数学二年级上人教版6《7的乘法口诀》教学设计

第六单元第一课时 7的乘法口诀
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第72页情境图及做一做的内容。
例1教学7的乘法口诀。这是本单元的重点教学内容。通过七巧板的情境活动，初步感知所用七巧板的块数；通过观察用七巧板摆好的7个图案，形成“几个7”的表象，进而得出连加的结果，借助表格突出7的个数和结果，为编制乘法口诀做好铺垫；通过直观图明确乘法算式的含义；根据乘法算式含义和计算结果编写乘法口诀。
（二）核心能力
在学习中唤醒学生已有的知识经验，利用知识的迁移推理，自主探究7——9的乘法口诀，建立数感有助于学生理解具体情境中的数量关系，培养学生的符号意识和运算能力，为后面解决问题探寻更加简洁的运算途径。
（三）学习目标
1.利用已有的知识经验和迁移类推，经历自主编制7的乘法口诀的过程，了解7的乘法口诀的来源和意义。
2.掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用的能力，增强学习数学的兴趣。
（四）学习重点
了解7的乘法口诀的来源和意义，初步掌握7的乘法口诀，并进行正确计算。
（五）学习难点
理解7的乘法口诀的意义，编制7的乘法口诀，并能运用。
（六）配套资源
实施资源：《7的乘法口诀》教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
课前学生准备作品：利用一副七巧板，进行自由创作拼组美丽的图案。
（二）课堂设计
1.导入
师：同学们利用自己的智慧拼出了这么多优美的图案，我们一起先来欣赏一下吧！
师：拼一个图形要用几块七巧板？是几个7？怎样列式乘法算式呢？你能编一句乘法口诀吗？
师：现在你能根据这两幅作品，从数学的角度说一说你都知道了什么？
师：对应的乘法算式和乘法口诀是什么？
师：像这样，请同学们根据这7幅作品试着编出其他的7个乘法口诀。
【设计意图：二年级的孩子年龄小，由丰富多彩的七巧板引入课题，可以迅速将学生的注意力吸引到课堂上，提高学习兴趣。】
2.问题探究
（1）合作探究，编制口诀
小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等，最后整理出7的乘法口诀。
师生交流：
①你写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？
②根据学生的汇报，完成表格。
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
拼板块数
7
14
21
28
35
42
49
1×7＝7 一七得七 7×1＝7
2×7＝14 二七十四 7×2＝14
3×7＝21 三七二十一 7×3＝21
4×7＝28 四七二十八 7×4＝28
5×7＝35 五七三十五 7×5＝35
6×7＝42 六七四十二 7×6＝42
7×7＝49 七七四十九
③教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着前四个图案问：拼一个图案用了7块七巧板，这是几个7？乘法口诀是怎样编制的？
师：说一说哪个算式可以表示拼6个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？
师：拼7个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？
师：“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？
师：哪句口诀能很快算出摆3个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？为什么这句口诀只能计算一道乘法算式？
【设计意图：通过动手操作、填写表格到编制口诀，在编制过程中进一步感受乘法口诀的来源和含义，由具体到抽象，由感性到理性，让学生利用已有的知识迁移探索新知，使学生的学习能力得到培养，学习经验得到积累，同时也享受到成功的喜悦。】
（2）发现规律，记忆口诀
师：刚才经过我们共同的努力，编出了7的乘法口诀。下面请大家拍手齐读口诀。
师：请同学们观察这7句口诀。7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？
学生活动：
①拍手读7的乘法口诀。
②你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？
③熟记口诀。
同桌拍手背→四人小组背→开火车背→集体拍手背
【设计意图：利用学生已有的知识迁移能力发现规律，同时初步渗透函数的思想。在多种趣味活动形式中巩固记忆7的乘法口诀。】
3.巩固练习
（1）请你快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。（教材第72页做一做）
7×4＝ 2×7＝ 3×7＝
4×7＝ 7×5＝ 7×7＝
7×6＝ 1×7＝ 5×7＝
【答案】略
【答案】考查目标1、2。通过练习，不仅使学生巩固了7的乘法口诀，并且再次感受7的乘法口诀来源和含义，能根据算式联想相应的乘法口诀，能说出某一句对应的两个乘法算式（或一个乘法算式），在打乱顺序的算式中仍能快速正确地说出结果。
（2）小松鼠说：“我每天吃5颗松果。篮子里的松果正好够我吃一个星期。”篮子里一共有多少颗松果？
【答案】5×7＝35（颗）
【解析】考查目标2。练习分了两个层次，旨在让学生在基础练习中巩固7的乘法口诀；在练习中灵活运用7的乘法口诀，发展思维能力。
4.课堂总结
今天这节课我们一起编制了7的乘法口诀，通过今天的研究和学习，你有什么新的收获或感受？
教师引导总结：一副七巧板有一个7，可以用哪个乘法算式？两幅七巧板有2个7，2个7的和，可以用哪个乘法算式表示？我们编制的乘法口诀“二七十四”能快速准确的计算它的结果，看来七巧板里还隐藏着这么多的数学知识呢。请同学们下课调查一下，我们生活中有哪些能用到7的口诀解决的事例。
（三）课时作业
1.教材第73页练习第3小题。
连一连。
【答案】略。
【解析】考查目标1、2。以连线的方式巩固7的乘法口诀的练习，目的在于提高学生记忆乘法口诀的兴趣，熟悉乘法口诀之间、乘法口诀与乘法计算之间的联系。
2.教材第73页练习第5小题。
每只运4箱，7只骆驼，一共运了多少箱？
【答案】7×4＝28（箱）（想：四七二十八）
【解析】考查目标2。本题由骆驼运货的直观情境图引入解决实际问题，让学生用7的乘法口诀解决实际问题，巩固乘法口诀并让学生体验乘法口诀的实际应用价值，体会到数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣，为后续学习做好铺垫。