数学二年级上人教版5观察物体教学设计
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文档简介
第一课时 观察物体
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第68页例1相关内容及做一做、练习一1、4题。
本课时主要教学辨认从不同位置（前面、侧面、后面）观察一个简单物体的形状。教材呈现了4名学生从前、后、左、右四个方向观察一个熊猫玩偶的情境图，并在情境图下面给出从这四个方向观察到的形状，让学生判断是哪个方向的学生看到的。体会从不同角度观察同一个物体，看到的形状可能是不同的，初步体会局部和整体的关系。做一做和练习一的1、4题呈现了丰富的观察素材，可以很好地帮助学生巩固观察方法，发展空间观念，积累观察经验。
（二）核心能力
观察物体这节课在积累直观经验的基础上，通过观察、想象、辨析，建立所观察到图形的清晰表象，发展学生的空间观念。本节课对于学生的观察能力、抽象能力和几何直观、空间观念的建立和培养，具有很重要的意义。
（三）学习目标
1.通过观察玩偶，能说出从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。
2.通过观察、操作、想象、交流等活动，能正确辨认从不同位置看到的简单物体的形状，尝试总结观察物体的基本方法。
3.在辨认侧面观察到的物体的形状时，能抓住其独特的特征，感受局部和整体的关系。
（四）学习重点
正确辨析从不同位置看到的物体的形状。
（五）学习难点
辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
（六）配套资源
实施资源：《观察物体》教学课件、《观察物体》基础作业、飞机模型
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务
请你的家长做模特，用手机从前面、后面、左面、右面分别拍照，仔细观察四张照片，你有什么发现？
（二）课堂设计
1.导入
同学们听说过《盲人摸象》的故事吗？谁来讲给大家听？
为什么盲人认为的大象各不相同呢？
小结：要全面准确地认识一个事物，就要从多个角度来观察和分析。今天我们就来学习如何观察物体。（板书课题：观察物体）
【设计意图：在导入环节，结合有趣的故事引入，既引发了学生的学习兴趣，又切合本节课学习的主题，快速将学生的注意力集中到观察物体上来。引发学生的思考和探究。】
2.实物观察
（1）实践观察，体会不同
请每组同学拿出老师为大家准备好的飞机模型放在四人中间。四个同学分别坐在模型的前、后、左、右的位置。仔细观察模型，互相说一说你看到了什么。
为什么大家看同一个飞机模型，而看到的结果不同呢？
指名交流
小结：不同位置看到的飞机模型是不同的。
接下来我们顺时针移动位置再继续观察飞机模型，先想一想你观察到的结果可能是什么样的？
小组四人依次顺时针移动一个位置观察模型。说一说看到了什么？
四人依次说出看到的模型的重要特征，其他同学判断他是从哪个方向观察到的。
（2）观察对比，区分左右
在刚才观察的过程中，同学们发现从模型两侧观察时，看到的部分非常相像。怎样区分这两个位置观察到的模型呢？你们能想出办法吗？
小组四人分成两组，分别从两个侧面观察，总结区分这两个观察点看到的模型有什么不同。
小结：从不同角度观察时，抓住这个角度所看到的模型的独特之处，才能与其他角度看到的模型准确区分。
3.学习例1
出示例1主题图。
小芳、小红、小明和小亮也像同学们一样，从不同角度观察了玩偶——大熊猫。先仔细观察，再想想看，他们都会看到些什么？
下面这些图分别是谁看到的？打开课本68页，将小朋友的名字写在对应的图下面。
全部交流，反馈。
小组讨论：怎样准确判断这些图分别是谁看到的？
小结：先想象自己就站在那个小朋友的位置，再仔细观察，想象这个位置看到的图是什么样子的，关键是要找到这个角度看到的大熊猫的独特之处，从下面图中找到正确答案。
【设计意图：先实践再提高是观察物体必须经过的学习过程。观察实物时，学生可以亲自体验观察到的到底什么样子，在观察的过程中及时总结更利于实践经验的间接使用。在解决例1时，除了要应用观察实物的经验，还要有想象力的参与，对学生是较大的挑战，要有步骤地开展。】
4.巩固练习
（1）课本第68页做一做。
仔细观察图片，完成连线。
怎样判断每个小朋友看到的是哪个结果？
怎样区分两个女生看到的结果？
（2）课本第70页第1题。
仔细看图，四只小动物在干什么？
大象想请大家帮帮忙，判断一下右边的照片分别是谁拍的？打开课本70页，把答案写在第1题的图片旁边。
说说看，你是怎样判断出来的。
（3）课本第71页第4题。
你见过天安门吗？有个小朋友分别从天安门的三个位置为天安门拍了三张照片。你能准确判断三张照片分别是在哪个位置拍的吗？试着把相应的序号填在括号里。
说说你判断的诀窍吧！
小结：在判断②号位置和③号位置拍摄的照片时，有些困难，我们可以想象站在②号位置，看到的天安门在广场的左边，所以应该是左下角的那张。
5.课堂总结
师：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？
师：今天我们学习了观察物体，知道了从不同角度看同一个物体，看到的形状可能是不一样的，要想全面地认识一个物体，要从不同的角度去观察。在判断观察角度时，我们可以用“想象——抓独特之处——判断”的步骤来帮助我们判断。在辨认比较相像的形状时，一定要多想想，多对比哦！
（三）课时作业
1.填一填。
下面这些图分别是谁看到的？请把他的名字写在下面的括号里。
【答案】小东，小明，小芳。
【解析】小明站在三轮车的侧面，看到的是三轮车的车头和车身，所以应该是第二幅图的样子。小东站在三轮车的车头位置，看到的是车头的全貌，所以是第一幅图的样子。小芳站在车尾，只能看见车斗的尾部，所以是第三幅图的样子。
2.连一连。
【答案】
【解析】小女孩站在琴的前面，看到的是打开的紫色琴盖，看到的是图四，不带帽子的小男孩站在琴的后面，看到的是图一，带黄帽子的小男孩看到的是琴的侧面，而且是琴身在左手边，键盘在右手边，所以是图二，带红帽子的小男孩和他看到的正好相反，所以是图三。
3.他们分别看到了什么？用线连一连。
【答案】
【解析】带帽子的小男孩和我们的观察角度相同，所以看到的是茶杯在左，茶壶在右的样子，也就是图一，扎两个小辫的女孩和他的观察角度相反，看到的是茶壶在左，茶杯在右的样子，也就是图二，扎一个小辫的女孩正对着茶杯坐，看到的是茶杯在茶壶的前面，也就是图三，不带帽子的男孩正对着壶把手坐，看不到茶杯，所以是图四。
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第68页例1相关内容及做一做、练习一1、4题。
本课时主要教学辨认从不同位置（前面、侧面、后面）观察一个简单物体的形状。教材呈现了4名学生从前、后、左、右四个方向观察一个熊猫玩偶的情境图，并在情境图下面给出从这四个方向观察到的形状，让学生判断是哪个方向的学生看到的。体会从不同角度观察同一个物体，看到的形状可能是不同的，初步体会局部和整体的关系。做一做和练习一的1、4题呈现了丰富的观察素材，可以很好地帮助学生巩固观察方法，发展空间观念，积累观察经验。
（二）核心能力
观察物体这节课在积累直观经验的基础上，通过观察、想象、辨析，建立所观察到图形的清晰表象，发展学生的空间观念。本节课对于学生的观察能力、抽象能力和几何直观、空间观念的建立和培养，具有很重要的意义。
（三）学习目标
1.通过观察玩偶，能说出从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。
2.通过观察、操作、想象、交流等活动，能正确辨认从不同位置看到的简单物体的形状，尝试总结观察物体的基本方法。
3.在辨认侧面观察到的物体的形状时，能抓住其独特的特征，感受局部和整体的关系。
（四）学习重点
正确辨析从不同位置看到的物体的形状。
（五）学习难点
辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
（六）配套资源
实施资源：《观察物体》教学课件、《观察物体》基础作业、飞机模型
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务
请你的家长做模特，用手机从前面、后面、左面、右面分别拍照，仔细观察四张照片，你有什么发现？
（二）课堂设计
1.导入
同学们听说过《盲人摸象》的故事吗？谁来讲给大家听？
为什么盲人认为的大象各不相同呢？
小结：要全面准确地认识一个事物，就要从多个角度来观察和分析。今天我们就来学习如何观察物体。（板书课题：观察物体）
【设计意图：在导入环节，结合有趣的故事引入，既引发了学生的学习兴趣，又切合本节课学习的主题，快速将学生的注意力集中到观察物体上来。引发学生的思考和探究。】
2.实物观察
（1）实践观察，体会不同
请每组同学拿出老师为大家准备好的飞机模型放在四人中间。四个同学分别坐在模型的前、后、左、右的位置。仔细观察模型，互相说一说你看到了什么。
为什么大家看同一个飞机模型，而看到的结果不同呢？
指名交流
小结：不同位置看到的飞机模型是不同的。
接下来我们顺时针移动位置再继续观察飞机模型，先想一想你观察到的结果可能是什么样的？
小组四人依次顺时针移动一个位置观察模型。说一说看到了什么？
四人依次说出看到的模型的重要特征，其他同学判断他是从哪个方向观察到的。
（2）观察对比，区分左右
在刚才观察的过程中，同学们发现从模型两侧观察时，看到的部分非常相像。怎样区分这两个位置观察到的模型呢？你们能想出办法吗？
小组四人分成两组，分别从两个侧面观察，总结区分这两个观察点看到的模型有什么不同。
小结：从不同角度观察时，抓住这个角度所看到的模型的独特之处，才能与其他角度看到的模型准确区分。
3.学习例1
出示例1主题图。
小芳、小红、小明和小亮也像同学们一样，从不同角度观察了玩偶——大熊猫。先仔细观察，再想想看，他们都会看到些什么？
下面这些图分别是谁看到的？打开课本68页，将小朋友的名字写在对应的图下面。
全部交流，反馈。
小组讨论：怎样准确判断这些图分别是谁看到的？
小结：先想象自己就站在那个小朋友的位置，再仔细观察，想象这个位置看到的图是什么样子的，关键是要找到这个角度看到的大熊猫的独特之处，从下面图中找到正确答案。
【设计意图：先实践再提高是观察物体必须经过的学习过程。观察实物时，学生可以亲自体验观察到的到底什么样子，在观察的过程中及时总结更利于实践经验的间接使用。在解决例1时，除了要应用观察实物的经验，还要有想象力的参与，对学生是较大的挑战，要有步骤地开展。】
4.巩固练习
（1）课本第68页做一做。
仔细观察图片，完成连线。
怎样判断每个小朋友看到的是哪个结果？
怎样区分两个女生看到的结果？
（2）课本第70页第1题。
仔细看图，四只小动物在干什么？
大象想请大家帮帮忙，判断一下右边的照片分别是谁拍的？打开课本70页，把答案写在第1题的图片旁边。
说说看，你是怎样判断出来的。
（3）课本第71页第4题。
你见过天安门吗？有个小朋友分别从天安门的三个位置为天安门拍了三张照片。你能准确判断三张照片分别是在哪个位置拍的吗？试着把相应的序号填在括号里。
说说你判断的诀窍吧！
小结：在判断②号位置和③号位置拍摄的照片时，有些困难，我们可以想象站在②号位置，看到的天安门在广场的左边，所以应该是左下角的那张。
5.课堂总结
师：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？
师：今天我们学习了观察物体，知道了从不同角度看同一个物体，看到的形状可能是不一样的，要想全面地认识一个物体，要从不同的角度去观察。在判断观察角度时，我们可以用“想象——抓独特之处——判断”的步骤来帮助我们判断。在辨认比较相像的形状时，一定要多想想，多对比哦！
（三）课时作业
1.填一填。
下面这些图分别是谁看到的？请把他的名字写在下面的括号里。
【答案】小东，小明，小芳。
【解析】小明站在三轮车的侧面，看到的是三轮车的车头和车身，所以应该是第二幅图的样子。小东站在三轮车的车头位置，看到的是车头的全貌，所以是第一幅图的样子。小芳站在车尾，只能看见车斗的尾部，所以是第三幅图的样子。
2.连一连。
【答案】
【解析】小女孩站在琴的前面，看到的是打开的紫色琴盖，看到的是图四，不带帽子的小男孩站在琴的后面，看到的是图一，带黄帽子的小男孩看到的是琴的侧面，而且是琴身在左手边，键盘在右手边，所以是图二，带红帽子的小男孩和他看到的正好相反，所以是图三。
3.他们分别看到了什么？用线连一连。
【答案】
【解析】带帽子的小男孩和我们的观察角度相同，所以看到的是茶杯在左，茶壶在右的样子，也就是图一，扎两个小辫的女孩和他的观察角度相反，看到的是茶壶在左，茶杯在右的样子，也就是图二，扎一个小辫的女孩正对着茶杯坐，看到的是茶杯在茶壶的前面，也就是图三，不带帽子的男孩正对着壶把手坐，看不到茶杯，所以是图四。