数学二年级上人教版6表内乘法（二）复习课教学设计
文档属性
| 名称 | 数学二年级上人教版6表内乘法（二）复习课教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 113.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2018-07-20 17:21:33 | ||
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文档简介
表内乘法（二）整理和复习
一、复习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第六单元的整理和复习及第87页练习二十二。
本单元是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀、并熟练地掌握了2～6的乘法口诀、会用乘法口诀计算的基础上学习的。7的乘法口诀通过拼七巧板的活动，得出连加的结果，并用列表的方式呈现。8的乘法口诀让学生观察熟悉的军乐队列队图，得出连加的结果后呈现在数轴上。在理解并熟记了2～8的乘法口诀的基础上，教材安排了本单元第一个用乘法解决的实际问题，同时渗透了单价、数量、总价的数量关系。在学习9的乘法口诀时，教材通过观察、分析龙舟赛，并在此基础上以袋鼠连跳的方式在数轴上呈现连加的结果，同时渗透了点与数一一对应的关系。为了进一步丰富学生解决问题的方法与策略，教材呈现了“去科技馆租客车是否坐得下”的用乘法解决的实际问题。本单元为后面学习表内除法和多位数乘、除法奠定了基础。本节课的整理和复习，不仅是对本单元知识的巩固，更是对后续学习的铺垫，对解决问题能力，尤其是解决问题的经验和策略能力的提升。
二、复习目标
1.通过整理乘法口诀表，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。
2.知道利用表格整理知识比较清楚，并利用规律整体记忆全部乘法口诀，发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。
三、复习重难点
重点：整理乘法口诀表。
难点：正确、熟练地进行口算，运用乘法口诀解决生活中的实际问题。
四、配套资源
实施资源：《表内乘法（二）复习课》教学课件
五、复习设计
（一）课前设计
复习任务
1.第六单元的学习已经结束了，你都学会了什么？请用自己喜欢的方式（思维导图、表格等）把这个单元所学知识进行整理，并回答下面的问题。
（1）这个单元你学习了几个方面的内容？
（2）你认为最重要的是什么？最困难的是什么？
（3）你能把学过的乘法口诀编制在一个表格里吗？
2.背诵九九乘法表，请家长检测掌握的是否熟练。
（二）课堂设计
1.导入
第六单元的结束意味着所有的乘法口诀我们已经学完了，应该熟练地掌握并且会运用，如何使所学知识更清晰地呈现在我们面前呢？这节课我们就对这个单元的知识进行整理和复习。（板书课题：表内乘法（二）的整理和复习）
2.交流成长档案
①课前同学们已经将本单元的知识进行了初步的思考和整理，下面请同学们以四人小组为单位交流课前复习任务一，并完善自己的整理，然后推选一位同学的作品进行展示。
展示小组作品，交流预习任务一的三个问题。
a.7的乘法口诀：编制7的乘法口诀，熟记7的乘法口诀。
8的乘法口诀：编制8的乘法口诀，熟记8的乘法口诀。
9的乘法口诀：编制9的乘法口诀，熟记9的乘法口诀。
解决问题：单价×数量＝总价；从不同角度观察、分析、解决问题。
b.在小组内展示自己编制的乘法口诀表。
②所有的乘法口诀我们已经学习完了，下面是亮亮整理的乘法口诀表，仔细观察并回答问题。
a.说一说亮亮是怎样整理的，再把余下的口诀补充完整。（横着看，竖着看）
b.任意指一句乘法口诀，说出用它可以计算什么乘法算式。
3.结合梳理，完成思维导图
根据刚才同学们的交流，我们已经把这个单元的知识进行了很好地梳理，看（出示思维导图），是不是看起来就更明了、更清晰了？这样的梳理可以帮助我们回顾反思，更好地掌握知识。希望同学们在今后每个单元学习之后都能养成这样梳理的好习惯。
4.课堂练习
【知识点1】乘法口诀
（1）看图列算式。
（2）把乘法口诀写完整。
六七（ ） 五九（ ） 六（ ）四十八
七（ ）四十九 三（ ）二十四 八（ ）七十二
（ ）三十六 （ ）七二十一 （ ）六十四
（3）计算。
6×7＝ 9×4＝ 39＋8＝ 9×9＝
3×7＝ 23—7＝ 4×8＝ 7×8＋8＝
【答案】（1）3×7 7×3 三七二十一
（2）四十二 四十五 八
七 八 九
六六或四九 三 八八
（3）42 21 36 16 47 32 81 64
【解析】本题通过不同形式考查学生对乘法口诀的掌握情况。不仅能帮助学生熟练背诵乘法口诀，而且还能增强记忆能力。
【知识点2】乘法口诀的应用
（1）张阿姨在快餐店买了一些套餐（如下表）。每种套餐各花多少钱？一共花了多少钱？
（2）一本连环画7元，一本科学世界8元。买5本连环画和1本科学世界，50元钱够吗？
【答案】（1） A：8×3＝24（元）
B：5×4＝20（元）
C：7×6＝42（元）
总钱数：24＋20＋42＝86（元）
（2）7×5＋8＝43（元） 43＜50 答：50元钱够。
【解析】本题考查的是乘法的运用，第一题是“单价×数量＝总价”，第二题是判断“够不够”，虽然题目不难，但学生需要有一个简单的解决问题的方案，先考虑50元钱需要和谁比够不够，什么情况下够，什么情况下不够，然后再思考怎么计算买书共花了多少钱的问题。都是最基础的题，但是需要学生去认真理解、分析，才能将问题解决。
一、复习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第六单元的整理和复习及第87页练习二十二。
本单元是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀、并熟练地掌握了2～6的乘法口诀、会用乘法口诀计算的基础上学习的。7的乘法口诀通过拼七巧板的活动，得出连加的结果，并用列表的方式呈现。8的乘法口诀让学生观察熟悉的军乐队列队图，得出连加的结果后呈现在数轴上。在理解并熟记了2～8的乘法口诀的基础上，教材安排了本单元第一个用乘法解决的实际问题，同时渗透了单价、数量、总价的数量关系。在学习9的乘法口诀时，教材通过观察、分析龙舟赛，并在此基础上以袋鼠连跳的方式在数轴上呈现连加的结果，同时渗透了点与数一一对应的关系。为了进一步丰富学生解决问题的方法与策略，教材呈现了“去科技馆租客车是否坐得下”的用乘法解决的实际问题。本单元为后面学习表内除法和多位数乘、除法奠定了基础。本节课的整理和复习，不仅是对本单元知识的巩固，更是对后续学习的铺垫，对解决问题能力，尤其是解决问题的经验和策略能力的提升。
二、复习目标
1.通过整理乘法口诀表，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。
2.知道利用表格整理知识比较清楚，并利用规律整体记忆全部乘法口诀，发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。
三、复习重难点
重点：整理乘法口诀表。
难点：正确、熟练地进行口算，运用乘法口诀解决生活中的实际问题。
四、配套资源
实施资源：《表内乘法（二）复习课》教学课件
五、复习设计
（一）课前设计
复习任务
1.第六单元的学习已经结束了，你都学会了什么？请用自己喜欢的方式（思维导图、表格等）把这个单元所学知识进行整理，并回答下面的问题。
（1）这个单元你学习了几个方面的内容？
（2）你认为最重要的是什么？最困难的是什么？
（3）你能把学过的乘法口诀编制在一个表格里吗？
2.背诵九九乘法表，请家长检测掌握的是否熟练。
（二）课堂设计
1.导入
第六单元的结束意味着所有的乘法口诀我们已经学完了，应该熟练地掌握并且会运用，如何使所学知识更清晰地呈现在我们面前呢？这节课我们就对这个单元的知识进行整理和复习。（板书课题：表内乘法（二）的整理和复习）
2.交流成长档案
①课前同学们已经将本单元的知识进行了初步的思考和整理，下面请同学们以四人小组为单位交流课前复习任务一，并完善自己的整理，然后推选一位同学的作品进行展示。
展示小组作品，交流预习任务一的三个问题。
a.7的乘法口诀：编制7的乘法口诀，熟记7的乘法口诀。
8的乘法口诀：编制8的乘法口诀，熟记8的乘法口诀。
9的乘法口诀：编制9的乘法口诀，熟记9的乘法口诀。
解决问题：单价×数量＝总价；从不同角度观察、分析、解决问题。
b.在小组内展示自己编制的乘法口诀表。
②所有的乘法口诀我们已经学习完了，下面是亮亮整理的乘法口诀表，仔细观察并回答问题。
a.说一说亮亮是怎样整理的，再把余下的口诀补充完整。（横着看，竖着看）
b.任意指一句乘法口诀，说出用它可以计算什么乘法算式。
3.结合梳理，完成思维导图
根据刚才同学们的交流，我们已经把这个单元的知识进行了很好地梳理，看（出示思维导图），是不是看起来就更明了、更清晰了？这样的梳理可以帮助我们回顾反思，更好地掌握知识。希望同学们在今后每个单元学习之后都能养成这样梳理的好习惯。
4.课堂练习
【知识点1】乘法口诀
（1）看图列算式。
（2）把乘法口诀写完整。
六七（ ） 五九（ ） 六（ ）四十八
七（ ）四十九 三（ ）二十四 八（ ）七十二
（ ）三十六 （ ）七二十一 （ ）六十四
（3）计算。
6×7＝ 9×4＝ 39＋8＝ 9×9＝
3×7＝ 23—7＝ 4×8＝ 7×8＋8＝
【答案】（1）3×7 7×3 三七二十一
（2）四十二 四十五 八
七 八 九
六六或四九 三 八八
（3）42 21 36 16 47 32 81 64
【解析】本题通过不同形式考查学生对乘法口诀的掌握情况。不仅能帮助学生熟练背诵乘法口诀，而且还能增强记忆能力。
【知识点2】乘法口诀的应用
（1）张阿姨在快餐店买了一些套餐（如下表）。每种套餐各花多少钱？一共花了多少钱？
（2）一本连环画7元，一本科学世界8元。买5本连环画和1本科学世界，50元钱够吗？
【答案】（1） A：8×3＝24（元）
B：5×4＝20（元）
C：7×6＝42（元）
总钱数：24＋20＋42＝86（元）
（2）7×5＋8＝43（元） 43＜50 答：50元钱够。
【解析】本题考查的是乘法的运用，第一题是“单价×数量＝总价”，第二题是判断“够不够”，虽然题目不难，但学生需要有一个简单的解决问题的方案，先考虑50元钱需要和谁比够不够，什么情况下够，什么情况下不够，然后再思考怎么计算买书共花了多少钱的问题。都是最基础的题，但是需要学生去认真理解、分析，才能将问题解决。