窃读记 课件 (共20张PPT)

课件20张PPT。窃读记课文导入自读要求自读检测精读课文拓展延伸初读感知我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，你们喜欢读书吗？你们都读过哪些书？把自己感受最深的给大家讲一讲。今天，我们认识一位“窃读”者林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。课文导入用自己喜欢的方式读课文，了解课文的主要内容，扫清文字障碍。理解文体的意思。自读检测qiè lán chēng tuò diān yè lù 窃 婪 撑 唾 踮 腋 辘给下列生字注音自读检测仔细观察这个“窃”字，有什么方法记住它？看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。
课题《窃读记》的“窃”字是什么意思？
①偷；②偷偷地；③谦指自己。
你认为应该选择第几种解释？第二种“窃读记”中的“记”是什么意思？本文以“记叙”为主，属于叙事散文
文中的“我”即作者本人。初读感知１、默读课文两遍。２、读第一遍，圈出课文的生字、新词。３、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？2、画出描写林海音动作和心理活动的句子。 说说：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积
累本里。1、窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？完成下面的问题①　快乐是什么？为什么又惧怕？
②　你在生活中有这样的体验吗？联系生活说一说。精读课文１、默读全文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，
用“──”勾出。2、全班齐读这句话：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！3、谈对这句话的理解：６、联系生活实际说说你对“你们是吃饭长
大的，也是读书长大的”这句话的理解。4、在文中找出能体现小姑娘快乐的语句，用“＿＿”
勾出；找出能体现小姑娘感到惧怕的语句，用
“△”勾出。
５、感情地朗读这些语句，感受小姑娘的快乐和惧怕。 “吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康，成长起来的。
这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？请圈画出来，并说说看你喜欢它们的理由。 窃读
在读书中学到知识，
在读书中体会快乐，
在读书中感受关爱，
在读书中……窃读
在读书中学到知识，
在读书中体会快乐，
在读书中感受关爱，
在读书中渐渐成长！拓展延伸1.表示书读得多成语：
　博览群书、学富五车、博闻强识、博学多才、满腹经纶、
博古通今、汗牛充栋、才高八斗、读书破万卷
2.表示“精读”书的成语：
　咬文嚼字、寒窗苦读、含英咀华、字斟句酌、逐字逐句、
倒背如流、韦编三绝、举一反三
3.表示读书刻苦的成语：
　废寝忘食、手不释卷、凿壁偷光、悬梁刺股、囊萤映雪、
孜孜不倦、锲而不舍、滴水穿石、博览群书、学而不厌、
不耻下问、手不释卷、程门立雪判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法
1、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。
2、不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。
3、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！
4、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法
5、每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。
6、可是明天走过几家书店却看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样。
7、我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。作业１、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。２、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。再见