(共27张PPT)
水调歌头
部编版 九年级上
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新知导入
中秋佳节,夜幕降临,一轮明月悬挂高高的夜空,那皎洁的月亮曾引起人们多少美好的遐想!“古今一轮月,千载寄情思。”月亮传达思乡、怀人、忆旧之情,古往今来,多少诗人将它吟咏!
举头望明月, 低头思故乡(李白)
露从今夜白, 月是故乡明(杜甫)
秦时明月汉时关, 万里长征人未还(王昌龄)
海上生明月, 天涯共此时(张九龄)
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新知导入
宋代著名词人苏轼也曾在中秋佳节月夜抒怀,这首词是咏中秋最著名的作品之一。后人评说“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废。”
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背景简介
此词写作的时间、缘由是什么?从哪儿可看出来?
序言:丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
丙辰年的中秋节,高兴地喝酒直到第二天早晨,喝到大醉,写了这首词,同时思念弟弟苏辙。
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背景简介
公元1076年中秋,宋代大文学家苏轼在密州(今山东省诸城市)时所作。他的弟弟苏辙此时在济南,但无缘相见,他们兄弟已经有7年未曾相见了。此时苏轼政治上不得志,理想和现实发生尖锐矛盾,又加上丧妻别子,兄弟久隔,心情压抑,形影孤单。中秋月圆之夜,客居他乡, 他喝酒赏月,每逢佳节倍思亲,不禁思念起不在身边的弟弟,写下了这篇文章。
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作者名片
苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书法家、画家,谥号“文忠”。苏轼是北宋中期文坛领袖,在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。对医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。
他既反对以王安石为代表的新党的变法主张,又不完全同意以司马光为代表的旧党的政治措施,在新旧党轮流执政的五朝中,他屡遭排挤,数度浮沉,道路极其坎坷。但他进退自如,宠辱不惊。还能以宽广的审美眼光去拥抱大千世界,到处都能发现美的的存在。
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知识链接
是诗歌的一种。萌芽于南朝,形成于唐代,到宋发展到鼎盛时期。最初是为乐曲填写歌词,故称曲子词,所以词的形式要适应乐曲的需要。到后来,词逐渐脱离了音乐,成为一种独立和文学样式。词和诗一样有严格的用韵和平仄要求,甚至比诗更为严格。词的句子一般都长短不齐,所以也叫长短句。
关于阕:是词的段落,也叫片。分两段的第一段叫上阕,一般写景或叙事;第二段叫下阕, 一般议论或抒情。
词
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朗读感悟
欣赏视频朗诵,体会词人心境。
人有悲欢离合
月有阴晴圆缺
此事古难全
但愿人长久
千里共婵娟
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丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月/几时/有,把酒/问/青天。不知/天上/宫阙(què),今夕/是/何年?我欲/乘风/归去,又恐/琼楼玉宇,高处/不胜寒。起舞/弄清影,何似/在人间!
转/朱阁,低/绮(qǐ)户,照/无眠。不应有恨,何事/长向/别时圆?人/有悲欢/离合,月/有阴晴/圆缺,此事/古难全。但愿/人/长久,千里/共/婵(chán )娟(juān)。
朗读感悟
反复朗读,读准字音停顿,揣摩作者情感。
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朗读感悟
朗读展示,其他学生评价。
明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年。
我欲乘风归去,
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朗读感悟
朗读展示,其他学生评价。
又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。
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朗读感悟
朗读展示,其他学生评价。
不应有恨,
何事长向别时圆?
人有悲欢离合,
月有阴晴圆缺,
此事古难全。
但愿人长久,
千里共婵娟。
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1、结合注释,读懂词义。
2、不懂之处,组内讨论或举手询问老师。
3、小组展示。
4、老师抽测重点词句。
朗读感悟
读懂词意
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明月是从什么时候开始出现的?
(我)端着酒杯询问青天。
不知道天上的宫殿里,
今天晚上是哪一年?
我想乘着风回到天上(为何?),
又恐怕在那美玉砌成的楼宇(想象中的月中宫殿)里,
经受(承受)不住高处的寒冷。
我在月下起舞,身影也随着舞动,
(月宫)哪里比得上在人间!
成果展示
明月几时有?
把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
起舞弄清影,
何似在人间!
作者政治失意,内心矛盾激烈,想要离开现实,幻想忘掉一切,使精神有所寄托
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月光转到朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的门窗上,
照着不能成眠的人。月亮不该有什么怨恨吧,
为什么偏在人们离别时才圆满呢?
人有悲欢离合的变迁,
月有阴晴圆缺的转换,
这种事情自古以来难以周全。
只希望我们兄弟都能平安健康,
虽然相隔千里,也能共享这美好的月光(月亮)。
成果展示
转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,
月有阴晴圆缺,
此事古难全。
但愿人长久,
千里共婵娟。
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”不知天上宫阙,今夕是何年。 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒“中“天上宫阙”指什么?作者在此流露出怎样的心情?用什么手法?
“天上宫阙”指自己的精神家园,包含无限美好的憧憬与理想,然而要飘然仙去,词人又犹豫了,最终他还是决定在人间生活。上片写作者既向往天上人间又留恋人间的矛盾心情。也透露出词人在现实中苦闷难遣、欲求解脱的情绪。
虚实结合。
细读探究
有感情地朗读上片,思考:
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“转朱阁,低绮户,照无眠”这话在词中有何作用?
暗示夜已深,承上启下,由上片自然转入到写对弟弟思念之深。由写景转入抒情。
词人接着问月:“何事长向别时圆 “ 流露出作者的怎样的感情
拟人,反问。似乎埋怨月亮故意捉弄人,实写亲人不能团聚的惆怅,抒发词人对弟弟的思念之情。
细读探究
有感情地朗读下片,思考:
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他没有因思念而伤感,没有因思念而痛苦,而是想到了一个自然规律和人间的普遍哲理来安慰自己,这句话是——
人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全。(请谈谈你对这句话的理解)。
自古以来世上就难有十全十美的事,这是自然常理,人类无法克服(人生哲理),表达了词人乐观豁达的情怀。
细读探究
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细读探究
我不能改变天气,但我可以改变心情; 我不能改变容颜,但我可以展现笑容; 我不能预知明天,但我可以用好今天; 我不能改变过去,但我可以改变未来; 我不能改变别人,但我可以改变自己; 我不能事事如意,但我可以事事尽力。
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有着这样旷达胸襟的词人,在词的结尾表达了怎样的感情?
“但愿人长久,千里共婵娟。”
表达了对弟弟的思念和美好,也是对一切经受着离别之苦的人表示的美好祝愿。(体现词人怎样的心胸?)
是对亲人的劝慰,也是自我安慰,表现词人豁达的胸襟豪迈的情怀。
细读探究
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归纳总结
上片(写景):饮酒问月,极写矛盾心理。(想象,借景抒情)
下片(抒情、议论): 怀人问月,抒发对弟弟的思念和旷达乐观的情怀。也表达了对亲人和天下所有离人的美好祝福。
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拓展提高
面对皓月当空,你对月怀人。面对伤离别怨,你以理遣情。历尽人世沧桑,但却处之泰然。你将一己愁怀的释然,推向对整个人类的共同祝愿。真切的手足之情感人至深,豪迈高洁的情怀撼人心魄。从你那里我明了面对不幸,要学会将忧伤轻轻埋葬,让快乐陪伴清影,愿真情葆住心中,把祝福掬成一轮皎然擦亮亲人的孤寂,天涯此时,共度月明。
面对这样的苏轼,你想对他说点什么吗?
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课堂总结
这首词通过对中秋喝酒赏月的描写,反映了作者仕途失意,幻想超然物外,但积极乐观的处世态度终于战胜了政治失意的抑郁忧伤,表现了作者乐观旷达的胸襟以及对亲人的思念和美好祝愿。全词问天、问月、问人生,把”天“”月“人格化,并借月抒情,将写景、叙事、议论、抒情融于一体,天上人间,虚实结合,寓哲理于抒情中,创造了一个神话般优美的境界,具有强烈的艺术感染力。
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板书设计
上片(写景):饮酒问月,极写矛盾心理。(想象,借景抒情)
下片(抒情、议论): 怀人问月,抒发对弟弟的思念和旷达乐观的情怀。也表达了对亲人和天下所有离人的美好祝福。
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作业布置
课后查阅苏轼资料,了解苏轼其人。写一短文《我心中的苏轼》。
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谢谢
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部编版语文九上第13课《水调歌头》教学设计
课题 水调歌头 单元 三 学科 语文 年级 九上
学习目标 朗读此词,了解词的大意。揣摩苏轼在词中体现出来的心情,抒发的感情。通过读此词了解苏轼其人。
重点 揣摩苏轼在词中体现出来的心情,抒发的感情。
难点 通过读此词了解苏轼其人。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 王菲歌曲导入。或者: 中秋佳节,夜幕降临,一轮明月悬挂高高的夜空,那皎洁的月亮曾引起人们多少美好的遐想!“古今一轮月,千载寄情思。”月亮传达思乡、怀人、忆旧之情,古往今来,多少诗人将它吟咏!举头望明月, 低头思故乡(李白)露从今夜白, 月是故乡明(杜甫)秦时明月汉时关, 万里长征人未还(王昌龄)海上生明月, 天涯共此时(张九龄)宋代著名词人苏轼也曾在中秋佳节月夜抒怀,这首词是咏中秋最著名的作品之一。后人评说“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废。” 进入情境 进入情境
作者名片 苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书法家、画家,谥号“文忠”。苏轼是北宋中期文坛领袖,在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。对医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。 他既反对以王安石为代表的新党的变法主张,又不完全同意以司马光为代表的旧党的政治措施,在新旧党轮流执政的五朝中,他屡遭排挤,数度浮沉,道路极其坎坷。但他进退自如,宠辱不惊。还能以宽广的审美眼光去拥抱大千世界,到处都能发现美的的存在。 了解作者有关情况。 知人论世,了解作者有助于学生了解作品。
背景简介 此词写作的时间、缘由是什么?从哪儿可看出来?序言:丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。丙辰年的中秋节,高兴地喝酒直到第二天早晨,喝到大醉,写了这首词,同时思念弟弟苏辙。公元1076年中秋,宋代大文学家苏轼在密州(今山东省诸城市)时所作。他的弟弟苏辙此时在济南,但无缘相见,他们兄弟已经有7年未曾相见了。此时苏轼政治上不得志,理想和现实发生尖锐矛盾,又加上丧妻别子,兄弟久隔,心情压抑,形影孤单。中秋月圆之夜,客居他乡, 他喝酒赏月,每逢佳节倍思亲,不禁思念起不在身边的弟弟,写下了这篇文章。 简介背景 通过了解背景加深对课文的理解。
知识链接 词是诗歌的一种。萌芽于南朝,形成于唐代,到宋发展到鼎盛时期。最初是为乐曲填写歌词,故称曲子词,所以词的形式要适应乐曲的需要。到后来,词逐渐脱离了音乐,成为一种独立和文学样式。词和诗一样有严格的用韵和平仄要求,甚至比诗更为严格。词的句子一般都长短不齐,所以也叫长短句。关于阕:是词的段落,也叫片。分两段的第一段叫上阕,一般写景或叙事;第二段叫下阕, 一般议论或抒情。 了解词的知识 了解词的知识
自主学习 欣赏视频朗诵,体会词人心境。 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 明月/几时/有,把酒/问/青天。不知/天上/宫阙(què),今夕/是/何年?我欲/乘风/归去,又恐/琼楼玉宇,高处/不胜寒。起舞/弄清影,何似/在人间! 转/朱阁,低/绮(qǐ)户,照/无眠。不应有恨,何事/长向/别时圆?人/有悲欢/离合,月/有阴晴/圆缺,此事/古难全。但愿/人/长久,千里/共/婵(chán )娟(juān)。反复朗读,读准字音停顿,揣摩作者情感。朗读展示,其他学生评价。读懂词意1、结合注释,读懂词义。2、不懂之处,组内讨论或举手询问老师。3、小组展示。4、老师抽测重点词句。明月是从什么时候开始出现的?(我)端着酒杯询问青天。不知道天上的宫殿里,今天晚上是哪一年?我想乘着风回到天上(为何?),又恐怕在那美玉砌成的楼宇(想象中的月中宫殿)里,经受(承受)不住高处的寒冷。我在月下起舞,身影也随着舞动,(月宫)哪里比得上在人间!月光转到朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的门窗上,照着不能成眠的人。月亮不该有什么怨恨吧,为什么偏在人们离别时才圆满呢?人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换,这种事情自古以来难以周全。只希望我们兄弟都能平安健康,虽然相隔千里,也能共享这美好的月光(月亮)。 反复朗读按照自主学习方案自学。 训练朗读能力训练自主学习的能力。
细读探究 一、有感情地朗读上片,思考: ”不知天上宫阙,今夕是何年。 我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒“中“天上宫阙”指什么?作者在此流露出怎样的心情?用什么手法?“天上宫阙”指自己的精神家园,包含无限美好的憧憬与理想,然而要飘然仙去,词人又犹豫了,最终他还是决定在人间生活。上片写作者既向往天上人间又留恋人间的矛盾心情。也透露出词人在现实中苦闷难遣、欲求解脱的情绪。虚实结合。二、有感情地朗读下片,思考:1、“转朱阁,低绮户,照无眠”这话在词中有何作用?( 暗示夜已深,承上启下,由上片自然转入到写对弟弟思念之深。由写景转入抒情。)2、词人接着问月:“何事长向别时圆 “ 流露出作者的怎样的感情 (拟人,反问。似乎埋怨月亮故意捉弄人,实写亲人不能团聚的惆怅,抒发词人对弟弟的思念之情。)3、他没有因思念而伤感,没有因思念而痛苦,而是想到了一个自然规律和人间的普遍哲理来安慰自己,这句话是——人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全。(请谈谈你对这句话的理解)。 自古以来世上就难有十全十美的事,这是自然常理,人类无法克服(人生哲理),表达了词人乐观豁达的情怀。我不能改变天气,但我可以改变心情; 我不能改变容颜,但我可以展现笑容; 我不能预知明天,但我可以用好今天; 我不能改变过去,但我可以改变未来; 我不能改变别人,但我可以改变自己; 我不能事事如意,但我可以事事尽力。4、有着这样旷达胸襟的词人,在词的结尾表达了怎样的感情?“但愿人长久,千里共婵娟。” 表达了对弟弟的思念和美好,也是对一切经受着离别之苦的人表示的美好祝愿。(体现词人怎样的心胸?)是对亲人的劝慰,也是自我安慰,表现词人豁达的胸襟豪迈的情怀。 读课文揣摩作者心情感情。 了解作者抒发的感情。
拓展提高 面对这样的苏轼,你想对他说点什么吗?面对皓月当空,你对月怀人。面对伤离别怨,你以理遣情。历尽人世沧桑,但却处之泰然。你将一己愁怀的释然,推向对整个人类的共同祝愿。真切的手足之情感人至深,豪迈高洁的情怀撼人心魄。从你那里我明了面对不幸,要学会将忧伤轻轻埋葬,让快乐陪伴清影,愿真情葆住心中,把祝福掬成一轮皎然擦亮亲人的孤寂,天涯此时,共度月明。 完成练习 进一步巩固所学知识。
课堂小结 这首词通过对中秋喝酒赏月的描写,反映了作者仕途失意,幻想超然物外,但积极乐观的处世态度终于战胜了政治失意的抑郁忧伤,表现了作者乐观旷达的胸襟以及对亲人的思念和美好祝愿。全词问天、问月、问人生,把”天“”月“人格化,并借月抒情,将写景、叙事、议论、抒情融于一体,天上人间,虚实结合,寓哲理于抒情中,创造了一个神话般优美的境界,具有强烈的艺术感染力。 用自己的方式总结课文。 巩固提升。
作业布置 课后查阅苏轼资料,了解苏轼其人。写一短文《我心中的苏轼》。 完成练习 课外延伸,拓宽知识面。
板书 上片(写景):饮酒问月,极写矛盾心理。(想象,借景抒情)下片(抒情、议论): 怀人问月,抒发对弟弟的思念和旷达乐观的情怀。也表达了对亲人和天下所有离人的美好祝福。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
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