课件16张PPT。超重与失重说教材 1. 教材的地位和作用
本章内容是牛顿运动定律的应用。牛顿运动定律是高中物理的基础，通过本节的学习，能巩固和深化牛顿运动定律的理解，提高学生分析问题、解决问题的应用知识的能力，为高二学习电磁学与力学结合的知识有很大帮助，能更好地解释生活、生产以及航天事业中的超重和失重现象。
2. 教学目标 (1)知识目标
① 知道超重和失重现象
② 理解产生超重和失重现象的条件
③ 能运用牛顿运动定律解决有关超重和失重问题。
(2)能力目标
① 培养学生的观察能力和分析推理能力。
② 开阔学生的眼界和思路，激发学生的学习热情。 3. 教学重点 理解产生超重和失重现象的条件
4. 教学难点
① 超重和失重现象的实质
② 应用牛顿第二定律解决有关超重和失重问题
说教法、学法 根据学生的认知规律和高中学生的心理特点，在教学上，首先由实验激发学生的求知欲望，引入新课。在新课教学中，利用多媒体电脑演示电梯的升降，将抽象问题具体化。引导学生分析问题，以学生为主体，让学生参与知识的形成过程，在教师引导下，围绕教学目标层层展开，由浅入深，环节紧凑。注意引导学生观察、分析、推理、总结，启发学生的思维，把学生从被动学习转化为主动学习，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。
学法：指导学生学会分析问题的思路、方法。领会抓住主要因素，建构物理模型。
说教学程序 1.?????? 观察实验，引入新课 （2分钟）
通过演示筒尾拧松的手电筒实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生带着问题来学习。
2.???? 积极主动，探索新知
（1）超重和失重现象 （8分钟）
① 实验(超重和失重现象 flash演示）
引导学生注意观察升降机中体重计指针的变化。体重计指针的示数，反映了体重计受到人的压力的大小。要求学生归纳上升或下降两过程中体重计读数与重力的关系。
现象：上升：大于G→等于G→小于G
下降：小于G→等于G→大于G
② 概念
超重：物体对支持物的压力或对悬绳拉力（视重）大于物体所受重力现象
即：视重>实重
失重：物体对支持物压力或对悬绳的拉 力小于物体所受重力现象。
即：视重<实重
(2) 超重和失重产生的条件 （18分钟）
① 实验分析
结论：a向上→ 超重
a向下→ 失重
② 理论分析
对人受力分析：人受重力和支持力
a向上：N-mg＝ma, N=mg+ma 超重
a向上：mg-N=ma, N=mg-ma 失重
总结：物体有向上的加速度→超重
物体有向下的加速度→失重
③ 分析引入手电筒发光或熄灭的原因
④ 实例分析
2003年10月25日，航天员杨利伟在酒泉卫星发射中心乘坐中国自行设计的“神州五号”飞船飞向太空。“神州五号”升空后120s，逃逸塔与火箭分离，此时飞船离地的高度为39km。假设这一阶段飞船做匀速直线运动，杨利伟的体重为63kg，试计算该阶段杨利伟对座椅的压力。
解：以杨利伟为研究对象，受重力和支持力。
S=V0t+at2 及 a=2s/t2=m/s2=5.4m/s2
由牛顿第二定律得: F-G=ma F=ma+mg
由牛顿第三定律得：F1=F=957.6N
(3) 完全失重现象 （6分钟）
① 猜测：弹簧秤挂着钩码一起做自由落体运动时示数多大？
② 概念：物体对支持物的压力（或对悬绳的拉力）等于零的状态叫完全失重。
即：视重＝0
③ 产生条件：有向下的加速度且a=g
④ 小实验：侧面打孔的饮料瓶做自由落体。
3. 小结 （2分钟）
4. 巩固练习 （4分钟）
1）电梯在下列几种运动中处于超重状态的 有( ) ；处于失重状态的有（ ）
A 加速上升 B 减速上升
C 加速下降 D 减速下降
2）宇宙飞船在太空绕地球做圆周运动时，能正常进行操作的实验有： （ ）
A 用体温计测体温 B 用天平测质量
C 用体重计测体重 D 用密度计测液体密度
。
板书设计 概 念 超重
失重
（1）?物体有向上加速度，超重
?
超重和失重 产生条件 （2） 物体有向下加速度，失重
（3）?物体有向下加速度，且a=g，完全失重
（1）重力不变
实 质
（2）只是拉力（压力）大于或小于重力
?
