人教版数学三上时间单位的换算及时间的计算教学设计

第二课时 时间单位的换算及时间的计算
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第4页例1及5页例2及相应练习内容。本节内容是在认识了“秒”之后，在建立时间观念的基础上，解决与时间计算有关的简单实际问题，包括时间单位的简单换算及计算经过时间和到达时刻或出发时刻。
（二）核心能力
学生在解决多样的实际问题的过程中，认识并掌握解决此类问题的数学模型“经过时间＝结束时刻－开始时刻”，培养学生的模型思想。
（三）学习目标
1.通过交流，掌握时、分、秒之间的关系，会进行时间单位之间的简单换算。
2.通过解决生活中的实际问题，会进行一些有关时间的简单计算。
（四）学习重点
解决与时间计算有关的实际问题。
（五）学习难点
解决与时间计算有关的实际问题。
（六）配套资源
实施资源：《时间单位的换算及时间的计算》教学课件、《时间单位的换算及计算》课时作业、钟表学具等。
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）1时＝（ ）分
2时＝（ ）分
你是怎么想的？
（2）从7时30分到7时45分，中间经过了多长时间，你是怎么想的？
（二）课堂设计
1. 时间单位的换算
（1）同学们，我们已经学过了哪些时间？（时、分、秒）
（2）它们之间有什么关系？（1时＝60分，1分＝60秒）
（3）2时＝（ ）分
学生自主探索
学生反馈（2时就是2个60分，60＋60＝120,2个60分就是120分）
【设计意图：从学生已掌握的知识出发，用探究的形式，让学生在交流中掌握时间换算的方法。】
（4）试一试。
4时＝（ ）分 3分＝（ ）秒 1分40秒＝（ ）秒
学生独立完成后，小组交流，互相评议并订正。
2.时间的计算
课件出示例2的情境图。
（1）从图中你知道了什么？（说说图意：小明7时30分离开家，7时45分到学校）
（2）问题是什么？需要利用哪些信息？
（3）学生先独立解决，然后在全班交流多种方法。
①数一数：可以直接数一数从7时30分到7时45分分针走了多少分？
分针从6到9，走了3大格，一大格时5分钟，3大格是15分钟。
②算一算：因为都是7时多，可以直接用45－30算出是15分钟。
③你还有不同的方法吗？
（4）回顾反思。得出结论后，引导学生进行验证，回顾反思自己的答案是否正确。
【设计意图：创设小明上学的情境，放手让学生尝试解决，并进行交流，保证了学生积极主动地思考，促成了多种方法的产生。在交流与回顾反思中，让学生经历完整的解决问题的过程，培养学生严谨认真的学习态度。】
（5）巩固练习：
3. 课堂总结
通过这节课的学习我们知道了，在进行时间单位换算时，（ ）时＝？分，就用几个60分相加，同理，（ ）分＝？秒，就用几个60秒相加；在计算经过的时间时，要弄清楚起始与结束的时刻。可以数一数，也可以用结束时刻减去开始时刻算一算，根据自己的情况选择合适的方法解决。
（三）课时作业
1.60秒＝（ ）分 2分＝（ ）秒 1分15秒＝（ ）秒
答案：1 120 75
解析：【考查目标一】
2.在○填上“＞”“＜”或“＝”。
9分○90秒 4时○24分 1分30秒○90秒
答案： ＜、＞、＝
解析：【考查目标一】学生在进行时间单位换算时，很容易受已有经验的影响，错把进率当成10，会做出9分＝90秒的判断，以此为契机，强调时间单位进率的特殊性。
3. 练习一第8题：算一算，填一填。
答案：略
解析：【考查目标二】学生可以借助钟表，通过数一数、算一算等方法计算。此题内容丰富：有计算结束时刻的，有计算经过时间的，可以全面考察学生计算时间的能力。
4. 解决实际问题。
一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？
答案：9时15分＋25分＝9时40分
解析：【考查目标二】求到达时刻，用原来到达时刻＋推迟时间＝到达时刻。