数学二年级上人教版4《2、3、4的乘法口诀》教学设计
文档属性
| 名称 | 数学二年级上人教版4《2、3、4的乘法口诀》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 171.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2018-07-20 17:07:09 | ||
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文档简介
第四课时 2、3、4的乘法口诀
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第54和55页主题图及做一做。本节课是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的第二课时，其地位尤为重要；学生通过摆实物，联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；“编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。乘法口诀是小学阶段的一个重要的基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是学生以后学习多位数乘法、除法所必备的知识。
（二）核心能力
通过这节课的学习，进一步培养学生的四则运算的能力和迁移类推的能力。
（三）学习目标
1.利用迁移类推的方法经历编制2、3、4乘法口诀的过程，知道口诀的含义。
2.发现2、3、4的乘法口诀的规律，并能熟练运用口诀进行计算和解决问题。
（四）学习重点
发现2、3、4的乘法口诀
（五）学习难点
用口诀进行计算和解决问题
（六）配套资源
实施资源：《2、3、4的乘法口诀》教学课件、《2、3、4的乘法口诀》课时作业。
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务
（1）互相提问5的乘法口诀。
（2）想一想5的乘法口诀的编制过程和特点。
思考：这些口诀能帮我们做什么？
（二）课堂设计
1.复习导入
说口诀，算得数。
3×5＝ 5×2＝ 4×5＝ 5×1＝ 5×5＝ 4×3＝
大家都掌握了乘法口诀这个秘密法宝！那么今天我们继续来编写乘法口诀。板书课题。
【设计意图：利用口诀说出得数，让学生体会乘法口诀的快捷，激发学生继续编写乘法口诀的热情。】
2.问题探究
（出示一副乒乓球拍图片）
一副乒乓球拍有几个？是几个2？求1个2是多少怎样列式？还可以怎样列式？（1×2 2×1）
谁能为这两道算式编一句乘法口诀？板书：一二得二
两副乒乓球拍是几个2？怎么列式？（2×2＝4 2＋2＝4）
该怎样编口诀？你是怎么编制的？（课件出示：一二得二）
2的乘法口诀是怎么编写的？
小结：我们根据图片找到信息，列出乘法算式，再编写乘法口诀。接下来我们根据这样的过程来编写3的乘法口诀。
【设计意图：利用生活中的实物列出算式编写乘法口诀，不仅让学生理解乘法口诀的含义，也总结出编写乘法口诀的过程。】
（出示灯的图片）
看图，你找到了什么信息？（一组灯上有3个灯泡。也就是1个3。）
①要求1个3是多少怎么列式？
②口诀怎么编制呢？
③2组灯呢？3组灯呢？
1个3 1×3＝3 一三得三 3×1＝3
2个3 2×3＝6 二三得六 3×2＝6
3个3 3×3＝9 三三得九 3×3＝9
（课件出示汤圆的图片）
自主探究4的乘法口诀：
①交流：说说盒子里的汤圆是怎么排列的？
②填空：
③独立写出乘法算式。
④想一想4的乘法口诀有几句？试着编写4的乘法口诀。
⑤汇报交流。
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
【设计意图：学生已经编写了5的乘法口诀，以及2、3的乘法口诀，所以能够迁移类推自主编写4的乘法口诀，对于感觉有难度的学生单独辅导。】
前面我们已经学习了2、3、4的乘法口诀,大家想一想：如果将学过的乘法口诀排列起来是否完整，海英补充几的口诀?
教师摆出1根小棒,问:这是几个1?（1个1）怎样列乘法算式?
板书1×1，1乘1等于几呢?乘法口诀是什么呢？
你能记住这些乘法口诀吗？
3.巩固练习
（1）对口令
同桌互相提问口诀。
（2）小动物过河
【设计意图：帮助学生熟记1到5的乘法口诀。】
4.课堂小结
我们学过哪些乘法口诀了？一起读一读。
2的乘法口诀有几句？3的乘法口诀呢？你还有什么发现？
（三）课时作业
1.开火车，对口令。
二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ） 三三（ ）
三四（ ） 三五（ ） 二五（ ） 四四（ ） 一一（ ）
【答案】得六、二十五、二十、得八、得九、十二、十五、一十、十六、得一
【解析】考查目标1。通过对口诀活动，进一步熟记1到5的乘法口诀。
2.用一句口诀写出两道乘法算式。
二三得六 四五二十 一二得二
【答案】 2×3＝6 3×2＝6 4×5＝20 5×4＝20
1×2＝2 2×1＝2
【解析】考查目标2。根据乘法口诀写乘法算式，灵活运用乘法口诀。
3.口算，说出你用的口诀。
3×1＝ 2×3＝ 4×1＝ 2×2＝
1×4＝ 4×3＝ 2×4＝ 3×3＝
【答案】3、6、4、4、4、12、8、9
【解析】考查目标2。根据乘法口诀计算乘法算式，灵活运用乘法口诀。
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第54和55页主题图及做一做。本节课是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的第二课时，其地位尤为重要；学生通过摆实物，联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；“编写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。乘法口诀是小学阶段的一个重要的基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是学生以后学习多位数乘法、除法所必备的知识。
（二）核心能力
通过这节课的学习，进一步培养学生的四则运算的能力和迁移类推的能力。
（三）学习目标
1.利用迁移类推的方法经历编制2、3、4乘法口诀的过程，知道口诀的含义。
2.发现2、3、4的乘法口诀的规律，并能熟练运用口诀进行计算和解决问题。
（四）学习重点
发现2、3、4的乘法口诀
（五）学习难点
用口诀进行计算和解决问题
（六）配套资源
实施资源：《2、3、4的乘法口诀》教学课件、《2、3、4的乘法口诀》课时作业。
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务
（1）互相提问5的乘法口诀。
（2）想一想5的乘法口诀的编制过程和特点。
思考：这些口诀能帮我们做什么？
（二）课堂设计
1.复习导入
说口诀，算得数。
3×5＝ 5×2＝ 4×5＝ 5×1＝ 5×5＝ 4×3＝
大家都掌握了乘法口诀这个秘密法宝！那么今天我们继续来编写乘法口诀。板书课题。
【设计意图：利用口诀说出得数，让学生体会乘法口诀的快捷，激发学生继续编写乘法口诀的热情。】
2.问题探究
（出示一副乒乓球拍图片）
一副乒乓球拍有几个？是几个2？求1个2是多少怎样列式？还可以怎样列式？（1×2 2×1）
谁能为这两道算式编一句乘法口诀？板书：一二得二
两副乒乓球拍是几个2？怎么列式？（2×2＝4 2＋2＝4）
该怎样编口诀？你是怎么编制的？（课件出示：一二得二）
2的乘法口诀是怎么编写的？
小结：我们根据图片找到信息，列出乘法算式，再编写乘法口诀。接下来我们根据这样的过程来编写3的乘法口诀。
【设计意图：利用生活中的实物列出算式编写乘法口诀，不仅让学生理解乘法口诀的含义，也总结出编写乘法口诀的过程。】
（出示灯的图片）
看图，你找到了什么信息？（一组灯上有3个灯泡。也就是1个3。）
①要求1个3是多少怎么列式？
②口诀怎么编制呢？
③2组灯呢？3组灯呢？
1个3 1×3＝3 一三得三 3×1＝3
2个3 2×3＝6 二三得六 3×2＝6
3个3 3×3＝9 三三得九 3×3＝9
（课件出示汤圆的图片）
自主探究4的乘法口诀：
①交流：说说盒子里的汤圆是怎么排列的？
②填空：
③独立写出乘法算式。
④想一想4的乘法口诀有几句？试着编写4的乘法口诀。
⑤汇报交流。
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
【设计意图：学生已经编写了5的乘法口诀，以及2、3的乘法口诀，所以能够迁移类推自主编写4的乘法口诀，对于感觉有难度的学生单独辅导。】
前面我们已经学习了2、3、4的乘法口诀,大家想一想：如果将学过的乘法口诀排列起来是否完整，海英补充几的口诀?
教师摆出1根小棒,问:这是几个1?（1个1）怎样列乘法算式?
板书1×1，1乘1等于几呢?乘法口诀是什么呢？
你能记住这些乘法口诀吗？
3.巩固练习
（1）对口令
同桌互相提问口诀。
（2）小动物过河
【设计意图：帮助学生熟记1到5的乘法口诀。】
4.课堂小结
我们学过哪些乘法口诀了？一起读一读。
2的乘法口诀有几句？3的乘法口诀呢？你还有什么发现？
（三）课时作业
1.开火车，对口令。
二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ） 三三（ ）
三四（ ） 三五（ ） 二五（ ） 四四（ ） 一一（ ）
【答案】得六、二十五、二十、得八、得九、十二、十五、一十、十六、得一
【解析】考查目标1。通过对口诀活动，进一步熟记1到5的乘法口诀。
2.用一句口诀写出两道乘法算式。
二三得六 四五二十 一二得二
【答案】 2×3＝6 3×2＝6 4×5＝20 5×4＝20
1×2＝2 2×1＝2
【解析】考查目标2。根据乘法口诀写乘法算式，灵活运用乘法口诀。
3.口算，说出你用的口诀。
3×1＝ 2×3＝ 4×1＝ 2×2＝
1×4＝ 4×3＝ 2×4＝ 3×3＝
【答案】3、6、4、4、4、12、8、9
【解析】考查目标2。根据乘法口诀计算乘法算式，灵活运用乘法口诀。