《ie_üe_er》教学设计

《ie üe er》教学设计
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2、能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。能区别复韵母ie和ei。
3、认识2个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
教学重点：
1、学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2、认识2个生字。
教学难点：
能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。能区别复韵母ie和ei。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，复习导入。
小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。你们喜欢漂亮的气球吗？你们喜欢哪个就点击哪个，不过，气球的背面都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你哟。
二、学习新知。
1、师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？（生：想。）可是拼音家族有三个宝宝不高兴了。它们说，你们必须认识了它们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的。
总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2、出示第一幅图。
（1）看一看：图上画着什么？
（2）读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？
（3）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？
（4）拼一拼：声母哥哥t来了，它要和复韵母ie做朋友，你能拼出tie这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。
（5）想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？
（6）教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
（7）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读。）
3、孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？
4、自学第三个韵母er。
（1）猜谜引出er的教学。
左一片，右一片，隔着山头看不见。（指名说）
生：耳朵。
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课……
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。
（2）教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读，比赛组词。
（3）变化指导读er，练习er的四声。
三、自主观察，指导书写。
1、说说ie、üe、er这三个韵母的组成。
2、它们在书写时应占什么格？
3、学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
第二课时
一、复习检查，了解学情。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，读几声。
2、找整体认读音节。
3、拼读音节。
二、拼读音节，发现规律。
1、教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
2、引导学生自己练习拼读。
3、同桌互相读一读。
4、指名读，开火车读，达到熟练拼读的目的。
5、练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。
三、拼读儿歌，巩固音节。
1、出示儿歌《月儿弯弯》。请学生自己试着拼读，并问学生读懂了什么。
2、你会拼读哪些音节？做小老师带着大家读一读。
3、教师读带红色的音节。（范读、指名读、开小火车读、齐读。）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）
5、（有感情地朗读儿歌。）师：你知道还有什么是弯弯的？你也来编一句儿歌，好吗？
6、课后练习背诵儿歌。
四、交流分享，认知生字。
1、卡片抽读生字。
2、这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住吗？
3、扩词练习，谁能给这些生字找朋友？
4、总结激励。
师：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！