人教版数学一上认识钟表教案
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文档简介
第一课时 认识钟表
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第84页情境图和第85页做一做及第86～87页练习十九的第1～3、6题。
《认识钟表》是“数与代数”这一部分的课程内容。《课程标准》要求：能认识钟表。
本节课是人教版数学一年级上册第七单元的第一课时，钟表对于一年级学生来说并不陌生，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对生活中的整时有一定的感性生活经验，教材以女孩起床为情境图，引导学生认识钟面上的时针和分针，通过3个整时的观察，总结出认识整时的特点。通过小明的一天来巩固整时的认识，同时培养学生合理利用时间的好习惯。为以后进一步学习时间打下基础。
（二）核心能力
“认识钟表”这节课属于“数与代数”领域中的“常见的量”，通过本节课的学习让学生通过观察、操作和概括经历知识的形成过程，建立整时的数学模型。
（三）学习目标
1.通过观察认识钟表，知道钟面上有时针和分针，12个数和12个大格。
2.通过观察对比、拨钟等活动，会认、读整时，并能自主地归纳整时的特点。
3.在教师的引导下，能正确地记录时间，养成珍惜时间的好习惯。
（四）学习重点
认读整时，记录整时。
（五）学习难点
特殊整时的认识。
（六）配套资源
实施资源：《认识钟表》教学课件、《认识钟表》巩固练习、《认识钟表》课时作业，钟表学具。8时、3时、6时三个钟面，课本86页第1题答题纸。
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）找一找生活中哪些地方有钟表？
（2）预习课本第84页，想一想你自己一天的作息时间是怎样的。
2.练习
（1）观察课本第84页的钟表，钟表上又细又长的是（ ）针，又短又粗的是（ ）针。
（2）下图中，钟面上的时间是（ ）。
（3）时针和分针都指着数字“12”时，就表示（ ）。
A．6时半 B．6时 C．12时
（二）课堂设计
1.联系生活，谈话导入
播放钟表声音，问：你听到了什么声音？
说一说生活中在哪见过钟表？欣赏生活中的钟表。
【设计意图：以钟声作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中，并使学生感受数学与生活联系在一起。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。】
2.交流辨析，探究新知
（1）认识钟面
多媒体出示主题图：小女孩起床图。
师：请看大屏幕，这是小英的一天，早晨，她在干什么？你知道她是什么时候起床的吗？
师：你是从哪儿知道是7时的？
思考1：仔细观察，钟面上都有什么？
学生观察钟面，认识时针和分针，钟面上有12个数字和12个大格。
活动1：请同学们拿出学具钟面，同桌相互指一指，钟面上的分针和时针。再请个别学生上台指一指。
小结：钟面上有12个数，这12个数把钟面平均分成了12格，钟面上还有时针和分针。
【设计意图：通过观察、操作、交流等活动，学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学习的主动性，提高学生独立获取知识的能力。】
（2）认识整时
师：同学们认识了钟面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？谁知道这是几时？
思考2：出示3个钟面，分别是8时、3时、6时，这是几时？你是怎么知道的？
师：像8时、3时、6时这样的时刻，我们把它叫做整时。
活动2：同桌相互交流，分别说一说8时、3时、6时这三个时刻，分针和时针指的指向有什么共同特点？
小结：分针指着12，时针指向几，就是几时。
师：再拨几个时刻，你会知道是几时吗？（拨2时，10时）
活动3：学生拨整时
老师说时刻，学生拨时刻（5时，11时，11时过一个小时是几时）
思考4：看到这个12时，你发现了什么？
游戏：猜时间。看我做一个动作，猜猜是几时？（3时，6时，9时，12时）
【设计意图：通过练习，学生更深刻地认识钟面上的整时。】
（3）记录整时
思考5：认识了整时，你会记录吗？
学生在老师的引导下，写出8时，3时，6时，这3个整时的两种写法。
练习1：完成小明的一天，并说一说，小明几时在做什么？
思考6：为什么都是9时，做的事情却不一样呢？
学生说出一天中有上午9时，晚上9时。
【设计意图：学生根据钟面上的时间，巩固写整时，对出现的特殊整时进一步了解其特点。通过讨论“9时在做什么？”，了解钟面上的时针一天要转两圈。同时渗透学会合理安排自己一天的生活和学习。】
师：老师这有一首关于时间的儿童歌曲，听（播放音乐）。
师：时间就像小马车，一去不复返，希望同学们像小明那样作时间的小主人，合理的安排时间，使每一天都有新的收获。
思考7：出示快8时的钟面，这是什么时刻？
思考8：你怎么知道这是7时多而不是8时多？
练习2：课本第86页第1题：连一连
练习3：课本第87页第6题。
【设计意图：这道题是接近整时的练习，深化学生对整时的认识，从“快几时了”，“几时过一点儿”为以后认识几时几分做铺垫】
（4）看书释疑
师：今天我们学习的内容在课本的84页，把你认为是重要的画起来。
（5）钟表的历史
师：今天我们学会了用钟表看时间，那么在古代没有钟表的时候，人们又是怎么看时间的呢？我们一起来了解一下钟表的历史。
（6）巩固练习
课本第86页第3题。
3.课堂总结
师：同学们，时间是宝贵的，我们用40分钟学习了如何看钟表上的时间，如何写整时，希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
（三）课时作业
1.拿出自己的钟面，拨2时，10时，12时，12时过一小时是几时
【答案】略
【解析】考查目标1和2。学生能分清时针和分针，并能准确地拨出整时。
2.写时间（2种写法）
【答案】（1）6时，6：00 （2）9时，9：00 （3）12时，12：00
【解析】考查目标3。进一步巩固学生认整时和写整时。
3.设计自己一天的作息时间
【答案】略
【解析】考查目标2。能运用整时合理地安排自己的时间，感受时间是宝贵的。
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第84页情境图和第85页做一做及第86～87页练习十九的第1～3、6题。
《认识钟表》是“数与代数”这一部分的课程内容。《课程标准》要求：能认识钟表。
本节课是人教版数学一年级上册第七单元的第一课时，钟表对于一年级学生来说并不陌生，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对生活中的整时有一定的感性生活经验，教材以女孩起床为情境图，引导学生认识钟面上的时针和分针，通过3个整时的观察，总结出认识整时的特点。通过小明的一天来巩固整时的认识，同时培养学生合理利用时间的好习惯。为以后进一步学习时间打下基础。
（二）核心能力
“认识钟表”这节课属于“数与代数”领域中的“常见的量”，通过本节课的学习让学生通过观察、操作和概括经历知识的形成过程，建立整时的数学模型。
（三）学习目标
1.通过观察认识钟表，知道钟面上有时针和分针，12个数和12个大格。
2.通过观察对比、拨钟等活动，会认、读整时，并能自主地归纳整时的特点。
3.在教师的引导下，能正确地记录时间，养成珍惜时间的好习惯。
（四）学习重点
认读整时，记录整时。
（五）学习难点
特殊整时的认识。
（六）配套资源
实施资源：《认识钟表》教学课件、《认识钟表》巩固练习、《认识钟表》课时作业，钟表学具。8时、3时、6时三个钟面，课本86页第1题答题纸。
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）找一找生活中哪些地方有钟表？
（2）预习课本第84页，想一想你自己一天的作息时间是怎样的。
2.练习
（1）观察课本第84页的钟表，钟表上又细又长的是（ ）针，又短又粗的是（ ）针。
（2）下图中，钟面上的时间是（ ）。
（3）时针和分针都指着数字“12”时，就表示（ ）。
A．6时半 B．6时 C．12时
（二）课堂设计
1.联系生活，谈话导入
播放钟表声音，问：你听到了什么声音？
说一说生活中在哪见过钟表？欣赏生活中的钟表。
【设计意图：以钟声作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中，并使学生感受数学与生活联系在一起。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。】
2.交流辨析，探究新知
（1）认识钟面
多媒体出示主题图：小女孩起床图。
师：请看大屏幕，这是小英的一天，早晨，她在干什么？你知道她是什么时候起床的吗？
师：你是从哪儿知道是7时的？
思考1：仔细观察，钟面上都有什么？
学生观察钟面，认识时针和分针，钟面上有12个数字和12个大格。
活动1：请同学们拿出学具钟面，同桌相互指一指，钟面上的分针和时针。再请个别学生上台指一指。
小结：钟面上有12个数，这12个数把钟面平均分成了12格，钟面上还有时针和分针。
【设计意图：通过观察、操作、交流等活动，学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学习的主动性，提高学生独立获取知识的能力。】
（2）认识整时
师：同学们认识了钟面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？谁知道这是几时？
思考2：出示3个钟面，分别是8时、3时、6时，这是几时？你是怎么知道的？
师：像8时、3时、6时这样的时刻，我们把它叫做整时。
活动2：同桌相互交流，分别说一说8时、3时、6时这三个时刻，分针和时针指的指向有什么共同特点？
小结：分针指着12，时针指向几，就是几时。
师：再拨几个时刻，你会知道是几时吗？（拨2时，10时）
活动3：学生拨整时
老师说时刻，学生拨时刻（5时，11时，11时过一个小时是几时）
思考4：看到这个12时，你发现了什么？
游戏：猜时间。看我做一个动作，猜猜是几时？（3时，6时，9时，12时）
【设计意图：通过练习，学生更深刻地认识钟面上的整时。】
（3）记录整时
思考5：认识了整时，你会记录吗？
学生在老师的引导下，写出8时，3时，6时，这3个整时的两种写法。
练习1：完成小明的一天，并说一说，小明几时在做什么？
思考6：为什么都是9时，做的事情却不一样呢？
学生说出一天中有上午9时，晚上9时。
【设计意图：学生根据钟面上的时间，巩固写整时，对出现的特殊整时进一步了解其特点。通过讨论“9时在做什么？”，了解钟面上的时针一天要转两圈。同时渗透学会合理安排自己一天的生活和学习。】
师：老师这有一首关于时间的儿童歌曲，听（播放音乐）。
师：时间就像小马车，一去不复返，希望同学们像小明那样作时间的小主人，合理的安排时间，使每一天都有新的收获。
思考7：出示快8时的钟面，这是什么时刻？
思考8：你怎么知道这是7时多而不是8时多？
练习2：课本第86页第1题：连一连
练习3：课本第87页第6题。
【设计意图：这道题是接近整时的练习，深化学生对整时的认识，从“快几时了”，“几时过一点儿”为以后认识几时几分做铺垫】
（4）看书释疑
师：今天我们学习的内容在课本的84页，把你认为是重要的画起来。
（5）钟表的历史
师：今天我们学会了用钟表看时间，那么在古代没有钟表的时候，人们又是怎么看时间的呢？我们一起来了解一下钟表的历史。
（6）巩固练习
课本第86页第3题。
3.课堂总结
师：同学们，时间是宝贵的，我们用40分钟学习了如何看钟表上的时间，如何写整时，希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
（三）课时作业
1.拿出自己的钟面，拨2时，10时，12时，12时过一小时是几时
【答案】略
【解析】考查目标1和2。学生能分清时针和分针，并能准确地拨出整时。
2.写时间（2种写法）
【答案】（1）6时，6：00 （2）9时，9：00 （3）12时，12：00
【解析】考查目标3。进一步巩固学生认整时和写整时。
3.设计自己一天的作息时间
【答案】略
【解析】考查目标2。能运用整时合理地安排自己的时间，感受时间是宝贵的。