数学一年级上人教版5《10的认识》参考教案

教案《10的认识》教学目标：
通过游戏经历认识10的过程，发展数感。
在实践活动或情景创设中学会10的数数，认读，写数，大小比较和10的分与合，全面认识和掌握10的概念。
在活动中培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
感受数10与实际生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
教学准备：0—9的图片
教学重难点：10的分解与组成
教学设计：
情景激趣，导入新知。
同学们，我们已经学过哪些数？（0-9）从小到大数一数，从大到小数一数。今天我们要学习新的数字，看哪位同学学的最快。
引入0-9的小故事，0-9做起了排队游戏，9最大做了大队长，它骄傲自大嘲笑0最小，0沮丧的哭了，1站出来说：我站到0前面就比9大。
师：1说的对不对？今天我们就来学习由1和0组成的数字10.
板书：10的认识
引导探索，学习新知。
学习10的含义及10的数法。
请同学们打开书仔细观察图中每种事物的个数？板书：10.你是怎样数的？指名回答，强调数数方法。
做与10有关的动作或说一句话。
小朋友们，在我们身边或我们生活中与10 有关的事可多了，比如：老师有10个手指头。你能举出一些例子吗？
小结：同学们准备了这么多的例子，很好。下面同学们尝试着自己动手制作一个10字，或者拼出来都可以。
排队游戏。
问：请小朋友数一数讲台上这一排有几人？（学生回答8人）
（请这位小朋友站进去）问：现在有几人？（9人）
如果想让这一排有10个人，怎么办？（再进去一人）
数一数现在有几人？谁是第10人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个？怎样数？
2、尺子上的数。
A、（出示尺子）9在8的后面，10在哪里？为什么？
B、 让学生感悟，9再添上1就是10,10在9的后面，10比0-9的数都大。
C、10的写法。
同学们跟着老师书写。介绍10的具体书写要求。学生在日字格中描描。
3、10的分与合。
A、情景引入。
有一天，大头儿子约小朋友踢球，小头爸爸就让他带10瓶饮料给小朋友喝，大头儿子拎不动，那位小朋友愿意为他拎，拎几瓶？
B 、说一说分成一般按照什么顺序。
C、汇报不同的分法。
师生互动。记忆“凑十歌”
老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
课外延伸。
课后反思。
本设计多采用游戏调动学生学习积极性，为学生提供充分从事教学活动的机会。通过游戏让学生感受10就在我们身边，了解10的组成，让学生作为学习的主人。在教学中还要渗透思想情感教育，学生学得轻松，教学效果也比较好。