《有的人》课件 (共17张PPT)

课件17张PPT。有的人臧克家教材分析“有的人”是人教版小学语文六年级上册的内容。运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
——《自嘲》 臧克家，现代著名诗人，山
东省诸城人。1933年出版第
一部诗集《烙印》。深受广
大群众的喜爱。以后又相继
出版了《呜咽的云烟》，
《泥土的歌》，《春风》，
《欢呼集》及《臧克家诗选》
等诗集。
1949年10月19日，
是鲁迅先生逝世13周年纪念日，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，写下了这首深情的赞歌。教学目标1、领会诗歌所表达的阶级感情和深刻哲理。 2、学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。 3、理解对比的写法。 4、了解诗中议论的特点。 5、有感情的朗读全诗。 有的人
臧克家
有的人活着，他已经死了；
有的人死了，他还活着。
有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人，俯下身子给人民当牛马。
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！
有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人，他活着别人就不能活；
有的人，他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的，人民把他摔垮；
给人民作牛马的，人民永远记住他！
把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。听读与感悟：教法和学法（1）多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习现代诗歌的兴趣。 （2）利用合作、讨论、探究的方法，采取师生互动的形式，走进诗歌体会课文。（3）借助运用多媒体辅助教学，直观省时增效。中心理解有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着。“活”－－肉体还在
“死”－－精神已亡
死－－肉体不在
活－－精神永存运用对比，爱憎分明请找出每节诗中的对比一、活着－－－－死了
　 死了－－－－活着二、骑在人民头上－－俯身做牛马三、刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧四、 别人不能活－－为多数人更好的活五、摔垮－－记住六、名字烂的更早－－到处是青青的野草七、下场可以看到－－抬举的很高很高“活”－－肉体还在
“死”－－精神已亡
死－－肉体不在
活－－精神永存教学重点、难点1、理解对比的写法。

2、了解诗中议论的特点。

3、领会诗歌所表达的阶级感情和深刻哲理。有的人
骑在人民头上：“呵，我多伟大”有人的
俯下身子给人民当牛马对人民的态度作威作福
横行霸道全心全意
为人民服务有的人
把名字刻入石头，想“不朽”有的人
情愿作野草，等着地下的火烧对人生的目的活着为自己
死后想留名为人民而战斗
为革命愿献身有的人
他活着别人就不能活有的人
他活着为了多数人更 好地活对社会的影响侵害别人的利益捍卫别人的利益教学设计1、引导入境明确课题2、明确目标3、指导朗读4、对比探究
（1）、整体感知
（2）、深入学习
（3）、回顾对比，辅助背诵
（4）、深化主旨5、 深入拓展 及时总结?作为21世纪的小学生，我们应该怎么做？把鲁迅的俯首甘为孺子牛
的精神化为自己学习的动
力，刻苦努力，发奋图强
以期学有所成，报效祖国
报效人民！
　　－－－－－老师赠语学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？一、人应该怎样活着？二、对人民的不同态度， 会得到 人民怎样不同的回报？要为人民，为社会，要勤勤恳恳，
乐于奉献。这样的人生才有价值。骑在人民头上的，终被人民打倒
甘愿为人民献出一切的人，则在
人民心中永生。一、本文的表现手法是
　　什么？
二、诗中的议论有什么特点？对比形象化板书设计诗中的对比
1、活着－－－－死了
　 死了－－－－活着
2、骑在人民头上－－俯身做牛马
3、刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧
4、 别人不能活－－为多数人更好的活
5、摔垮－－记住
6、名字烂的更早-----到处是青青的野草
7、下场可以看到-----抬举的很高很高

侵害别人的利益 、捍卫别人的利益