《最后一头战象》同步练习
一、选择加点字的正确读音?
??排山倒海（dǎo?dào）?中弹（zhònɡ?zhōnɡ）?
浴血搏杀（xiě?xuè）?扑喇喇（lǎ?lā）
二、课文中有许多成语，请你摘抄下来。?
??________?_______?______?________????????????????????三、辨字组词。?
??寇（??）? 躁（??） ?遭（??）??欲（??）?
冠（??）? 燥（???）?糟（??）? 浴（??）?
课文回放。
课文以时间为序，扣住四个感人的片段：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。把（ ）生命里最后的辉煌与庄严记叙下来，表现了嘎羧（ ）、（ ）的高尚情怀。本文的感情基调是（ ）、（ ）、（ ）。
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五、阅读片段，回答问题。
（一）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。?
1、这句话是对嘎羧（ ）和（ ）的描写。?
2、摩挲是（ ）意思，给它找近义词（ ）。?
3、作者没想到什么？找出来画上横线。
嘎羧见到了什么？?
（ ）?
4、从这些描写可以体会嘎羧的什么感情？
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5、为什么它死了，它没有到祖宗留下的象冢，它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起？
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（二）象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹……二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。?
1、从（ ）、（ ）这些词语我们可以体会到当时战斗的惨烈。?
2、“二十六个春秋”中“春秋”?是（ ），“二十六个”说明（ ）。?
3、这里通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情赞颂嘎羧的（ ）。??
4、所以我们说这是一头（ ）的战象。
参考答案
基础知识达标
一、二、三、略
四、课文以时间为序，扣住四个感人的片段：英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。把战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来，表现了嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。本文的感情基调是悲壮、深情、豪迈的。
课后能力提升
五、（一）1、这句话是对嘎羧动作和神态的描写。?
2、摩挲是一下一下的移动意思，给它找近义词：摩擦。?
3、嘎羧见到了它的象鞍。?
4、从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”这些词?语中，我们可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动和对辉煌过去的深深留恋与回味！
5、因为它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩作战的同伴。
（二）1、留着弹洞、斑斑血迹?
2、年，时间长。?
3、英雄形象与气概。??
4、英勇
《最后一头战象》教案
《最后一头战象》是人教版小学语文六年级上册第七单元第23课，是著名儿童文学作家沈石溪的一篇描写动物的小说。第七组课文在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物，动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次又一次的震撼。《最后一头战象》更为突出。课文记述了曾经在西双版纳的打洛江畔幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后并没有选择追寻自己种群的象冢，而是在埋葬着战友们的百象冢旁坚强地刨开一个坑，庄肃把自己掩埋的故事。小说写得凝重、悲壮，扣人心扉，发人深省。文章以时间为序，扣住嘎羧将逝，重披战甲，再回战场，合葬战友四个感人的片断，记叙了嘎羧生命了最后的辉煌与庄严。对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将它的灵性刻画得淋漓尽致，让人由衷咏叹战象生命的凝重和辉煌。
【知识与能力目标】
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.抓住课文的重点词句,体会句子意思。
3.掌握主要内容，学习作者通过嘎羧的动作、神态刻画嘎羧的表达方法。
【过程与方法目标】
1.通过“三读”法达到理解课文的目的。
2.抓重点词句，赏析、品味、体会战象的形象和感情。
【情感态度价值观目标】
通过本课教学，引导学生掌握课文内容，体会人与动物，动物与物之间的深厚情谊，教育学生热爱大自然，爱护动物的感情。
【教学重点】
品读课文，感受课文饱含深情的语言，体会战象的高尚情怀。
【教学难点】
通过朗读感悟，领略作者的表达方法，领会作者的创作意图。
多媒体课件。
创设情景，激情导入：
1.课件展示大象图片
象是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象。
2.板书课题：23 最后一头战象 （齐读课题）
3.了解作者：沈石溪
二、初读课文，扫清障碍：
1.初读课文，要求：画出并认读生字新词。
课件出示本课生字词，指名读词：“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”。
2.解释较难理解的词语意思。
3.课文主要讲的什么事？
在抗日战争中，幸存下来的最后一头战象噶羧，自知生命大限已至，便再次配上象鞍，来到打洛湖畔缅怀往事，凭吊战场，最后再埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
二、细读课文，整体感知：
1.请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧在它生命的最后时刻，主要做了哪些事？?
2.讨论交流，相机板书：?重披象鞍??重回战场???挖掘墓坑?
3.小结：我们在学习篇幅较长的文章，尤其是记叙类文章时，首先要从整体上把握，也就是知晓文章的主要内容。这也是我们的读书方法之一：抓事件（板书）
三、品读感悟，体会情感
（一）品读重披象鞍?
1.噶羧留下了一个个感人的故事，重披象鞍是其中之一。现在请同学们自读课文，画出描写噶羧见到象鞍前后的动作、神态的句子，体会噶羧心情的变化。?
2.引导学生重点品读：?
（1）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。?
（2）二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。?
3.噶羧在见到象鞍前后，它的心情发生了怎样的变化？你从哪些词语中体会出？?
引导学生抓住“呼呼吹去”、“久久地”“摩挲”、“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感。?板书：焦躁不安----平静、激动?
4.谁愿意把这两种截然不同的情绪读出来？指名朗读，相机指导，重点词语“一下子安静”“久久摩挲”“泪光闪闪”要重读。?
5.那件象鞍上到底有什么，能让噶羧如此激动？它可能会想起了什么？?
指名回答?
??26年过去了，象鞍已经破旧了，不变的是凝重华贵；嘎羧已经年迈，不变的是英武豪迈。象鞍上有它辉煌的过去，有它忠贞不死的经历，所以它才会如此激动。?
6.指导朗读，齐读。?
7.小结：同学们，文中的嘎羧不会说话，但作者通过描写它的动作神态，让我们体会到它内心的情感。我们如果能抓住这些重点语句，联系上下文，边读边想，就能读懂它的心，这就是品细节、悟情感的读书方法。（板书：品细节、悟情感）。
第二课时
一、回顾导入，合作研读?
1.上节课我们采用品细节、悟情感的读书方法，一起研读了噶羧重披象鞍的故事，这节课我们继续采用这种方法，小组合作来学习战象“重回战场”这一部分。?
注意以下几个问题：课件出示：?
（1）找出最能表现嘎羧内心情感句子，用——画下来，?
（2）用“—”标出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并写在旁边。???
2.学生自读体会，划记词句，做批注。?
3.讨论交流，?
4.重点品读以下语句：
“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jiāo）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，
口欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。”
“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象？他为什么会对那块礁石亲了又亲？“欧──欧──”的吼叫里，嘎羧在呼唤什么？?
5.现在老师和同学们合作读课文，老师来读原文，找同学来读读他做的批注。?
课件出示：?
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。（????）然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jiāo）石上亲了又亲，（???）许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。（?????）?
（括号内的文字即为学生的批注）?
6.26年前的那场战斗，让嘎羧失去了所有的同伴，让它成为最后一头战象。26年，它无时无刻在怀念过去，思念战友，但是，它的心情却不能向同伴诉说。堵物思友，缅怀往事，它怎么能不激动？?
请同学们带着你的体会，一起读读这段。
三、精读（选读）课文，深入感悟：
品读“庄严归去”?
1.“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”，嘎羧带着对这片土地的深深眷恋之情，带着对战友的怀念之情，跋山涉水，终于找到了战友们安息的的地方，用尽自己全部的生命，为自己挖掘了一个墓坑，让我们一起看看嘎羧最后的华丽谢幕。??
2.同学们自读最后几个自然段，想想?嘎羧为什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己？?
3.学生交流读书感受，重点品读：?
（1）“它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。”?从“挖一阵就喘息一阵”，引导学生感受嘎羧挖坑的艰难。并通过多种形式的朗读，体会嘎羧内心的情感。?
（2）我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。?
重点引导学生探究“沉”字的深层含义，体会嘎羧奋力挖掘墓坑的内心，感悟它的英雄形象。?
4.26年前，它曾经和战友们在这里浴血搏杀，26年后，它仍旧要和战友们长眠在一起。?
5.土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
嘎羧?“凝望”天空，会想些什么呢?（让人揣想：它在告诉我们历史不能忘怀，它在期盼和平，······）?
引导学生体会它内心的想法，并进行写话训练。
四、拓展延伸，促升华?
1.此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。?
2.学生练笔，集体交流。?
3.本文作者是沈石溪，他擅长写动物小说，写的动物主要是云南原始森林中的野生动物。他的动物小说，有助于同学们增长见识，培养对动物的关爱、对大自然的热爱。
课余，大家可以看看他的其他作品，如《狼王梦》《再被狐狸骗一次》等等。
五、课堂总结：
嘎羧走了。从垂暮时的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。这是一头战象的善良与忠诚！它虽然只是一头象，却具有高尚的情怀，这值得我们细细品味，值得我们深深思索啊！
六、布置作业：
1.自己的话，讲讲课文故事。????
2.用抓住神态动作进行具体描写的方法，写一个小片段。
略。
课件21张PPT。人民教育出版社 六年级 | 上册 人民教育出版社 六年级 | 上册 课文导入 象是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，
但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫
战象，今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头
战象。人民教育出版社 六年级 | 上册 作者简介 沈石溪，原名沈一鸣，2013第八届中国作家富豪榜上榜作家。
1952年10月生于上海亭子间，祖籍浙江慈溪，汉族。中共党员。
大专文化。职称文学创作二级。1982年10月加入省作协，1985年9
月加入中国作协。 1968年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户。
1975年应征入伍，曾任宣传部长。在1992年调任成都军区创作室。
沈石溪最擅长动物小说。被称为“中国动物小说大王”。代表作品
有：《猎狐》《第七条猎狗》《再被狐狸骗一次》《狼王梦》《白
象家族》《斑羚飞渡》《最后一头战象》《一只猎雕的遭遇》《和
乌鸦做邻居》《野犬女皇》、《鸟奴》、《混血豺王》《雪豹悲歌》
等。人民教育出版社 六年级 | 上册 学习目标 1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、
皮革、凝重、华贵、英武、气概、劈敌、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、
漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。??
2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。??
3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题。???
4、引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品
读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的
情感。人民教育出版社 六年级 | 上册 字词积累 劈 寇 蕉 筒 躁
革 遭 泣 浴 搏 碑 pī kòu jiāo tǒng zào gé zāo qì yù bó bēi 人民教育出版社 六年级 | 上册 字词积累日寇 香蕉 焦躁不安 皮革 横遭不幸 泣不成声
浴血搏杀 石碑 埋葬 阵亡 喘息 威风凛凛
凝重 华贵 英武 气概 劈敌 伤感
苍茫 漫不经心 久别重逢 震耳欲聋 排山倒海 优哉游哉
恍然大悟 斑斑血迹 炯炯有神
声势和气
派令人敬畏。比喻力量大，
声势强。哭不出声来，形容十分悲痛。泣，小声哭。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解课文主要讲的什么事？
在抗日战争中，幸存下来的最后一头战象噶羧，
自知生命大限已至，便再次配上象鞍，来到打洛湖畔
缅怀往事，凭吊战场，最后再埋葬着战友们的“百象
冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧在它生命的最后时刻，主要做了哪些事？披挂象鞍??
重回战场???
挖掘墓坑?人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 噶羧留下了一个个感人的故事，重披象鞍是其中之一。
现在请同学们自读课文，画出描写噶羧见到象鞍前后的动作、
神态的句子，体会噶羧心情的变化。?品读重披象鞍人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 （1）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，
用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面
摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到
久别重逢的老朋友。?
（2）二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，
仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一
股英武豪迈的气概。 噶羧在见到象鞍前后，
它的心情发生了怎样的变
化？你从哪些词语中体会
出？?呼呼吹去久久地摩挲泪光闪闪 人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解那件象鞍上到底有什么，
能让噶羧如此激动？它可能会
想起了什么？ 26年过去了，象鞍已经破旧了，
不变的是凝重华贵；嘎羧已经年迈，
不变的是英武豪迈。象鞍上有它辉煌
的过去，有它忠贞不死的经历，所以
它才会如此激动。?人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 同学们，文中的嘎羧不会说话，但作者通过
描写它的动作神态，让我们体会到它内心的情感。
我们如果能抓住这些重点语句，联系上下文，边读
边想，就能读懂它的心，这就是品细节、悟情感的
读书方法。人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解重点品读以下语句： “它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了
又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，
欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。” “久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象？
他为什么会对那块礁石亲了又亲？“欧──欧──”
的吼叫里，嘎羧在呼唤什么？?人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
（????）然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁
石上亲了又亲，（???）许久，又昂起头来，向着天边那
轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。（?????）?人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 26年前的那场战斗，让嘎羧失去了所有的同伴，让它成为最后一头战象。
26年，它无时无刻在怀念过去，思念战友，但是，它的心情却不能向同伴诉说。
堵物思友，缅怀往事，它怎么能不激动？?人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解品读“庄严归去”? “风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还”，
嘎羧带着对这片土地的深深眷恋之情，带着
对战友的怀念之情，跋山涉水，终于找到了
战友们安息的的地方，用尽自己全部的生命，
为自己挖掘了一个墓坑，让我们一起看看嘎羧
最后的华丽谢幕。?人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解同学们自读最后几个自然段，想想?嘎羧为什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己？ （1）“它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，
挖一阵就喘息一阵。”?从“挖一阵就喘息一阵”。
?
（2）我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。感受嘎羧挖坑的艰难。体会嘎羧奋力挖掘墓坑的内心，感悟它的英雄形象。?人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解 26年前，它曾经和战友们在这里浴血搏杀，
26年后，它仍旧要和战友们长眠在一起。?人民教育出版社 六年级 | 上册 课文讲解嘎羧?“凝望”天空，会想些什么呢??（让人揣想：它在告诉我们历史不能忘怀，它在期盼和平，······）?土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。人民教育出版社 六年级 | 上册 课堂总结 嘎羧走了。从垂暮时的焦躁不安到重披战甲的英武，
从重临旧地到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎羧的心，它忘
不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同
伴。这是一头战象的善良与忠诚！它虽然只是一头象，却
具有高尚的情怀，这值得我们细细品味，值得我们深深思
索啊！人民教育出版社 六年级 | 上册 布置作业1、自己的话，讲讲课文故事。????
2、用抓住神态动作进行具体描写的方法，写一个小片段。
