人教版七年级地理上册第三章 第一节 多变的天气教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级地理上册第三章 第一节 多变的天气教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2018-07-24 10:00:35 | ||
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文档简介
教学设计表
一、基本信息
学校
课名
第一节 多变的天气
教师姓名
学科（版本）
人民教育出版社
章节
第三章
学时
1学时
年级
七年级
二、教学目标
1.学会区分“天气”与“气候”的概念，并且联系实际正确运用。
2.能够识别常见的天气符号，看懂简单的天气图。
3.知道空气质量高低的表示方法，会用实例说明人类活动对空气质量的影响以及保护大气环境的重要性。
三、学习者分析
1.天气，对学生来说并不陌生，初一学生在小学中学习了一些地理方面的知识，再加上对于生活的体验，对教材内容的理解和接受不是很困难。
2.初一学生逻辑思维能力由经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也在逐渐发展；学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。
3.初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重难点：识记常用的天气符号和学会表述简单的天气预报
措施：通过交互式电子白板各种功能①利用聚光灯和旋转功能让学生识记各种符号，并让同学之间互相帮助识记②通过播报天气预报，锻炼学生表述简单天气预报。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一、情境创设
37”-3’14”
通过情境的导入新课，让学生感受到本节课知识对我们生活的重要性
学生观看视频
用电子白板播放影片，渲染气氛，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律。
二、呈现学习目标
3’38”-4’26”
学生一起识读学习目标
白板幕布功能呈现使学生更直观的明确学习的内容做到目标明确有的放矢。
三、讲授新课
一）自主学习
4’32”-8’50”
学生自主阅读课本，完成同步指导课程活动
通过媒体的呈现使学生明确学习的目标，针对性强。
1）自学展示
9’-12’09”
天气描述
学生到黑板前指图进行展示。
白板放大镜通过读图、分析、归纳，增强学生从图中获取信息的能力，从而更好地天气的描述。
2）小组交流探讨
12’15”-19’28”
天气与气候的区分
学生到黑板前指图进行展示小组讨论的成果。
通过图文信息的提取，实现学生更好地解决对于天气与气候的区分。
3）学以致用
19’36”-21’40”
天气对人们的影响
学生阅读材料分析回答
通过白板放大镜和矢量图功能分析材料提升了学生对于气候对人们的影响理解。
二）自学展示明天天气怎么样
1）自学展示
22’07”-22’48”
看云识天气
学生观图来识别天气
用电子白板展示卫星云图直观清晰，激发了学生的感性认识，提升了学生的理解。
2）观看天气预报
23’-25’24”
看天气预报
学生观看天气预报
通过白板视频的播放功能提高了学生的学习的兴趣，提高了学生的视觉冲击和感性认识。
3）识记常见的天气符号
25’31”-26’19”
识记常见的天气符号
学生快速识记常用的天气符号
白板呈现常用的天气符号，激发学生的学习兴趣。
4）风力的判读
26’27”-29’20”
学生掌握风力的判读方法
学生观察老师的演示进行方法的掌握
利用白板的旋转功能达到演示风向提高了学习的效果
5)巩固训练常用的天气符号
29’27”-31’56”
学生记住常用的天气符号
学生通过老师的指向回答常用的天气符号
用聚光灯的功能，检测学生识记天气预报的符号，产生神秘感，吸引学生的眼球，提高了学生的注意力。
6）挑战主持人
32’34”-33’52”
学生记住常用的 天气符号并能灵活运用
播报简单的天气预报
利用交互式电子白板，播放《渔舟唱晚》，创设天气预报现场气氛，将课堂推向高潮。让学生到白板前，播报白板展示的天气预报信息，学生们激情高涨。本环节极大的促进了教与学
三）自学展示我们需要洁净的空气
1）了解一些我们人类对天气的负面影响
34’11”-37’25”
让学生充分感知我们人类活动对天气的负面影响。
讨论交流我们人类对天气的负面影响
展示一份环境质日报，了解环境质量日报中的几个项目间的关系
通过白板展示几个有关人类活动对天气产生负面影响的材料，给学生以震撼。
2）视频播放雾霾形成的原因
37’33”-40’52”
学生理解雾霾形成的根源
学生观看视频
白板视频播放提高学生的学习兴趣给学生以强烈的视觉冲击
3)保护环境从我做起
41’03-42’16”
让学生养成正确的保护环境意识
学生思考保护环境的措施
白板书写功能提升学生的互动性
四、课堂小结
42’33”-44’39”
学会
总结
从而
温故
知新
总结本节课所学知识
学生
自己
谈收
获
通过白板展示
反思：
本节课我将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，辅助交互式的教与学，取得了良好的成效。教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学目标。学生基本上学会了识别天气预报常用的符号，看懂天气预报图，能正确区分天气、气候的概念，以及阅读简单的卫星云图。教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目标，又解决了实际生活气象问题，体现了“学习对生活有用的地理”的教学理念，使知识问题化、问题活动化、活动趣味化，创造了轻松融洽的教学氛围。符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的一大亮点，学生积极性很高，效果明显。
然而我也还有很多做得不到位的地方：①不能兼顾全体学生，特别是没有举手的学生。课堂中教师主导、学生主体的地位还不是很明显。②没有足够的留白，没能给充足的时间让学生思考或提出问题，有些地方也没注意把知识要点写（记）下来。 ③评价方式单调了些。
因此，自己一定要加强学习,不断充电,多发现别人的优点和方法，博采众长，使自己在教学中不断进步。
练习：
1.下列叙述中，叙说天气的是（ ）
A.山前桃花山后雪 B.塔里木盆地终年干燥少雨
C.昆明四季如春 D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开
2.下列行为不能了解某地天气变化的是（ ）
A.查看卫星云图 B.听天气预报
C.流览“中国气象在线”网站 D.阅读空气质量日报
3.下列行为不能了解某地天气变化的是（ ）
A.查看卫星云图 B.听天气预报
C.流览“中国气象在线”网站 D.阅读空气质量日报
4. 2018年6月20日晨，某高速公路因大雾关闭路口，造成若干车辆不能上路，此事说明（ ）。
A.天气影响生产 B.天气影响交通 C.天气影响学习 D.天气影响战争
5.读中国城市天气预报图回答：
1. 沈阳的天气是 。
2. 乌鲁木齐的天气是 。
3. 西安的天气是 。
4.有雷雨的城市是 。
5.香港的天气是 。
6.台北的天气是 。
7.上海的天气是
8.A海区风力为 级，风向为 。B海区风力为 ，风向为 。
?
一、基本信息
学校
课名
第一节 多变的天气
教师姓名
学科（版本）
人民教育出版社
章节
第三章
学时
1学时
年级
七年级
二、教学目标
1.学会区分“天气”与“气候”的概念，并且联系实际正确运用。
2.能够识别常见的天气符号，看懂简单的天气图。
3.知道空气质量高低的表示方法，会用实例说明人类活动对空气质量的影响以及保护大气环境的重要性。
三、学习者分析
1.天气，对学生来说并不陌生，初一学生在小学中学习了一些地理方面的知识，再加上对于生活的体验，对教材内容的理解和接受不是很困难。
2.初一学生逻辑思维能力由经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也在逐渐发展；学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。
3.初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重难点：识记常用的天气符号和学会表述简单的天气预报
措施：通过交互式电子白板各种功能①利用聚光灯和旋转功能让学生识记各种符号，并让同学之间互相帮助识记②通过播报天气预报，锻炼学生表述简单天气预报。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
一、情境创设
37”-3’14”
通过情境的导入新课，让学生感受到本节课知识对我们生活的重要性
学生观看视频
用电子白板播放影片，渲染气氛，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律。
二、呈现学习目标
3’38”-4’26”
学生一起识读学习目标
白板幕布功能呈现使学生更直观的明确学习的内容做到目标明确有的放矢。
三、讲授新课
一）自主学习
4’32”-8’50”
学生自主阅读课本，完成同步指导课程活动
通过媒体的呈现使学生明确学习的目标，针对性强。
1）自学展示
9’-12’09”
天气描述
学生到黑板前指图进行展示。
白板放大镜通过读图、分析、归纳，增强学生从图中获取信息的能力，从而更好地天气的描述。
2）小组交流探讨
12’15”-19’28”
天气与气候的区分
学生到黑板前指图进行展示小组讨论的成果。
通过图文信息的提取，实现学生更好地解决对于天气与气候的区分。
3）学以致用
19’36”-21’40”
天气对人们的影响
学生阅读材料分析回答
通过白板放大镜和矢量图功能分析材料提升了学生对于气候对人们的影响理解。
二）自学展示明天天气怎么样
1）自学展示
22’07”-22’48”
看云识天气
学生观图来识别天气
用电子白板展示卫星云图直观清晰，激发了学生的感性认识，提升了学生的理解。
2）观看天气预报
23’-25’24”
看天气预报
学生观看天气预报
通过白板视频的播放功能提高了学生的学习的兴趣，提高了学生的视觉冲击和感性认识。
3）识记常见的天气符号
25’31”-26’19”
识记常见的天气符号
学生快速识记常用的天气符号
白板呈现常用的天气符号，激发学生的学习兴趣。
4）风力的判读
26’27”-29’20”
学生掌握风力的判读方法
学生观察老师的演示进行方法的掌握
利用白板的旋转功能达到演示风向提高了学习的效果
5)巩固训练常用的天气符号
29’27”-31’56”
学生记住常用的天气符号
学生通过老师的指向回答常用的天气符号
用聚光灯的功能，检测学生识记天气预报的符号，产生神秘感，吸引学生的眼球，提高了学生的注意力。
6）挑战主持人
32’34”-33’52”
学生记住常用的 天气符号并能灵活运用
播报简单的天气预报
利用交互式电子白板，播放《渔舟唱晚》，创设天气预报现场气氛，将课堂推向高潮。让学生到白板前，播报白板展示的天气预报信息，学生们激情高涨。本环节极大的促进了教与学
三）自学展示我们需要洁净的空气
1）了解一些我们人类对天气的负面影响
34’11”-37’25”
让学生充分感知我们人类活动对天气的负面影响。
讨论交流我们人类对天气的负面影响
展示一份环境质日报，了解环境质量日报中的几个项目间的关系
通过白板展示几个有关人类活动对天气产生负面影响的材料，给学生以震撼。
2）视频播放雾霾形成的原因
37’33”-40’52”
学生理解雾霾形成的根源
学生观看视频
白板视频播放提高学生的学习兴趣给学生以强烈的视觉冲击
3)保护环境从我做起
41’03-42’16”
让学生养成正确的保护环境意识
学生思考保护环境的措施
白板书写功能提升学生的互动性
四、课堂小结
42’33”-44’39”
学会
总结
从而
温故
知新
总结本节课所学知识
学生
自己
谈收
获
通过白板展示
反思：
本节课我将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，辅助交互式的教与学，取得了良好的成效。教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学目标。学生基本上学会了识别天气预报常用的符号，看懂天气预报图，能正确区分天气、气候的概念，以及阅读简单的卫星云图。教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目标，又解决了实际生活气象问题，体现了“学习对生活有用的地理”的教学理念，使知识问题化、问题活动化、活动趣味化，创造了轻松融洽的教学氛围。符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的一大亮点，学生积极性很高，效果明显。
然而我也还有很多做得不到位的地方：①不能兼顾全体学生，特别是没有举手的学生。课堂中教师主导、学生主体的地位还不是很明显。②没有足够的留白，没能给充足的时间让学生思考或提出问题，有些地方也没注意把知识要点写（记）下来。 ③评价方式单调了些。
因此，自己一定要加强学习,不断充电,多发现别人的优点和方法，博采众长，使自己在教学中不断进步。
练习：
1.下列叙述中，叙说天气的是（ ）
A.山前桃花山后雪 B.塔里木盆地终年干燥少雨
C.昆明四季如春 D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开
2.下列行为不能了解某地天气变化的是（ ）
A.查看卫星云图 B.听天气预报
C.流览“中国气象在线”网站 D.阅读空气质量日报
3.下列行为不能了解某地天气变化的是（ ）
A.查看卫星云图 B.听天气预报
C.流览“中国气象在线”网站 D.阅读空气质量日报
4. 2018年6月20日晨，某高速公路因大雾关闭路口，造成若干车辆不能上路，此事说明（ ）。
A.天气影响生产 B.天气影响交通 C.天气影响学习 D.天气影响战争
5.读中国城市天气预报图回答：
1. 沈阳的天气是 。
2. 乌鲁木齐的天气是 。
3. 西安的天气是 。
4.有雷雨的城市是 。
5.香港的天气是 。
6.台北的天气是 。
7.上海的天气是
8.A海区风力为 级，风向为 。B海区风力为 ，风向为 。
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