数学一年级上人教版5《10的认识》教学设计
文档属性
| 名称 | 数学一年级上人教版5《10的认识》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2018-07-19 23:59:17 | ||
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文档简介
第十课时 10的认识
一、学习目标
（一）学习内容
教科书第59、60页例题以及练习十三第1、2题。“10的认识”这一课内容包括数数、认数、10以内数的顺序、比大小、写数10。教材安排了一幅集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动的主题图，画面上可供学生数数的资源十分丰富，认数的内容将人物图、点子图、数、摆小棒等内容竖着对应编排，这有利于学生从图中抽象出数，除此之外，教材不仅安排了10的序数意义，同时还要求学生区别10的基数意义和序数意义，写数内容与前面的认识编排相同，先示范再要求学生照着虚线描；练习十三第1、2题则是对本节课内容进行巩固，加深学生对本节课内容的理解。
（二）核心能力
“10的认识”属于“数与代数”领域中“数的认识”部分的内容，主要借助生动的画面按照数数——认数——数的顺序——比较相邻两个数的大小——序数——写数的顺序认识10，让学生经历数概念的形成过程，在现实情境中抽象出10的概念，从而形成相应的数感。
（三）学习目标
1.借助主题图能正确熟练地数出数量是10的物体的个数，会读、写数10。
2.通过计数器、直尺图以及点子图，发现10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
3.通过小棒图，发现10的组成。
（四）学习重点
能正确数出数量是10的物体的个数，会读、写数。
（五）学习难点
掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
（六）配套资源
实施资源：《10的认识》教学课件、《10的认识》课时作业、小棒。
二、学习设计
（一）课前设计
“我们以前学习了哪些数字？按照从小到大的顺序写一写。”
（二）课堂设计
1.情境导入
出示主题图，老师带着小朋友们来喂鸽子了！大家一起来看看图上都有什么，再数数它们的数量吧。
【设计意图：教材利用集知识教学、思想教育和情感培养为一体的情境图，引导学生从不同角度去观察，经历数数的过程，认识10的基数意义，并进行爱护小动物的思想教育。】
2.新知探究
（1）数数
思考1：知道图上有几个人？你是怎么数的？和你的同桌互相说一说。
思考2：你还能从图上找出能用数字10表示的事物吗？”
同桌交流，学生汇报。
（2）认数
出示点子图。数一数图中各有几个小圆点。
活动1：数出10根小棒，用它们拼摆自己喜欢的图形。
教师巡视指导，并给出适当评价，结束后，请个别学生展示自己所摆的图形。
【设计意图：这里从实物半抽象到点子图，然后抽象出数，再从抽象的数还原到实物。将10的人物图、点子图、数、摆小棒等内容对应编排，这不仅有利于学生从图中抽象出数，还有利于学生发现9和10两个数之间的关系。】
（3）数序
（教师出示计数器，在计数器上拨出9个珠子）
思考3：9颗珠子再添上一颗是几个？学生汇报。
（出示直尺图）
思考4：观察直尺图，说一说9的后面是几？
（4）比大小
出示
9○□
10○□
思考5：你会比较它们的大小吗？填一填，说一说你是怎么想的？
【设计意图：通过计数器、直尺图以及点子图，引导学生观察并发现9和10之间的联系以及它们之间的大小关系，体会10以内各数的顺序。】
（5）10的组成
活动2：拿出10根小棒先分一分：如果把10根小棒分成两部分，都可以分成哪样的两部分？
学生活动并做好记录，然后交流。
思考5：看到每一组，你还能想到什么？（出示课件）
思考6：在这几组组成中你觉得哪组最好记？要想记住其他组成你有什么好方法？
【设计意图：通过直观的小棒图，引导学生初步了解10以内组成，这是本节教材的难点之一。】
（6）10的书写。
思考6：写10时怎样占格？先写什么、再写什么？
教师先在日子格里示范，然后点名请学生上台板演，其他学生在书上日子格里描红练习，教师巡视，发现问题及时纠正。
【设计意图：通过教师书写范例，让学生弄清10的写法，再利用虚线巩固数字的写法，最后留出空格让学生自己书写，体现对学生由“扶”到“放”的过程。】
3.巩固练习
完成课本第60页做一做、62页练习十三第1、2题。
【设计意图：通过60页做一做，巩固10的组成。通过练习十三第1题，不仅让学生复习了数数、序数，还可以让学生在数数的过程中观察各数之间的顺序。通过练习十三第2题，再次强化和加深学生对基数意义和序数意义的理解。】
4.课堂总结
师：说一说今天你学到了哪些知识？说说你周围还有哪些事物可以用数字“10”来表示。
（三）课时作业
1.看谁写得最漂亮。
【答案】略。
【解析】考查目标1。考查数字10的书写。
2.在○里填上“＞””＜”或“＝”。
10○10 6○4 7○10 0○10 9○6
【答案】＝、＞、＜、＜、＞
【解析】考查目标2。考查10以内数的大小比较。
3.数字方向盘。
【答案】（1）4；（2）9；（3）5；（4）10。
【解析】考查目标3。考查10以内数的组成。
4.我会填
（1）一共有（ ）张卡片。
（2）卡片上最大的数是（ ），最小的数是（ ）。
（3）从左边数，“1”排第（ ）；从右边数，“10”排第（ ），排第10的是（ ）。
【答案】（1）10
（2）10、0
（3）5；2；7
【解析】考查目标1、2。能正确数出数量是10的物体的个数，数数的时候注意区分几和第几，第几表示事物的顺序，无论从左数还是从右数，无论是第几个，其数量都只有1个。
一、学习目标
（一）学习内容
教科书第59、60页例题以及练习十三第1、2题。“10的认识”这一课内容包括数数、认数、10以内数的顺序、比大小、写数10。教材安排了一幅集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动的主题图，画面上可供学生数数的资源十分丰富，认数的内容将人物图、点子图、数、摆小棒等内容竖着对应编排，这有利于学生从图中抽象出数，除此之外，教材不仅安排了10的序数意义，同时还要求学生区别10的基数意义和序数意义，写数内容与前面的认识编排相同，先示范再要求学生照着虚线描；练习十三第1、2题则是对本节课内容进行巩固，加深学生对本节课内容的理解。
（二）核心能力
“10的认识”属于“数与代数”领域中“数的认识”部分的内容，主要借助生动的画面按照数数——认数——数的顺序——比较相邻两个数的大小——序数——写数的顺序认识10，让学生经历数概念的形成过程，在现实情境中抽象出10的概念，从而形成相应的数感。
（三）学习目标
1.借助主题图能正确熟练地数出数量是10的物体的个数，会读、写数10。
2.通过计数器、直尺图以及点子图，发现10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
3.通过小棒图，发现10的组成。
（四）学习重点
能正确数出数量是10的物体的个数，会读、写数。
（五）学习难点
掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
（六）配套资源
实施资源：《10的认识》教学课件、《10的认识》课时作业、小棒。
二、学习设计
（一）课前设计
“我们以前学习了哪些数字？按照从小到大的顺序写一写。”
（二）课堂设计
1.情境导入
出示主题图，老师带着小朋友们来喂鸽子了！大家一起来看看图上都有什么，再数数它们的数量吧。
【设计意图：教材利用集知识教学、思想教育和情感培养为一体的情境图，引导学生从不同角度去观察，经历数数的过程，认识10的基数意义，并进行爱护小动物的思想教育。】
2.新知探究
（1）数数
思考1：知道图上有几个人？你是怎么数的？和你的同桌互相说一说。
思考2：你还能从图上找出能用数字10表示的事物吗？”
同桌交流，学生汇报。
（2）认数
出示点子图。数一数图中各有几个小圆点。
活动1：数出10根小棒，用它们拼摆自己喜欢的图形。
教师巡视指导，并给出适当评价，结束后，请个别学生展示自己所摆的图形。
【设计意图：这里从实物半抽象到点子图，然后抽象出数，再从抽象的数还原到实物。将10的人物图、点子图、数、摆小棒等内容对应编排，这不仅有利于学生从图中抽象出数，还有利于学生发现9和10两个数之间的关系。】
（3）数序
（教师出示计数器，在计数器上拨出9个珠子）
思考3：9颗珠子再添上一颗是几个？学生汇报。
（出示直尺图）
思考4：观察直尺图，说一说9的后面是几？
（4）比大小
出示
9○□
10○□
思考5：你会比较它们的大小吗？填一填，说一说你是怎么想的？
【设计意图：通过计数器、直尺图以及点子图，引导学生观察并发现9和10之间的联系以及它们之间的大小关系，体会10以内各数的顺序。】
（5）10的组成
活动2：拿出10根小棒先分一分：如果把10根小棒分成两部分，都可以分成哪样的两部分？
学生活动并做好记录，然后交流。
思考5：看到每一组，你还能想到什么？（出示课件）
思考6：在这几组组成中你觉得哪组最好记？要想记住其他组成你有什么好方法？
【设计意图：通过直观的小棒图，引导学生初步了解10以内组成，这是本节教材的难点之一。】
（6）10的书写。
思考6：写10时怎样占格？先写什么、再写什么？
教师先在日子格里示范，然后点名请学生上台板演，其他学生在书上日子格里描红练习，教师巡视，发现问题及时纠正。
【设计意图：通过教师书写范例，让学生弄清10的写法，再利用虚线巩固数字的写法，最后留出空格让学生自己书写，体现对学生由“扶”到“放”的过程。】
3.巩固练习
完成课本第60页做一做、62页练习十三第1、2题。
【设计意图：通过60页做一做，巩固10的组成。通过练习十三第1题，不仅让学生复习了数数、序数，还可以让学生在数数的过程中观察各数之间的顺序。通过练习十三第2题，再次强化和加深学生对基数意义和序数意义的理解。】
4.课堂总结
师：说一说今天你学到了哪些知识？说说你周围还有哪些事物可以用数字“10”来表示。
（三）课时作业
1.看谁写得最漂亮。
【答案】略。
【解析】考查目标1。考查数字10的书写。
2.在○里填上“＞””＜”或“＝”。
10○10 6○4 7○10 0○10 9○6
【答案】＝、＞、＜、＜、＞
【解析】考查目标2。考查10以内数的大小比较。
3.数字方向盘。
【答案】（1）4；（2）9；（3）5；（4）10。
【解析】考查目标3。考查10以内数的组成。
4.我会填
（1）一共有（ ）张卡片。
（2）卡片上最大的数是（ ），最小的数是（ ）。
（3）从左边数，“1”排第（ ）；从右边数，“10”排第（ ），排第10的是（ ）。
【答案】（1）10
（2）10、0
（3）5；2；7
【解析】考查目标1、2。能正确数出数量是10的物体的个数，数数的时候注意区分几和第几，第几表示事物的顺序，无论从左数还是从右数，无论是第几个，其数量都只有1个。