Unit 4 My home PA Let's learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 My home PA Let's learn 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-07-21 10:14:00 | ||
图片预览
文档简介
PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home 第二课时教学设计
一、教材分析：
本单元的话题是家里的居室及相关设施。通过本单元的学习，学生要能够向他人描述家里的居室及物品设施。本课时是第二课时。教材通过一幅温馨的家庭居室内部情景图呈现了单词bedroom, living room, study, kitchen, bathroom的形义，并呈现了Where’s Amy? Is she in the study?等句型，要求学生能够根据图片的提示进行问答练习。在这些单词中，要注意引导学生关注某些居室名称的相似构词方法，都有room一词。关于房间的词汇，学生们学习过classroom.本单元的第一课时也将重点句型呈现过，本节课是再现操练。Let’s do 部分通过TPR活动形式增强了课堂的趣味性，并强化了本节课词汇的音义匹配。学生能够听懂指令并做出正确的动作。
二、学情分析：
四年级的学生对英语学习兴趣浓厚，具有词汇学习的能力，能积极参与课堂教学活动，表现欲望强烈。小组合作意识已经初步形成。对于本节课要掌握的五个词汇，bedroom, living room, bathroom， study几个词相对简单，但kitchen一词对于部分学生来讲发音会存在问题，需要教师加强操练。一般疑问句的正确问答是本课时的教学难点，学生掌握正确的人称词汇会有困难。
三、教学目标：
1. 能够听、说、认读5个有关房间的单词或词组：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom.
2. 能够在语境中正确运用这5个单词或词组描述房间。
3. 学生能够熟练运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she
is.进行询问并做出回答。
4. 能在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点：
学生能够听说认读五个词汇。并能够正确运用词汇描述房间。
教学难点：
学生能够熟练运用句型对人物所在房间进行询问并用正确的人
称代词回答。
四、教学准备：
单词卡片及课件
五、教学过程：
Step1: Warm up
Sing a song: My Home
【设计意图：歌曲欣赏能迅速调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，同时也为今天的话题作铺垫。】
Step2: Revision
Ask the Ss to act out the dialogue of the learning scheme.(学案旧知再现部分的对话)
【设计意图：让学生通过表演对话，再现上节课的语言点，复习巩固了本单元的目标语言，并为本节课词汇教学后的操练环节做准备。】
Step3: Presentation
1：Kitchen
T: Amy has a cat. Where is the cat?
Ss: She’s in the kitchen.
（listen to the tape read the words）
【设计意图：在学生对话表演的基础上，引出kitchen一词，跟读课本录音，模仿语音语调。】
2：bedroom
T:(出示图片classroom) Is this a kitchen? No. It’s a classroom.(点击课件class飞走, 飞来bed.)
（listen to the tape read the words）
点击图图的照片 引出Where is Tutu? Is Tutu in the bedroom?
【设计意图：由classroom引出bedroom，并用卡通人物图图来呈现并操练句型。】
3：bathroom
点击课件 bed飞走，bath飞来，教授新词bathroom. 跟读录音
【设计意图：用同样的办法呈现新词，也是为了让学生体会房间词汇的构词法。】
4：Living room
点击课件bath飞走，飞来living， 教授新词living room. 跟读单词，点击出Mike, 操练句型Where is Mike? Is he in the …?
【设计意图：呈现living room，让学生注意单词中间的空格，操练句型。】
5：A game
点击课件，操练单词classroom, bedroom, living room bathroom
【设计意图：将具有相同构词特征的单词放一起让学生对比记忆，进一步了解单词的构词法。】
6：Amy’s Home
点击课件，出现Amy’s Home 鼠标指向各个房间的图片，让学生说出名称。Ask: Where is Amy?
让学生猜猜Amy的位置。点击图片，出现Amy is in the bedroom.
再点击鼠标，Amy is in the study. 出示PPT最后一页
【设计意图：出现Amy的家，让学生能够根据图片的提示说出bathroom, living room, bedroom, kitchen. 教师提问，学生猜测Amy在哪里？先在卧室里，再点击到书房了，呈现最后一个新词，进行学习。】
7．Listen and read the words.
【设计意图：跟读光盘的课件，内化单词。】
8．Read in groups.
Step 4 Practice
1. Play a guessing game.(课件：猜词游戏)
2. Let’s do
Listen to the tape, do the actions.
【设计意图：通过学案的使用及课件呈现猜词游戏，让学生掌握几个新授的单词。学案第二题重点是操练目标语言。后面的歌谣让学生跟读光盘中的课件能做出相应的动作，之后能在小组中试着说一说、做一做即可。】
Step5 Homework
Write the words.
板书： My Home
kitchen bedroom
study bathroom
living room
一、教材分析：
本单元的话题是家里的居室及相关设施。通过本单元的学习，学生要能够向他人描述家里的居室及物品设施。本课时是第二课时。教材通过一幅温馨的家庭居室内部情景图呈现了单词bedroom, living room, study, kitchen, bathroom的形义，并呈现了Where’s Amy? Is she in the study?等句型，要求学生能够根据图片的提示进行问答练习。在这些单词中，要注意引导学生关注某些居室名称的相似构词方法，都有room一词。关于房间的词汇，学生们学习过classroom.本单元的第一课时也将重点句型呈现过，本节课是再现操练。Let’s do 部分通过TPR活动形式增强了课堂的趣味性，并强化了本节课词汇的音义匹配。学生能够听懂指令并做出正确的动作。
二、学情分析：
四年级的学生对英语学习兴趣浓厚，具有词汇学习的能力，能积极参与课堂教学活动，表现欲望强烈。小组合作意识已经初步形成。对于本节课要掌握的五个词汇，bedroom, living room, bathroom， study几个词相对简单，但kitchen一词对于部分学生来讲发音会存在问题，需要教师加强操练。一般疑问句的正确问答是本课时的教学难点，学生掌握正确的人称词汇会有困难。
三、教学目标：
1. 能够听、说、认读5个有关房间的单词或词组：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom.
2. 能够在语境中正确运用这5个单词或词组描述房间。
3. 学生能够熟练运用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she
is.进行询问并做出回答。
4. 能在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
教学重点：
学生能够听说认读五个词汇。并能够正确运用词汇描述房间。
教学难点：
学生能够熟练运用句型对人物所在房间进行询问并用正确的人
称代词回答。
四、教学准备：
单词卡片及课件
五、教学过程：
Step1: Warm up
Sing a song: My Home
【设计意图：歌曲欣赏能迅速调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，同时也为今天的话题作铺垫。】
Step2: Revision
Ask the Ss to act out the dialogue of the learning scheme.(学案旧知再现部分的对话)
【设计意图：让学生通过表演对话，再现上节课的语言点，复习巩固了本单元的目标语言，并为本节课词汇教学后的操练环节做准备。】
Step3: Presentation
1：Kitchen
T: Amy has a cat. Where is the cat?
Ss: She’s in the kitchen.
（listen to the tape read the words）
【设计意图：在学生对话表演的基础上，引出kitchen一词，跟读课本录音，模仿语音语调。】
2：bedroom
T:(出示图片classroom) Is this a kitchen? No. It’s a classroom.(点击课件class飞走, 飞来bed.)
（listen to the tape read the words）
点击图图的照片 引出Where is Tutu? Is Tutu in the bedroom?
【设计意图：由classroom引出bedroom，并用卡通人物图图来呈现并操练句型。】
3：bathroom
点击课件 bed飞走，bath飞来，教授新词bathroom. 跟读录音
【设计意图：用同样的办法呈现新词，也是为了让学生体会房间词汇的构词法。】
4：Living room
点击课件bath飞走，飞来living， 教授新词living room. 跟读单词，点击出Mike, 操练句型Where is Mike? Is he in the …?
【设计意图：呈现living room，让学生注意单词中间的空格，操练句型。】
5：A game
点击课件，操练单词classroom, bedroom, living room bathroom
【设计意图：将具有相同构词特征的单词放一起让学生对比记忆，进一步了解单词的构词法。】
6：Amy’s Home
点击课件，出现Amy’s Home 鼠标指向各个房间的图片，让学生说出名称。Ask: Where is Amy?
让学生猜猜Amy的位置。点击图片，出现Amy is in the bedroom.
再点击鼠标，Amy is in the study. 出示PPT最后一页
【设计意图：出现Amy的家，让学生能够根据图片的提示说出bathroom, living room, bedroom, kitchen. 教师提问，学生猜测Amy在哪里？先在卧室里，再点击到书房了，呈现最后一个新词，进行学习。】
7．Listen and read the words.
【设计意图：跟读光盘的课件，内化单词。】
8．Read in groups.
Step 4 Practice
1. Play a guessing game.(课件：猜词游戏)
2. Let’s do
Listen to the tape, do the actions.
【设计意图：通过学案的使用及课件呈现猜词游戏，让学生掌握几个新授的单词。学案第二题重点是操练目标语言。后面的歌谣让学生跟读光盘中的课件能做出相应的动作，之后能在小组中试着说一说、做一做即可。】
Step5 Homework
Write the words.
板书： My Home
kitchen bedroom
study bathroom
living room