贝多芬的感情发展（ ），表达了
（ ）。渴望、急切激动、兴奋陶醉对兄妹俩的同情遇到知音的激动心情人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 在这个故事中，贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？
为什么弹完一曲又弹一曲？哪一个自然段描写了贝多芬
弹奏《月光曲》的内容？人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解1、自由朗读，说说故事是怎么发生的？ 贝多芬散步时听到茅屋里传来时断时续的琴声，恰巧是自己
创作的曲子，引起他的注意。2、“断断续续”说明了什么？（1）这首曲目难度大。
（2）弹奏着没把握好这曲目。
（3）盲姑娘对音乐的热爱。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解3、贝多芬又听到谁和谁的对话，把对话部分用“______”画下来。4、通过对话你了解了什么？
（1）兄妹俩很贫穷。
（2）妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好。
（3）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏一曲。
（4）他们兄妹俩热爱生活热爱音乐人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解5、盲姑娘真是“随便说说”吗？她为什么要对哥哥这么说？
“随便说说罢了”是盲姑娘对她哥哥的劝慰。她怕哥哥
因为买不起音乐会的入场卷而心里难过，所以这样说。其
实她很想听一听“贝多芬自己是怎样弹的”，这表明盲姑
娘非常体谅哥哥的难处。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解6、默读思考：（1）贝多芬听到兄妹的对话有什么对话？推开门，轻轻地走进去。（2）这个家庭是贫穷的，你能找出哪些语句说明这个问题？微弱的烛光、正在做皮鞋、旧钢琴。（3）贝多芬走进屋子要干什么？ “不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听。” 为人亲切，跟贫民密切联系。 7、姑娘知道弹奏曲目的是贝多芬吗？为什么？人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 “弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬吧？” （1）“多纯熟，多深”是指的什么？“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。（2）句子中两个“您”各指什么？ 第一个“您”是表示猜想；第二个“您”是表示肯定。 （3）你从中感受到什么？ 我感受到盲姑娘实现梦想后的激动心情。盲姑娘的这几句话使贝多芬心潮澎湃，
一个双目失明的姑娘，竟然这么爱音乐，又这样懂音乐，贝多芬觉得自己遇到了知音！
正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法——创作的激情油然
而生。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 8、贝多芬为什么还弹了第二首曲？划出相关的句子。 贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲子，十分渴望能听到他的演奏，
可是家境贫苦，买不起音乐会的入场卷，但她很懂事，体谅哥哥的
难处，所以贝多芬决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。 “他深深地被这穷苦兄妹对生活和音乐的热爱打动了，他见
盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，自己遇到了知音，胸中的感情
犹如大海的波涛。于是即兴再为盲姑娘弹了一曲。”人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了银纱，
显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起
琴键来。 1）当时的环境怎样？用“______”划出来。2）贝多芬看到了什么？用“==”划出来。===========================3）“清幽”是什么意思？4）贝多芬按起琴键来弹的是什么？5）他弹的和他看到的有什么联系？人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了银纱，
显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起
琴键来。 人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了银纱，
显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起
琴键来 清幽，秀丽、幽静。清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，
就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的贫困和凄凉。
此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生
。是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使他情
不自禁地按起琴键来。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解小组讨论：1、皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？为什么会看到这样的景象？
2、为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化？人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的
薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个
接一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，
照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到的景象，在
月光照耀下的波涛汹涌的大海。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解请用“——”画出文中实在事物。
请用“===”画出穷兄妹的联想。
盲姑娘仿佛也看到了什么景象？
读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎样的三幅画？阅读交流以下问题：人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的
薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个
接一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，
照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到的景象，在
月光照耀下的波涛汹涌的大海。=========================================================================================================================================================================================================================================人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解写实的： 皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看他妹妹，
月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大
的眼睛。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解小组讨论，从文中找出《月光曲》的曲调。 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿
过一缕缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了
巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……水天相接微波粼粼霎时间忽然刮起了大风，卷起了巨浪人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
贝多芬轻轻地按着琴键，音乐清幽、舒缓。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解月
光
下
的
海人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿
过一缕缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了
巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上
明月起的绮丽画面。第一幅：
此刻贝多芬轻轻地
按着琴键，音乐清
幽、舒缓。第二幅：随着景象变化，音乐气势
逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：强音乐骤然响起。
音乐高昂激越，节奏越来
越快。曲子的变化是：平静——激昂人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解从全文来看，穷兄妹俩和贝多芬各是什么样的人？合作探究人民教育出版社 六年级 | 上册 课堂总结 就让我们永远记住《月光曲》，永远记住这个美丽、
动人的传说，永远记住这个伟大的名字——贝多芬。人民教育出版社 六年级 | 上册 布置作业1、推荐阅读《贝多芬传》，到书店阅读与音乐家有关的故事，做好读书笔记。
2、通过网络或音像制品，倾听《月光奏鸣曲》及其它世界名曲。
