数学二年级上人教版6《7的乘法口决》教学设计

7的乘法口诀
教学内容：教科书第72页的内容。
教学目标
1．利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。
2．掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。
3．通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
教学重难点：经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。
教学过程
（一）自主探索，总结规律
1．引入
教师出示如下用七巧板拼成的图。
教师：这是同学们用七巧板拼成的图案，都拼成了什么？
教师：拼一个图案要用几块拼板？是几个7 ？怎样列乘法算式？你能编一句乘法口诀吗？
教师随学生回答板书如下。
1个7是7 1×7＝7 7×1＝7 一七得七
教师：拼两个图案要用几块拼板？是几个7 ？对应的乘法算式和乘法口诀是什么？
教师继续完成相应板书。
教师：像这样，同学们能根据这7个图案试着编出其他的7的乘法口诀吗？
2．合作探究，编制口诀
教师在学生合作学习前，在上图下方呈现如下表格，让学生进行记录。
表示的意义
乘法算式
乘法口诀
1个7是(7)
1×7＝(7) 7×1＝(7)
一七得七
2个7是(14)
2×7＝(14) 7×2＝(14)
二七（十四）
3个7是( )
3×7= ( ) 7×3＝( )
三七( )
4个7是( )
4×7＝( ) 7×4＝( )
四七( )
5个7是( )
5×7＝( ) 7×5＝( )
五七( )
6个7是( )
6×7＝( ) 7×6＝( )
六七( )
7个7是( )
7×7＝( )
七七( )
（设计意图：充分尊重学生的学习经验，并利用学生知识的迁移能力，让他们独立、自主地编制口诀，在编制的过程中进一步感受乘法口诀的来源和含义。）
3．全班交流
(1)分小组汇报。
(2)根据学生汇报，教师板书完成上面的表格。
(3)教师检查学生学习情况。
教师：说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的拼板的块数？相对应的乘法口诀是哪一句？
教师：拼6个图案需要几块拼板？所用的乘法口诀是哪一句？根据这句乘法口诀你能联想到哪个加法算式？
教师：“五七三十五”这句口诀表示什么意思？
教师：“七七四十九”这句口诀为什么只能计算一道乘法式题？
（设计意图：在全班汇报交流中进一步理解乘法口诀的含义o）
（二）发现规律，记忆口诀
教师：刚才经过我们共同的努力，大家编出了7的乘法口诀。下面请大家拍手齐读口诀。
读后让学生自己记忆口诀。
教师：你认为7的乘法口诀中哪句容易记？为什么？
教师出示如下动画片中的情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀。
孙悟空七七四十九天炼成火眼金睛 不管三七二十一举起金箍棒就打
教师：看，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。
（设计意图：引导学生联想熟悉的故事和生活中的俗语帮助记忆口诀o）
教师：7的乘法口诀还有什么特点？
学生：从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是7，积依次多7。
教师：为什么积依次多7？
（设计意图：利用学生知识的迁移能力发现规律，同时初步渗透函数的思想。）
让学生利用发现再次记忆口诀，之后再进行对口令的游戏。
（三）巩固口诀，灵活运用
1．口算比赛
7×3= 7×5= 7×6=
7×4= 7×7= 7×2= 7×1=
2．算诗的字数
教师呈现如下古诗。
山 行
杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家，
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
教师：这首诗你们会背吗？
学生齐背。
教师：这里有7吗？你们知道诗中一共有多少个字吗？怎么想的？
教师：每句7个字，所以又叫“七言诗”。
教师：加上题目和作者一共有几个字？怎样列式？
教师板书算式：4×7＋4＝32。
3．计算天数
教师出示如下月历。
日
一
二
三
四
五
六
／＼
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教师：这个月一共有多少天？都可以怎样算？
小组讨论后组织全班汇报。
（设计意图：在练习中，感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用o）
4．发现规律，运用规律
(1) 3×7＝ 6×7＝
2×7＋7＝ 5×7＋7＝
4×7－7＝ 7×7－7＝
教师：算一算，你发现了什么？
(2)7×5－7＝ 7×4＋7＝ 7×7－7－7＝
教师：现在，看谁能很快地说出得数。
（设计意图：深入理解乘法口诀的含义，并灵活运用乘法口诀o）
（四）课堂总结
教师：今天这节课我们一起编制了7的乘法口诀，通过一起研究，你们有什么新的收获或感受？