3.1 科学探究：声音的产生与传播 说课稿

课件16张PPT。《科学探究：声音的产生与传播 》 选自上海科学技术出版八年级
物理第三章第一节 教材分析教法与学法器材准备 课堂设计作业设计说课环节一．教材分析 教材的地位、作用教学目标1·知识与技能
知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中
传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气
体中最小。2·过程与方法
通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和探究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
.3·情感、态度和价值观
激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活
中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。教学重、难点重点:声音产生的原理和声音的传播需要介质。 难点:声音的传播需要介质。 二．教法与学法创设情景→导入目标→自主探索→

实验论证→
表达交流→
总结归纳三．器材准备1．教师演示实验器材：真空铃实验装置。2．学生探究实验器材：鼓、锣、音叉、共振
音叉、悬挂有乒乓球的铁架台、发声体（小
收音机、两个塑料袋）、水两个、水、CuSO4
溶液、白纸、气球、树叶、 广口瓶等 四．课堂设计(一) 创设情境 引入新课（二）实验探究 讲解新课（三）回顾总结 重温要点（四）想想议议 活跃思维（一）创设情境 引入新课
提问:这些声音都是由什么物体发出的?（一）创设情境 引入新课
　　我们无时无刻不在和各种各样的声音打交道，但是，你可能不会想到，声音居
然会和现代战争中的高科技联系在一起。目前，美国加州的一家公司已经成功研制
出一种新式武器──声波枪，它可不是普通的枪，因为它发射的不是子弹，而是一
种能量强大的声波，而且它专门用来袭击人类，被袭击者往往会感到胸闷、头痛、休
克甚至死亡。如果说机枪大炮来得更光明磊落的话，声波枪则显得有些暗箭伤人。为
什么呢？因为声波枪所发射的声波不在我们人耳的听力范围之中，它看不到、听不见
也摸不着，来去无踪。不知道同学们听到这则消息后心里会不会感到紧张？我们暂且
不去考虑美国人要拿声波枪去对付谁，但是，面对可能到来的伤害，我们能够束手无
策吗？大家有没有防御声波枪的好办法？作为十几岁的初中生，我们还没有能力去主
动进攻，那么，我们今天就象科学家一样去探究一下防御声波枪的好办法 提问:什么是声波？声波是怎样产生的？
　　它又是如何传播到我们身边来的？简介声波枪（二）实验探究 讲解新课 1．通过探究性活动探究声音的产生
这个活动过程分三个步骤进行：探索性活动──小结──事例交流。（1）探索性活动
教师向学生介绍桌上的器材，特别是音叉以后，组织学生活动：怎样利用桌上的器材并使它们发出声音？比比看，谁的发声方法多，谁的发声方法
最有创意。 体验：你是如何让物体发声的，你用手指触摸发声的物体时，有什么感觉？
思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的
　　　特征？(2).小结:声音是由于物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。(3).事例交流四．课堂设计2．通过类比引出声波（二）实验探究 讲解新课 振动物体发出的声音以声波的形式向外传播 四．课堂设计3.声音传播的条件（二）实验探究 讲解新课 （1）提出问题，激发思维 （2）分析方案，提出假设 （3）分组实验，验证假设 （4）相互交流，得出结论 （5）联系生活，巩固新知 四．课堂设计（二）实验探究 讲解新课 4．创设情境，引入声速 　有时候会在电影里看到这样的画面，演员的口型
与我们听到的话不同步，我们听到的声音比演员的
口型慢了半拍。这是因为声音的传播需要时间。 声音的传播跟介质的种类和介质的温度有关。
声音在固体中传播最快，气体中传播 最慢。四．课堂设计（三）、回顾总结、重温要点
通过本节课的学习，
知道了什么

四．课堂设计（四）、想想议议、活跃思维 1．敲打桌子时，听到了声音，却看不见桌子的振动，你能想出
什么办法来证明桌子的振动？2．通过查阅教材中的声速表我们可以了解声音在空气中的传播
速度。但是同学们能不能想出其它办法来测量一下声音在空气
中的传播速度？应该怎么办？说出你的实验方案。四．课堂设计(1)．联系生活列举气体、固体、液体传声以及
回声的实例 (2)．两个人一组，以细绳（棉线、棉绳、金
属丝）、纸杯（塑料杯、易拉罐、饮料桶）

等为原料，制作一个土电话，两个人一组

实验，验证固体能传声。要求学生写出实

验报告 五．作业设计 以上是说课的全部内容，
恳请各位老师批评指正，以求
完善，谢谢！