数学二年级上人教版4《6的乘法口诀》教学设计

第六课时 6的乘法口诀
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第60页情境图及做一做、练习十三第1、2、5题。
“6的乘法口诀”是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的内容，是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图，图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子，再通过列表，让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。这样编排可以数出相同加数的个数以及累加过程中的得数，为归纳乘法口诀奠定基础，同时渗透了函数、对应思想。教材中没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，促使学生进行抽象的数学思考，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。
（二）核心能力
“6的乘法口诀”属于“数与代数”领域的“数的运算”部分的内容，通过独立分析表格，发展学生的数据分析观念；通过小组合作编制乘法口诀及利用口诀解决问题，提高学生的运算能力和运用意识。
（三）学习目标
1.借助豆荚的情境图，通过分析表格，理解每句乘法口诀的来源和意义。
2.通过小组合作，利用学生已有的口诀经验和类推能力，经历编制6的乘法口诀的过程，培养推理能力和概括能力。
3.在探究规律的基础上记忆6的乘法口诀，能正确运用6的口诀进行计算并解决简单的实际问题。
（四）学习重点
编制并熟记6的乘法口诀。
（五）学习难点
熟练运用6的乘法口诀计算和解决简单的实际问题。
（六）配套资源
实施资源：《6的乘法口诀》教学课件、《6的乘法口诀》巩固练习、《6的乘法口诀》课时作业、预习任务单。
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务：
同学们已经掌握了1～5的乘法口诀，请认真阅读课本60页内容，完成下面各题。
（1）我们学习了1至5的乘法口诀，你想给家长说说几的口诀，看谁说的有意思。
（2）猜一猜：6的乘法口诀有几句？你是怎么猜的？
（二）课堂设计
1.复习导入
（1）先说得数，再说出运用了哪一句口诀。
5×1＝ 3×4＝ 2×4＝
5×3＝ 3×5＝ 4×4＝
4×5＝ 2×5＝ 3×3＝
（2）复习口诀意义
“四五二十”这句口诀表示什么呢？
（生边说，师边课件出示用图形表示的4个5和5个4，以及相应的乘法算式。）
（3）揭示课题
师：看来，同学们1到5的口诀掌握的不错，今天我们该学习几的口诀了？（板书课题）
【设计意图：通过1-5的乘法口诀、意义、计算的复习，不仅巩固了已学的知识，体会了乘法口诀的实用价值，也为学习编制6的乘法口诀做好了铺垫。】
2.问题探究
（1）探究意义
（课件展示教材主题图）
师：你能从图中找到哪些数学信息？
（出示表格）
豆荚个数
1
2
3
4
5
6
豆子个数
6
12
师：你能看懂这个表格的意思吗？
师：接下来的表格请你独立的数一数、算一算、填一填。
（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）
师：仔细观察，你发现了什么？
【设计意图：本环节引导学生自主探究。通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步感知6的乘法口诀的意义。】
（2）编制口诀
师：根据以上表格，你能列出算式并编出口诀吗？
学生小组合作，列算式、编口诀。
汇报展示，其他同学评价，补充。
生边交流，师边板书乘法算式和口诀。
【设计意图：这样设计是因为学生已有2-5乘法口诀为学习的基础，所以把口诀的编写留给学生来归纳，促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。】
（3）总结规律
师：观察6的乘法口诀，你发现了什么？
引导学生发现6的乘法口诀共有6句。每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数．相邻两句口诀的得数间相差6。每一句都比上一句多6等等。
师：当我们掌握了其中的规律，记忆起口诀就容易多了，下面进行1分钟记忆口诀比赛。
（生开始背口诀，之后进行对口诀练习，先是师生对口诀，然后是同桌对口诀，开火车背、指名背、全班背。）
师：孩子们，老师在背口诀的时候想不起来“四六”和“六六”是多少了，谁能帮我想想办法？
师：你们看，当我们知道了这些口诀之间的关系，即使忘了某一句也没关系，我们可以用相邻的口诀帮我们想起来。
【设计意图：在发现规律的基础上记忆口诀并利用多种形式如：对口令、开火车等调动学生积极性、提高兴趣，便于学生记忆，加深了学生对乘法含义的理解。】
（4）巩固练习
①教材第61页练习十三第1题。
先独立计算，再比较每组上下两题有什么关系。
②教材第60页“做一做”第1题:用一句口诀写出两个乘法算式。
③教材第61页练习十三第2题。
以摘苹果的游戏形式，运用6的乘法口诀求积。
④教材第60页“做一做”第2题。
⑤教材第61页练习十三第5题。（有困难的学生可以先列算式再计算，然后根据结果填空。）
【设计意图：通过逐层递进的练习，使学生进一步巩固1～6的乘法口诀，熟练地进行乘法计算，让学生体会乘法口诀的实用价值，让学生在巩固计算练习中，沟理解相邻两句乘法口诀之间的联系，培养灵活运用知识解决问题的能力。】
3.课堂总结
师：通过这节课的学习你有什么收获？
总结：今天我们学习了6的乘法口诀，亲历探究了这些口诀是怎样来的，知道了每句口诀表示的含义，还会用口诀解决一些实际问题。
师：你还想学习什么？
（三）课时作业
1.列出乘法算式：
（1）3个6相加是多少？
（2）两个乘数都是6，积是多少？
（3）两个加数都是6，和是多少？
【答案】（1）6×3＝18或3×6＝18（2）6×6＝36（3）6×2＝12或2×6＝12
【解析】考查目标1。本题考查学生对于乘法意义的掌握。首先要看清题目要求，仔细审题，避免出现加法算式。其次，几个相同加数相加的乘法算式可以写出任意一种。
2.先补充口诀，再根据口诀写出两道乘法算式。
二（ ）十二 （ ）六三十 四六（ ）
【答案】六，6×2＝12，2×6＝12；五，5×6＝30，6×5＝30；二十四，4×6＝24，6×4＝24
【解析】考查目标2和3。题目考查了两方面知识：口诀和口诀对应的算式。首先应注意口诀的书写应用汉字，其次算式要和口诀对应。
3.想一想（ ）里能填几？
（ ）×4＜25 6 ×（ ）＜20 （ ）×3＜17
20＞4×（ ） 38＞6×（ ） 10＞（ ）×3
【答案】略。答案不唯一
【解析】考查目标3。本题考查学生对于乘法口诀的灵活运用，充分调动学过的的所有口诀知识，促使学生进行抽象的数学思考。
4.路边有6棵树，每两棵树之间的距离是2米。第1棵树到第6棵树之间是多少米？
【答案】5×2＝10（米）答：第1棵树到第6棵树之间是10米。
【解析】考查目标3。本题考查学生运用知识解决问题的能力。题目中问题是“第1棵树到第6棵树之间是多少米？”容易误导学生直接计算6个2相加，实际上求的是1到6之间的间隔米数的总和。