动物的运动方式
年级
八年级
拟授课学校
科目
生物
拟授课班级
主备人
拟授课教师
拟授课时间
教学内容
第15章 动物的运动 第一节 动物的运动方式
教案课时
第1课时
教学准备
教学目标
知识与技能
（1）说出动物的运动的主要方式。 （2）说明动物运动与其生活环境的适应。 （3）理解动物运动的意义。
过程与方法
（1）培养学生资料收集能力、观察分析能力及实验探究能力。
情感态度价值观
（1）通过人类仿生学的各种成就，培养学生献身科学的精神。
教学重点
1. 不同环境中动物的运动方式。
教学难点
1、如何理解运动方式与环境相一致；
2、如何理解运动的意义。
板书设计
第1节 动物运动的方式
一、动物的运动方式
1、水中运动的方式：游泳为主 （漂浮）
2、陆地运动的方式：行走 爬行 奔跑 跳跃
3、空中运动的方式：飞行为主 （滑翔）
二、动物运动的方式与其生活环境相适应
三、动物运动的意义
1、有利于个体生存
2、有利于种族繁衍
教学过程设计
教 学 过 程
设计意图
个性思考栏
一、“动物在水中的运动方式”的教学
事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运动的影响。
讨论
1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？
多数学生认为鸟类和哺乳类动物。
2、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中）有什么关系？
相适应。水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为主。
3、说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运动有什么异同？
现代的各种交通工具，均需要在一定的工作条件下才能工作，若在崇山峻岭或沼泽中则无法工作。自然界中有各种各样的动物，在长期的生存斗争中，其运动器官和体形都进化得适应某种恶劣环境，并有着惊人的运动速度。
动物运动需要氧化分解有机物，利用有机物中贮存的能量；人造机器的运动也需要能量，这些能量来源于燃料。
4、举例说明动物的运动有什么意义？
可以主动改变自己身体的位置，有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境中，有利于有效躲避天敌的危害。
“动物在陆地上的运动方式”的教学 先鼓励学生描述常见动物的运动方式，然后就活动问题展开讨论。有条件时可利用多媒体提供资料学习。无论是陆生动物的哪种运动方式，都要注重引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。
讨论
1、蜗牛是怎样运动的？
以足部肌肉伸长的部分固定在物体表面，足的其余部分伸展而前进。
2、为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？
四肢不发达，不能完全将身体抬离地面。
3、当猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时，四肢是如何变化的？当缓慢跑动时，四肢是如何变化的？当快速奔跑时，四肢变化又有什么特点？
一条腿举起而离开地面时，它就不再承担体重，身体重心落在其余三条腿组成的三角形内。
漫步行走时，前后肢交替前伸和后推；缓慢跑动时，这种交替加快；快速奔跑时，交替更为加快，甚至跨步时脚不着地而身体腾起。
4、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，它们的身体结构有哪些特点与这种运动方式相适应？
青蛙的后腿较长，能跳到自身长度的12倍；袋鼠的后肢很发达，能够连续跳跃，最多能跳到自身长度的5倍远。
“动物在空中的运动方式”的教学
以列举鸟类、昆虫和蝙蝠等实例为主，引导学生将有关的感性材料上升到理性认识，尤其是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构与功能适应。
课堂作业 （讲评） P9思考与练习1、2、3题
（1）①×②√③×④×（2）草履虫——游泳 乌贼——游泳 野鸭——游泳、行走、飞行 游蛇——游泳、爬行 青蛙——游泳、跳跃 蝗虫——爬行、跳跃、飞行（3）裁判员用眼观察，如果运动员的两腿出现腾空现象，就判其为犯规。
课后反思：
动物运动的形成
年级
八年级
拟授课学校
科目
生物
拟授课班级
主备人
拟授课教师
拟授课时间
教学内容
第15章动物的运动第二节动物运动的形成（一）
教案课时
第1课时
教学准备
教学目标
知识与技能
1、说明骨的成分及其物理特性。
2、知道骨连接的几种形式。
3、说明骨的成分及其物理特性。
4、知道骨连接的几种形式。
过程与方法
1、通过设计骨的成分实验，观察实验现象，分析和得出结论，提高科学探究能力。
情感态度价值观
1、通过对骨的成分的学习，自觉养成正确的坐立行走姿势及关注老年人走路乘车安全。
教学重点
1、骨的成分及物理特性。
2、体验关节的活动范围。
教学难点
1、骨的成分及物理特性。
2、体验关节的活动范围。
板书设计
一、骨
1、活动“解剖观察哺乳动物的长骨”
2、活动“探究骨的成分和特性”
二、骨连结——关节
活动“体验人体关节的运动方向”
教学过程设计
教学过程
设计意图
个性思考栏
一、引入：
展示一组动物运动的图片，提出问题——动物运动方式的多种多样，在形成上有什么共性？引出第二节。
学生思考：
二、骨：
运动系统的组成动物为什么能够完成各种运动？其结构基础是什么？
活动：师生一起体验一些简单动作，如：下蹲、屈肘等，体会人体各种运动的完成，需要哪些结构参与？引出运动系统，明确这个部分以人体为例进行学习。依据学生的回答，总结运动系统的组成，包括骨、骨连结、骨骼肌。注意骨连接不等同关节。
学生思考回答：
学生参与、体会、回答。
骨的形态骨存在于哪里？身体不同部位的骨是否一样？骨有什么特点？
在学生回答基础上，提供标本或展示图片，了解人体骨从形态上是多种多样的。认识骨的不同形态，简单归纳、举例。学生思考、回答
学生观察
长骨的结构及功能骨的形态多种多样，但作为运动的重要结构，有什么共同特点与运动相适应呢？以长骨为例学习。
请学生依据课本图片，分组观察长骨（实物），并尝试归纳笔记。
指导学生区分不同骨质、骨髓等。
补充播放视频——“长骨的结构”，在学生归纳基础上补充完整。注意联系生活实际，如手术中保护骨膜的意义、骨折后的注意事项、骨髓移植等。
讨论：骨的结构具有什么特点与运动相适应？
学生分组观察、讨论、整理笔记。
学生观看，听老师讲解。
学生讨论、回答
看图回顾长骨的结构及与运动相适应的特点。
骨除了结构上与运动相适应外，还有没有其他特点适于运动？为什么我们要注意补钙？老年人为什么容易骨折？而青少年骨易变形？引出新课
学生看图回忆
学生思考
骨的成分与特性 骨由什么物质组成？如何用实验的方法检测到骨中的成分？
请学生以小组为单位，回忆以前的知识和实验（种子的成分，食物的营养成分等），对骨的成分做出推测，并设计实验。
观看视频——鉴定骨的成分，注意观察现象，得出结论。
骨中含有有机物和无机物，它们分别使骨有硬度有弹性，那么它们是怎样的比例，才能保证骨的特点适于运动呢？
请学生考虑测量骨成分的方法，给出科学家对不同年龄的人的骨成分数据。
讨论：1、骨的成分具有什么特点与运动相适应？
2、不同年龄阶段骨成分的特点是什么？为什么要关照顾老人？（让座、扶助等）儿童青少年为什么应该注意坐、立、行的正确姿态？
学生思考
学生讨论、交流
观看视频
学生思考回答
学生讨论、分析
三、骨连接
骨连接的类型 展示人体的骨骼模型，人体206块骨是怎样组合成一体的呢？引出骨连接的内容。
骨与骨之间的连接方式是否一样？
出示不同骨连接方式示意图，讨论，不同连接方式的意义，明确可活动的连接方式是我们平时说的关节。
请学生举例说出一些关节。
活动： 师生一起作各种动作，体验关节的灵活性和运动方向，讨论人体活动范围最大的关节是哪个？
学生观察、思考
学生观察
学生回答
学生参与体验、思考回答
课后反思：
动物运动的形成
年级
八年级
拟授课学校
科目
生物
拟授课班级
主备人
拟授课教师
拟授课时间
教学内容
第15章动物的运动第二节动物运动的形成（二）
教案课时
第1课时
教学准备
教学目标
知识与技能
1、体骨骼肌的组成及特性。
2、描述人体躯体运动的形成过程。
过程与方法
1、通过对骨骼肌结构图、屈肘伸肘模型的观察分析，提高观察能力、分析能力。
情感态度价值观
1、通过分析运动的形成依赖各器官系统的相互配合，认同生物体是统一整体。
教学重点
1、人体运动的形成。
2、骨、关节、骨骼肌在运动中的作用。
教学难点
1、人体运动的形成。
2、骨、关节、骨骼肌在运动中的作用。
板书设计
三、骨骼
1、中轴骨
2、四肢骨
四、骨骼肌
五、躯体运动的形成
教学过程设计
教学过程
设计意图
个性思考栏
一、引入：
活动：完成屈肘、伸肘动作，体会一个动作的完成，除了骨、关节，还有什么结构参与了？
学生参与、体会
二、骨骼肌：
骨骼肌的结构及特性 骨骼肌在我们初一学习人体基本组织的时候曾经设计过，组成它的基本单位是什么？出示图片，介绍骨骼肌的结构组成——肌腹和肌腱。结合生活中学生吃鸡腿的感受，归纳总结。强调骨骼肌的着生位置。
主要由肌肉组织构成的骨骼肌的功能特性是什么？
播放视频——蛙坐骨神经腓肠肌标本遇到刺激收缩，刺激停止舒张。总结骨骼肌的特性——遇到刺激，收缩。随意性、易疲劳等。
骨骼肌在运动中的作用是什么？在运动形成起动力作用。
学生回忆、观察、联系实际
学生思考、观看视频
学生思考、回答
三、运动的形成
运动的形成 出示屈肘伸肘图片，讨论屈肘、伸肘动作中，骨、关节，骨骼肌的作用分别是什么？运动时如何实现的？
结合杠杆原理，帮助学生理解运动的产生，是在神经支配下，骨骼肌收缩，牵动着骨围绕关节活动，明确骨、关节、骨骼肌在运动中的作用。（杠杆、支点、动力）
学生思考回答
运动中骨骼肌的协调 在一个简单运动中，至少有多少骨？多少关节？多少骨骼肌的参与呢？引出运动过程中的骨骼肌的协调。
自此利用屈肘伸肘的例子，结合简单模型和动画，帮助学生理解，运动中骨骼肌的协调作用，归纳总结。
学生思考、回答
学生观察模型、动画
拓展 除了神经系统和运动系统，在运动中还需要哪些结构参与？
引导学生思考：消化系统负责获得有机物，呼吸系统负责提供氧气，循环系统负责运输……，感受人体是一个统一的整体。
学生思考回答
课后反思：
