数学一年级上人教版6《认识数位、写数》教学设计
文档属性
| 名称 | 数学一年级上人教版6《认识数位、写数》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 794.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2018-07-20 00:05:13 | ||
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文档简介
第2课时 认识数位、写数
一、学习目标
（一）学习内容
义务教育教科书（人教版）一年级上册第75页和第77页练习十七的第7～12题。
认识数位、“11～20各数的写法”教学内容是在学生掌握10以内各数的认识的基础上继续学习的。本节课主要任务是在学生直观认识11～20各数之后，认识“个位、十位”，在计数器上再认识这些数，通过在计数器上表示这些数，使学生对计数单位和计数单位的个数初步的认识，为后续学习百以内数、万以内的数和更大的数打好基础。
（二）核心能力
《11～20各数认识》属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。
（三）学习目标
1.初步认识个位和十位表示的意义；会用位置制表示数，能正确写出11～20各数，知道11～20各数的组成。
2.通过学习活动，学生养成认真观察的学习习惯，并建立数感。
（四）学习重点
初步认识个位、十位，掌握写数的方法。
（五）教学难点
对个位、十位计数单位的理解。
（六）配套资源
实施资源：《认识数位、写数》教学课件、《认识数位、写数》课时作业。
二、学习设计
（一）课前预习（微课形式）
1.把已经认识了哪些数？按从小到大的顺序读一读。
出示直尺图
师：星星后面藏着几？爱心呢？19的后面是几？你还发现了什么？
2.比一比，看谁读的又快又对
出示课件，随着气球逐个上升，学生快速读数。
【设计意图：复习已学知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。】
（二）课堂设计
1.认识数位
（1）认识计数器
师：给同学们介绍一个新朋友，它叫“计数器”，是帮助我们数数、认数的工具。仔细观察计数器，你发现了什么？
师：计数器从右边起第一位叫个位，个位上的珠子，是1个1个计数，个位有几个珠子就表示有几个一；右起第二位叫十位，十位上的珠子，是10个10个计数，十位有几个珠子就表示有几个十。
（2）在计数器上拨珠数1～20各数
活动1：从1数到20，边拨边数。
在个位上拨1颗珠子，表示1个一，继续拨，……9个一是多少？再添上1个一是多少？接下来怎么拨？你是怎么想的？
十位上的的1颗珠子表示什么？继续在个位上接着数，11、12、13……
19再添上1是几？个位又够10个一了，怎么办？20里面有几个十？
思考1：个位上最多只能拨几颗珠子？满10颗怎么办？
【设计意图：“数数”活动是学生形成数概念的基础，通过在计数器上数数，运用直观的学具有利于学生对“数位”的认识，感受数的来源和十进制。】
（3）学生尝试在计数器上拨数
11～20各数，任选3个数在计数器上拨珠，并说一说十位和个位的珠子表示的意义及数的组成。
2.写数
（1）师说数生拨数
师：这个数个位上有7颗珠子，十位上有1颗珠子，它是由7个一和1个十组成的。
预设：学生会出现71和17两种情况
学生讨论交流哪种表示数的方法是正确的，并说明理由。
（2）借助小棒图和计数器相对照，认识个位和十位及位值的意义
师：十位上有1颗珠子表示1个十，个位上有7颗珠子表示7个一，合起来就是十七。这个数怎么写呢？
小结：有1个十就在十位上写1，表示1个十；有7个一就在个位上写7，表示7个一。写作：17
（3）老师说数学生拨
师：这个数个位上有1个珠子，十位上也有1颗珠子，这个数会是谁呢？
学生拨珠，说说自己是怎么知道是数“11”的？
师：这个数怎么写呢？自己试着写一写。
讨论：个位上的1和十位上的1表示的意思一样吗？为什么？
师：如果现在请你在11上任意去掉一颗珠子，会是谁呢？
（4）按要求拨珠
师：这是一个两位数，十位上有1颗珠子，个位上随便拨，这个数会是多少？
预设：学生拨珠写数，注意是否会出现个位拨10颗珠子的情况，及时纠正。
师：这位同学拨的是19，如果接着这个数在个位上再添1颗珠子，这个数会是多少？个位满10个一怎么办？怎么拨？
出示图帮助学生理解。
学生边拨边写出“20”。
师：写数的方法是什么呢？
小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位。有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2。有几个一就在个位上写几。
【设计意图：借助操作计数器，帮助学生理解个位和十位以及它们的计数单位，让学生体会位值的意义。】
3.复习巩固
完成课本第75页做一做第1、2、3题
4.课堂总结
通过今天学习你都学会了什么？
（三）课时作业
1.练习十七第7题。
【答案】12、13、16
【解析】考查目标1，学生对“十位”和“个位”的认识。结合直观图进行数数活动，知道“十”再添上“几”就是“十几”。
2.猜数“我是几？”
【答案】13、19
【解析】考查目标1、2。这是数的组成和写数的综合练习，在练习中使学生进一步理解“1个十”和“10个一”的含义。
3.练习十七第9题。
11＞□ 17＜□ □＜16 □＞19
【答案】略
【解析】考查目标1、2.学生对数序、数的大小比较的掌握。这道练习是半开放形式，丰富学生对数的顺序和数的大小的认识。
4.练习十七第10题。
【答案】（1）15 （2）略
【解析】考查目标1，学生对基数和序数含义的理解。在数数活动中，对基数和序数进行对比，感受二者的不同。
一、学习目标
（一）学习内容
义务教育教科书（人教版）一年级上册第75页和第77页练习十七的第7～12题。
认识数位、“11～20各数的写法”教学内容是在学生掌握10以内各数的认识的基础上继续学习的。本节课主要任务是在学生直观认识11～20各数之后，认识“个位、十位”，在计数器上再认识这些数，通过在计数器上表示这些数，使学生对计数单位和计数单位的个数初步的认识，为后续学习百以内数、万以内的数和更大的数打好基础。
（二）核心能力
《11～20各数认识》属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。
（三）学习目标
1.初步认识个位和十位表示的意义；会用位置制表示数，能正确写出11～20各数，知道11～20各数的组成。
2.通过学习活动，学生养成认真观察的学习习惯，并建立数感。
（四）学习重点
初步认识个位、十位，掌握写数的方法。
（五）教学难点
对个位、十位计数单位的理解。
（六）配套资源
实施资源：《认识数位、写数》教学课件、《认识数位、写数》课时作业。
二、学习设计
（一）课前预习（微课形式）
1.把已经认识了哪些数？按从小到大的顺序读一读。
出示直尺图
师：星星后面藏着几？爱心呢？19的后面是几？你还发现了什么？
2.比一比，看谁读的又快又对
出示课件，随着气球逐个上升，学生快速读数。
【设计意图：复习已学知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。】
（二）课堂设计
1.认识数位
（1）认识计数器
师：给同学们介绍一个新朋友，它叫“计数器”，是帮助我们数数、认数的工具。仔细观察计数器，你发现了什么？
师：计数器从右边起第一位叫个位，个位上的珠子，是1个1个计数，个位有几个珠子就表示有几个一；右起第二位叫十位，十位上的珠子，是10个10个计数，十位有几个珠子就表示有几个十。
（2）在计数器上拨珠数1～20各数
活动1：从1数到20，边拨边数。
在个位上拨1颗珠子，表示1个一，继续拨，……9个一是多少？再添上1个一是多少？接下来怎么拨？你是怎么想的？
十位上的的1颗珠子表示什么？继续在个位上接着数，11、12、13……
19再添上1是几？个位又够10个一了，怎么办？20里面有几个十？
思考1：个位上最多只能拨几颗珠子？满10颗怎么办？
【设计意图：“数数”活动是学生形成数概念的基础，通过在计数器上数数，运用直观的学具有利于学生对“数位”的认识，感受数的来源和十进制。】
（3）学生尝试在计数器上拨数
11～20各数，任选3个数在计数器上拨珠，并说一说十位和个位的珠子表示的意义及数的组成。
2.写数
（1）师说数生拨数
师：这个数个位上有7颗珠子，十位上有1颗珠子，它是由7个一和1个十组成的。
预设：学生会出现71和17两种情况
学生讨论交流哪种表示数的方法是正确的，并说明理由。
（2）借助小棒图和计数器相对照，认识个位和十位及位值的意义
师：十位上有1颗珠子表示1个十，个位上有7颗珠子表示7个一，合起来就是十七。这个数怎么写呢？
小结：有1个十就在十位上写1，表示1个十；有7个一就在个位上写7，表示7个一。写作：17
（3）老师说数学生拨
师：这个数个位上有1个珠子，十位上也有1颗珠子，这个数会是谁呢？
学生拨珠，说说自己是怎么知道是数“11”的？
师：这个数怎么写呢？自己试着写一写。
讨论：个位上的1和十位上的1表示的意思一样吗？为什么？
师：如果现在请你在11上任意去掉一颗珠子，会是谁呢？
（4）按要求拨珠
师：这是一个两位数，十位上有1颗珠子，个位上随便拨，这个数会是多少？
预设：学生拨珠写数，注意是否会出现个位拨10颗珠子的情况，及时纠正。
师：这位同学拨的是19，如果接着这个数在个位上再添1颗珠子，这个数会是多少？个位满10个一怎么办？怎么拨？
出示图帮助学生理解。
学生边拨边写出“20”。
师：写数的方法是什么呢？
小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位。有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2。有几个一就在个位上写几。
【设计意图：借助操作计数器，帮助学生理解个位和十位以及它们的计数单位，让学生体会位值的意义。】
3.复习巩固
完成课本第75页做一做第1、2、3题
4.课堂总结
通过今天学习你都学会了什么？
（三）课时作业
1.练习十七第7题。
【答案】12、13、16
【解析】考查目标1，学生对“十位”和“个位”的认识。结合直观图进行数数活动，知道“十”再添上“几”就是“十几”。
2.猜数“我是几？”
【答案】13、19
【解析】考查目标1、2。这是数的组成和写数的综合练习，在练习中使学生进一步理解“1个十”和“10个一”的含义。
3.练习十七第9题。
11＞□ 17＜□ □＜16 □＞19
【答案】略
【解析】考查目标1、2.学生对数序、数的大小比较的掌握。这道练习是半开放形式，丰富学生对数的顺序和数的大小的认识。
4.练习十七第10题。
【答案】（1）15 （2）略
【解析】考查目标1，学生对基数和序数含义的理解。在数数活动中，对基数和序数进行对比，感受二者的不同。