课件13张PPT。苏教版五年级下册课时目标：
1.有感情的朗读课文。
2.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深层含义。
3.感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激、怀念和敬爱之情。“月亮出来亮堂堂，
打开楼门洗衣裳，
洗得白白的，
晒得脆脆的。”“月儿弯弯像小船，
带俺娘俩去云南。
飞了千里万里路，
凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，
先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，
再盖南楼遮太阳。”她用甜甜的嗓音深情的为我吟唱，
轻轻的，
像三月的和风，
像小溪的流水。
小院立即飘满了她那
芳香的音韵。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲沉浸在如水的月色里，
像一尊玉石雕像。“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”
“小老鼠，上灯台，偷油喝下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”
“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。 她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。 母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 母亲老了，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在轮椅里，依然那么和蔼、慈祥，但她却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。她不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑的我泪流满面。
——《月光母亲》“小老鼠，上灯台，偷油喝下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”“月亮出来亮堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”我想对妈妈说：----------------18.《月光启蒙》教学设计
教学目标：
1.有感情的朗读课文。
2.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深层含义。
3.感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激、怀念和敬爱之情。
教学重点难点：
1.理解作者用“月光启蒙”作课题的深层含义。
2.感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激、怀念和敬爱之情。
教学准备： 课件
教学过程：
一．导入新课。
1.出示课题：同学们，这节课我们来继续学习“月光启蒙”，先来看看这节课我们要完成的目标是什么？
课件出示目标，指学生读。
2.师：还记得“启蒙”是什么意思吗？
生：启蒙是向初学者传授基本的入门知识。
二．精读指导。
1.学生带问题读文。
师：读一读课文，母亲是用什么方法给予我启蒙的？
学生读课文。
生：母亲是通过唱歌谣、讲神话故事、唱童谣、猜谜语来给予我启蒙的。
学生边说教师边板书。
师：母亲到底给了我什么样的启蒙？今天就让我们跟随作者去听母亲唱歌谣、讲神话故事、唱童谣、猜谜语感受母亲给予我们的启蒙。
2.唱歌谣
（1）学生自由读文，找出文中的两首歌谣
（2）出示第一首歌谣
①指名读，体会仿佛看到了什么，又读出了什么？
生：我仿佛看到母亲在洗衣服，读出来母亲的辛劳。
师：此时母亲看到自己的劳动成果心情是怎样的？
生：愉悦的。
②指学生再读文读出母亲的愉悦与辛劳。
③指导学生齐读。
（3）出示第二首歌谣
①学生自由读
师：你从歌谣中读出来什么？
生：读出母亲对美好生活的向往。
师：你是从哪些词看出来的？
生：“千里万里”“凤凰”“先盖瓦屋后盖楼”
②指学生再读歌谣读出母亲对美好生活的向往。
③课件放录音听母亲唱歌谣。
⑷学习第4自然段
①出示：她用甜甜的嗓音深情的为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
指学生读一读
Ⅰ.体会修辞手法。
Ⅱ.指学生有感情朗读。
②出示：小院立即飘满了她那芳香的音韵。
交流对”芳香”的理解
③学生有感情齐读
④师:母亲忙了一天的活,在为我深情吟唱,唱的那么动听,那么优美,你感受的了什么?
生:母爱的无私,伟大。
（5）讨论理解：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
师：这两个“长”有什么不同？
生：第一个长是生长，第二个长是孕育，生长。
3.讲神话故事
①师：母亲给我讲了哪些神话故事？
生：嫦娥奔月的故事、牛郎织女天河相会的故事
师：你还知道哪些神话故事？
生：后羿射日、夸父逐日……
②师：母亲在孩子的心中是一个什么样的形象？
生：像一尊玉石雕像
师：你体会到了什么？
生：作者对母亲的仰慕之情，崇敬之感。
4.唱童谣
⑴出示童谣
自由读一读，看看你有什么发现。
⑵指学生有感情读一读
师：读了这三首童谣你发现它们有什么特点？
生：幽默、风趣……
师：母亲在月光下会用怎样的方式去给孩子唱这些幽默、风趣的童谣？
生：拍手……
（3）指导做游戏读童谣。
（4）学生说说自己知道的童谣。
（5）师：童谣给你的童年带来了什么？
生：乐趣、快乐……
师：母亲拍着孩子唱着这动听的歌谣、童谣，让你感受到了什么？
生：温馨、爱、幸福……
5.猜谜语
分角色朗读
师：你还记得哪些谜语？
指名说谜语，大家猜
6.理解为什么叫“月光启蒙”
⑴学生找出文中的有关语句读一读。
⑵师小结：在这么美的月光下，母亲给了我这么多启蒙，难怪作者把文章起名为“月光启蒙”。
7.为什么作者回忆起童年的夏夜，会觉得“美妙”呢？
生：母亲在月光中的样子圣洁。
生：歌谣、童谣听起来美。
8.学习第14自然段
⑴出示14 自然段
⑵师：你读懂了什么？
生：母亲为我打开了民间文学的宝库。
三．总结全文。
⑴出示课件，教师配乐朗读原文节选。
师 ：假如你就是作者，面对此情此景，想想过去母亲在月光下为作者所做的一切，你想说些什么？
生：母亲感谢您为我打开了民间文学的宝库，感谢您为我付出的一切。
……
⑵引导学生再次读歌谣童谣。
四．小练笔
写一写 ，你想对母亲说的话。
⑴出示课件，配乐。
⑵指学生展示
（3）教师总结。
唱歌谣
板书设计: 月光启蒙 讲故事
唱童谣
猜谜语
