人教版数学三上吨的认识教学设计
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文档简介
第一课时 吨的认识
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第31—32页的例7、例8和做一做。
吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。在具体的问题中，明确1吨＝1000千克，建立1吨的质量观念。
（二）核心能力
通过常见的、熟悉的素材，推算出1吨有多重，建立1吨的质量观念，培养学生逻辑推理能力。
（三）学习目标
1．认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2．能进行质量单位间的简单换算，会恰当地选择单位。
3．通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测的意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
（四）学习重点
建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算
（五）学习难点
建立1吨的质量观念
（六）配套资源
实施资源：《吨的认识》教学课件、《吨的认识》随堂小测，重5千克、10千克、25千克的水桶若干。
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务：测量一下自己的体重
（二）课堂设计
1. 创设情境，导入新课
①猜老师的体重。
让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才大家在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？
②世界上体重最大的动物是什么？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）
蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？
③课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
这些以吨为质量单位的物体，有什么共同的特点？
教师引导：计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
【设计意图：从老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。】
2. 合作交流，自主探索
①初步认识吨。
（1）小组活动
课前同学们都测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？
第一小组提水，感受一桶水的质量。
同桌相互做背一背的游戏：感受一个同学有多重。
（2）思考：如果按每个同学25千克计算，4个同学有多少千克？40个同学有多少千克？你有什么感受？
（3）进一步认识吨。
借助多媒体演示：一袋大米25千克，每次呈现10袋大米（250千克），大家一边看一边数：250千克、500千克、750千克、1000千克。让学生感受：40个25千克就是1000千克，1000千克就是1吨。
②利用想象和推理，进一步感受1吨的重量
这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”
思考：限重1吨是什么意思？ 4个小动物能同时过桥吗？
围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较。
400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。
③举例：生活中还有什么东西大约重1吨呢？
课件出示生活中的例子。
【设计意图：设计一些学生感兴趣的活动，在活动中充分体验，建立起1吨的观念。整个过程注重从学生已有的知识经验除法，充分发挥学生的自主性，学生在解决问题的过程中，理解知识的同时体验到成功的喜悦，较好地体现了数学的三维目标。】
3.吨与千克的换算
课件出示 例8： 4吨＝（ ）千克 3000千克＝（ ）吨
学生自主学习。汇报结果：说说你是怎样想的？可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。
【设计意图：进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】
4. 课堂总结
小结：计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。1吨＝1000千克。吨和千克的进率是1000。
（三）课时作业
1.填上合适的质量单位。
（1）一块橡皮重约10（ ）
（2）1头猪重约120（ ）
（3）1袋水泥重约50（ ），1辆大卡车每次可以运5（ ）水泥。
答案：克，千克，千克，吨。
解析：【考察目标二】结合学生生活经验，巩固对质量单位的认识。
2. 课本练习七第3题。
7吨＝（ ）千克 1600千克－600千克＝（ ）吨
9000千克＝（ ）吨 1吨－400千克＝（ ）千克
答案：7000 、1、 9、 600。
解析：【考察目标一】质量单位吨和千克的单位换算，巩固吨和千克之间的关系。
3.改错（小明的数学日记）。
今天是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克香菜，2吨西红柿，3千克鸡蛋，1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。
解析：【考察目标二，三】要对质量单位克、千克和吨有正确的表象，结合生活经验进行判断。
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第31—32页的例7、例8和做一做。
吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。在具体的问题中，明确1吨＝1000千克，建立1吨的质量观念。
（二）核心能力
通过常见的、熟悉的素材，推算出1吨有多重，建立1吨的质量观念，培养学生逻辑推理能力。
（三）学习目标
1．认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2．能进行质量单位间的简单换算，会恰当地选择单位。
3．通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测的意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
（四）学习重点
建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算
（五）学习难点
建立1吨的质量观念
（六）配套资源
实施资源：《吨的认识》教学课件、《吨的认识》随堂小测，重5千克、10千克、25千克的水桶若干。
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务：测量一下自己的体重
（二）课堂设计
1. 创设情境，导入新课
①猜老师的体重。
让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才大家在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？
②世界上体重最大的动物是什么？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）
蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？
③课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
这些以吨为质量单位的物体，有什么共同的特点？
教师引导：计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
【设计意图：从老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。】
2. 合作交流，自主探索
①初步认识吨。
（1）小组活动
课前同学们都测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？
第一小组提水，感受一桶水的质量。
同桌相互做背一背的游戏：感受一个同学有多重。
（2）思考：如果按每个同学25千克计算，4个同学有多少千克？40个同学有多少千克？你有什么感受？
（3）进一步认识吨。
借助多媒体演示：一袋大米25千克，每次呈现10袋大米（250千克），大家一边看一边数：250千克、500千克、750千克、1000千克。让学生感受：40个25千克就是1000千克，1000千克就是1吨。
②利用想象和推理，进一步感受1吨的重量
这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”
思考：限重1吨是什么意思？ 4个小动物能同时过桥吗？
围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较。
400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。
③举例：生活中还有什么东西大约重1吨呢？
课件出示生活中的例子。
【设计意图：设计一些学生感兴趣的活动，在活动中充分体验，建立起1吨的观念。整个过程注重从学生已有的知识经验除法，充分发挥学生的自主性，学生在解决问题的过程中，理解知识的同时体验到成功的喜悦，较好地体现了数学的三维目标。】
3.吨与千克的换算
课件出示 例8： 4吨＝（ ）千克 3000千克＝（ ）吨
学生自主学习。汇报结果：说说你是怎样想的？可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。
【设计意图：进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】
4. 课堂总结
小结：计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。1吨＝1000千克。吨和千克的进率是1000。
（三）课时作业
1.填上合适的质量单位。
（1）一块橡皮重约10（ ）
（2）1头猪重约120（ ）
（3）1袋水泥重约50（ ），1辆大卡车每次可以运5（ ）水泥。
答案：克，千克，千克，吨。
解析：【考察目标二】结合学生生活经验，巩固对质量单位的认识。
2. 课本练习七第3题。
7吨＝（ ）千克 1600千克－600千克＝（ ）吨
9000千克＝（ ）吨 1吨－400千克＝（ ）千克
答案：7000 、1、 9、 600。
解析：【考察目标一】质量单位吨和千克的单位换算，巩固吨和千克之间的关系。
3.改错（小明的数学日记）。
今天是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克香菜，2吨西红柿，3千克鸡蛋，1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。
解析：【考察目标二，三】要对质量单位克、千克和吨有正确的表象，结合生活经验进行判断。