七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案

第6课 动荡的春秋时期
一、教学目标
　　1.使学生了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。
　　2.通过学习春秋时期铁农具和牛耕的出现，以及农业、手工业、商业的发展状况，使学生认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。
　　3.通过学习春秋时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。
　　二、教学重点与难点
　　重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸
　　难点：春秋时期的经济发展、王室衰微
　　三、教学策略
　　1.重点突破：通过春秋时期农业、手工业、商业发展的相关材料分析，让学生认识到伴随着铁器的使用和生产技术的进步，春秋时期我国的经济得到了很大的发展。各个诸侯国由于地理位置、统治者的政策等因素，出现政治经济发展不平衡。齐国、晋国、楚国、秦国等国利用优势相继争霸。
　　2.难点突破：通过对比铁器和石器、青铜器的优劣，让学生认识到生产技术的进步是推动经济发展的最重要因素，突破春秋时期经济发展的难点。
　　四、教法学法指导
　　教法：讲述法、问题启示法、图片展示法、文本分析法、视频分析法、分组讨论法
　　学法指导：观察图片、阅读文本、分组讨论、观看视频、材料分析
　　五、教学准备
　　教具准备
　　多媒体网络设备、投影仪
　　素材准备
　　地图册、战国和春秋时期的形势图、春秋战国时期的相关视频、多媒体课件、教学插图
　　六、教学过程
　　(一)创设情境，导入新课
　　出示图片《烽火戏诸侯》，让学生讲述烽火戏诸侯的故事，思考这个故事反映了什么?
　　西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。周幽王昏庸无道，为了取悦王妃褒姒，竟下令燃烽火。后来，犬戎真的来攻西周。幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。结果，幽王被杀。
　　这个故事反映了西周分封制的崩溃，说明周王室的势力逐渐衰微。
　　春秋时期社会动荡，那么春秋时期的经济有哪些发展?出现了什么动荡的局面?这节课我们就一起学习第6课“动荡的春秋时期”，一起去了解这些问题。
　　设计意图：通过有趣的小故事，导入新课，激发学生学习兴趣，并带着问题进入本课学习，激发学生求知欲。
　　(二)自主学习，知识建构
　　结合以下几个问题阅读教材，抓住问题中的关键词语，边读边勾画，完成后，形成知识网络。
　　春秋时期农业、手工业和商业发展的表现有哪些?
　　春秋时期王室衰微的主要表现有哪些?
　　诸侯争霸的目的是什么?齐桓公首先称霸的原因有哪些?如何评价诸侯争霸?
　　动荡的春秋时期中，动荡的表现有哪些?
　　自主学习完成后，小组之间交流答案，并互相讨论，自主构建知识体系，找出疑惑。
　　设计意图：教给学生自主学习的方法，带着问题阅读教材，把握有效信息，并学会分析和总结历史问题。
　　(三)合作探究，解疑释惑
　　1.解释春秋战国的由来：公元前770年周平王迁都洛邑，史称东周。东周分两段，春秋和战国，春秋时期指公元前770年到公元前476年，战国时期指公元前475年到公元前221年。“春秋”取名于孔子编订的鲁国编年史书《春秋》，“战国”取名于西汉刘向编注的《战国策》，是因当时各个诸侯国争战不休而得名。
　　2.列表归纳春秋时期经济发展的表现
　　?
　　农业
　　手工业
　　商业
　　表现
　　春秋后期，铁农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件
　　青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业及漆器制作也有所发展
　　商业活动逐渐活跃，城市出现商品交换市场，金属货币被更多使用
　　3.小组讨论
　　(1)铁农具与以前的青铜器、石器相比较有哪些优势?有什么作用?
　　与青铜器、石器相比较，铁农具更加锋利，而且比较便宜、可用，促进了农业的深耕，铁农具和牛耕的使用是春秋时期生产力水平提高的重要标志。
　　(2)春秋时期的经济发展对当时的社会发展有什么影响?
　　各地经济得到发展，各诸侯国实力不断增强，导致分封制逐渐瓦解。
　　设计意图：生产工具的改进是生产力水平提高的重要标志，通过分析生产工具的变化，理解铁农具和牛耕的使用对当时生产力发展的促进作用，为下一步学习分封制的衰弱奠定基础。
　　4.阅读材料，论从史出
　　“平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。平王之时,周室衰微, 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。” ——《史记·周本纪》
　　思考：材料反映了春秋时期的什么现象?
　　答案：材料反映了王室衰微、诸侯混战。
　　阅读课本，找出 “王室衰微”的表现有哪些?
　　王室衰微的表现：
　　(1)分封制瓦解：一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不再世袭，由此加强对地方的控制，这样就使分封制逐步瓦解。
　　(2)周王室实力大减：周平王东迁后，周王室的统治势力大减，直接管辖的地区仅在洛邑一带。周王虽然名义上仍是天下“共主”，但已无力控制诸侯。诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政，也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境，甚至要依赖诸侯国的经济支持。
　　(3)诸侯崛起，竞相称霸。
　　设计意图：通过阅读材料，提高分析与总结能力，体现论从史出的观点。
　　5.小组讨论并总结诸侯争霸和齐桓公争霸的原因
　　诸侯争霸的原因：
　　(1)王室衰微
　　(2)各诸侯国经济政治发展不平衡
　　(3)各诸侯国争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权
　　齐桓公称霸的原因：
　　(1)齐国在山东北部，盛产鱼盐，经济富庶。
　　(2)齐桓公任用管仲为相，改革内政，发展生产，训练军队，使齐国的经济、军事实力大增。
　　(3)齐桓公以“尊王攘夷”为旗号，扩充疆界。
　　6.讨论：如何评价春秋时期的诸侯争霸?(引导学生运用辩证唯物主义的观点评价春秋争霸，既要看到其弊端也要看到其客观作用)
　　一方面：春秋争霸给人民带来种种灾难。
　　另一方面：在春秋争霸的过程中，有些诸侯国被消灭，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的华夏族与周边的少数民族长期交往和斗争，出现了大规模的民族交融，促进了民族融合和国家统一。
　　设计意图：引导学生学会评价历史事件，运用辩证唯物主义观点评价历史事件，既认识到春秋争霸给社会带来的灾难，同时认识到它给社会带来的客观作用，全面客观评价春秋争霸。
　　(四)反馈拓展，总结收获
本节课主要讲述了三个方面的问题：一是春秋时期的经济发展，二是周王室衰微，三是诸侯争霸，要梳理好三者之间的关系：由于春秋时期经济的发展，各诸侯国经济得到发展，开始摆脱周王室的控制，分封制开始崩溃，周王室衰微，诸侯开始进行争霸战争，从而使春秋时期出现社会动荡的局面。
六、板书设计：
第6课动荡的春秋时期
　　一、春秋时期的经济发展
　　1.农业
　　2.手工业
　　3.商业
　　二、王室衰微
　　1.分封制瓦解
　　2.周王室衰微
　　三、诸侯争霸
　　1.诸侯争霸的背景
　　2.齐桓公首先争霸的原因
　　3.评价诸侯争霸