童年的发现 课件 (共33张PPT)

课件33张PPT。童年的发现课文导入自读要求自读检测精读课文拓展延伸初读感知 童年是人一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天，让我们走进童年去寻找童年的发现吧！课文导入自由朗读课文，读准字音，读通句子。妨碍 fáng ài给词语注音。自读检测 随心所欲：
??? 天赋：
??? 进化：
??? 绞尽脑汁：
??? 眉目：
??? 困窘：解释词语指随着自己的心愿，想怎样就怎样。自然具备，生来就有。形容费尽心思。事情的头绪。形容为难；感到难办。 生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。初读感知“我”童年的发现是什么？在课文中
找出有关的句子。
2. 课文围绕“发现”写了那几件事？ “人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是十个月。”当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。　　格外高兴、得意……1、我常常做梦，老师告诉我人是由飞鸟等进化来的。
2、我得出结论，人如何由小鱼进化成人的。
3、在生物课上被老师罚出教室。 课文围绕发现写了哪三件事？童年的发现胚胎发育的规律找老师解答仔细观察认真思考（驱逐迫害）鱼类——两栖类——爬行类哺乳类鸟类精读课文 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。理解语句。 进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
作者的有意强调：“九岁”“完全”“独立”等词，无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪! “我”那非凡的发现是怎样发现的？1、“我”是在做梦中发现自己总是在飞翔，并发现
其他同学也有这“飞行”的天赋，便好奇想解决
这个奇妙的问题。
2、我们一起去找老师请教，老师给我们解答。
3、老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白“人究竟是怎么来的”。
4、“我”对“怀胎十月”进行思考，终于找到了问
题的答案。
1、童年时“我”发现了什么？

2、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎
样找到答案的。(3-13自然段) 　　　　　（达尔文有关胚胎发育的规律。）（1）“我”——梦中——飞翔——发现——同
学们——“飞行”的天赋——好奇——解
决——奇妙的问题。（5）“我”——思考——推算——找到——答
案（猜想——童年的发现）（2）找——老师——给我们解答。（3）得到——“答案”——激发——想象力——弄
明白——人究竟是怎么来的。（4）痴迷——抓鱼——观察——发现——人——某
些特征。 始于梦中飞行
思考为什么飞行
去问老师
引出对人究竟是哪里来的的思考
对这个问题的大胆猜想。 我们来 归 纳 探索“我”的人物性格 从“我”的发现和发现过程中，你觉得作者是一个怎样的孩子呢？找出相关的句子来理解。 “每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”
“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”1．“我”是一个充满幻想的孩子2．“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。 找找“我”总共问了几个问题？可以从36页找一找。
3．“我”是一个幽默风趣的孩子 “听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”
“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”4．“我”是一个执着探索的孩子。 “那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。”
“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的?我恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。” 老师开始给我们上生物课。有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。这时候，我清清楚楚听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。 幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们 听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！
这句话运用了什么修辞手法？ 我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了这是能让自己得到安慰的理由。当然，话里不乏愤慨的成分。
意思是：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。
【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。】 　　　 童年的发现
　梦中飞行――＞人的进化
生物课上――＞胚胎发育
　 失声发笑――＞驱逐迫害 哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把 “太阳中心说”的著作发表。 拓展延伸　　意大利的科学家布鲁诺：他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁7年后被活活烧死。 伽利略：17世纪，意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道：“可是，地球仍然在转动呀!”后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。 作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ 课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 作业１、写一写自己的“发现”。２、收集同学间的发现，看看谁
的发现最有意义。再见