课件21张PPT。种瓜得豆课文导入自读要求自读检测精读课文拓展延伸初读感知 同学们，在你第一次看到“种瓜得豆”这个课题时，是不是觉得很奇怪？莫非是写错了吗？就连幼儿园的小朋友都懂得“种瓜得瓜、种豆得豆”这个常理，种瓜怎么会得豆呢？可是，在科学技术飞速发展的今天，这已经不是不可能的事情了，大家知道这是为什么吗？学习了这篇课文，我们的疑问就会得到解决。 课文导入自由读课文，读准字音，读通句子。 思考：课文主要写了哪些内容？
为本文划分层次，并概括大意。 自读检测1、把下列词语补充完整：
（ ）不应（ ） （ ）（ ）施令 前所（ ）（ ）
（ ）土不（ ） （ ）（ ）可支 和平（ ）（ ）
2、根据课文内容填空：
人们发现，在生物的每一个细胞里都有许多（ ）。这
些基因是每种植物或动物的（ ），有的管（ ），有的管
（ ）……当然，植物结瓜还是结豆，也是由（ ）。
科学家已经摸清了一些生物体内的（ ）。他们把一种
生物里的（ ）。这样，只要“搬到新家“的（ ）“住得
惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种（ ）。
这种让基因（ ）的技术，就叫（ ）。
3、朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。听写词语：
发号施令 水土不服
供不应求 和平共处分段开火车朗读课文，集体评议，纠错正音。听课文朗读，回答课文主要写了哪些内容？ 这篇课文主要向我们介绍了什么是转基因技术及其应用。点击黑色方框初读感知给课文分段，概括段意第一部分（第1自然段）：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分（第2-4自然段）：介绍了什么是转基因技术。
第三部分（第5-10自然段）：介绍了转基因技术的应用。 精读课文品析语句，体会写法 1.读了这篇课文你学到了哪些知识？ 2.你觉得课文在表达方法上（叙述方法、语言表达）有什么特点值得我们学习？ 打比方 课文运用了打比方的写法来形象地介绍深奥的科学知识，如“基因是每种植物或动物的‘大管家’”。
从课文中再找出这样的语句读一读，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助。 了解基因的作用。基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。基因有什么作用？画出课文中的句子，并读出来。科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子并汇报：转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。 叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起脸孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人接受。教学中要引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法。拓展延伸1、如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么
样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。
2、把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或
科研成果，介绍给同学们听。
3. 介绍在课外了解到的有关基因工程方面的知识或
科研成果。作业1.摘抄文中自己喜欢的语句。 2.如果你是一位掌握了转基因技术的科学家，
你会运用这项技术做些什么？ 再见
