人教版数学三上三位数加三位数（一次进位）教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版数学三上三位数加三位数（一次进位）教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 661.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2018-07-21 14:23:32 | ||
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文档简介
第一课时 加法
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第36页，37页例1、例2及做一做。
本册第二单元“万以内的加法和减法（一）”，学生已经能够笔算几百几十加几百几十。在此基础上，教材通过“中国湿地保护动物种类”的主题图，为学习计算提供了现实背景，同时渗透环保教育，学生利用统计表主动提出问题，在解决问题的过程中学习三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法，在自主探究、对话交流中，明晰计算的算理，掌握计算的方法。
（二）核心能力
通过利用主题图提出问题的过程，培养学生发现并提出问题的能力，在解决问题的过程中，不断提高三位数加三位数不进位和一次进位加法的计算能力。
（三）学习目标
1.在自主探求中，理解三位数加三位数（一次进位）的算理，会正确计算三位数加三位数。
2.通过学习活动，受到环保教育，进一步体验数学与生活的密切联系。
（四）学习重点
掌握三位数加三位数不进位，一次进位的计算方法。
（五）学习难点
“十位相加满十向百位进一”的算理。
（六）配套资源
实施资源：《加法》教学课件、《加法》课时作业。
二、教学设计
（一）课前设计
1.预习任务
小调查：通过喜欢的方式了解有关湿地和湿地动物的知识。
【设计意图：对学生进行环境和动物保护的教育，同时激发起学生的学习兴趣。】
（二）课堂设计
1. 复习导入
（1）口算下面各题。
71＋45 24＋43 35＋47
52＋20 32＋59 53＋28 （2）笔算
430＋260 570＋380
提问：笔算时要注意什么？
（3）引入新课
谈话：通过练习，我们知道在计算时只有相同数位上的数才可以相加，哪一位上的数相加满十要向前一位进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
2.问题探究
（1）学习加法
出示教材第36页的主题图以及“中国湿地部分动物种类”的统计表
问题一：你从中获得了哪些信息？
问题二：根据统计表中三类动物，即鸟类，爬行类和哺乳类的种数，从不同的角度你能提出哪些问题呢？
将学生提出的问题进行板书，让学生先列式，再将用加法和减法解决的问题分类，先研究用加法解决的问题。
【设计意图：展示湿地动物图片资料和相关数据，为学生发现和提出相关的数学问题准备了丰富的资源。使计算教学与解决问题合为一体，让学生切实体验到学习计算的必要性。】
学习三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）
解决第一个问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
①列出算式并板书：271＋122
②探索算法。
学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？ 学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：
问题：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？
学习三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）
解决第二个问题：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？ 板书：271＋31 尝试解决：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？
学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：
师：个位上写几？（1＋1＝2，写2）
师：十位上相加是多少？（7＋3＝10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）
师：百位上是多少？（2＋1＝3）为什么要加上1？
问题：这两道题有什么不同点？
想一想：271＋903，怎样计算？你会解决吗？
学生独立思考后，教师板书：
问题：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？
2＋9＝11，相加满十怎么办？
生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.
（2）探究交流
小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？
①相同数位对齐。
②从个位加起。
③哪一位上的数相加满十就向前一位进一。
【设计意图：放手让学生尝试用竖式计算，解决问题，给学生提供自主学习的机会，在交流的过程中，逐步概括归纳出计算方法，切切实实经历了加法笔算法则形成的过程。】
（3）回顾反思
小组讨论：以上三个算式有什么相同的地方和不同的地方？引导学生发现。
相同点是：①数位对齐；②都是从个位加起；
不同点是：第一个算式不进位，第二个第三个算式进位。
对于进位，你有什么想对大家说的？
（4）反馈练习：出示教材第37页“做一做”。
①让学生独立做题，指名板演。
②然后校对订正，注意搜集错误，及时评议。
【设计意图：通过反馈练习，让学生独立计算三位数加两、三位数，并及时反馈，利用错误为教学服务。】
3. 巩固练习
（1）列竖式计算。
919＋80 476＋121 93＋802 545＋54
365＋825 719＋252 281＋64 65＋93
（2）P39练习八的第3题：先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。 （3）啄木鸟治病：
先判断是否正确，如果错误请改正。
4. 全课总结
本节课我们学习了什么内容？你有什么收获与体会？笔算加法时我们需要注意什么？
教师总结：这节课我们学习了用三位数加两、三位数，在计算万以内的加法时我们要注意三点：①相同数位对齐。②从个位加起。③哪一位上的数相加满十就向前一位进一。
三、课时作业
1.
答案：408 795 975 909
解析【考察目标一】会计算三位数加两、三位数，理解进位加法的原理。
2.在商店，明明要买这样的一套运动服和一双运动鞋，一共需要多少钱？
答案：135＋48＝183（元）
解析：【考察目标二】学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第36页，37页例1、例2及做一做。
本册第二单元“万以内的加法和减法（一）”，学生已经能够笔算几百几十加几百几十。在此基础上，教材通过“中国湿地保护动物种类”的主题图，为学习计算提供了现实背景，同时渗透环保教育，学生利用统计表主动提出问题，在解决问题的过程中学习三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法，在自主探究、对话交流中，明晰计算的算理，掌握计算的方法。
（二）核心能力
通过利用主题图提出问题的过程，培养学生发现并提出问题的能力，在解决问题的过程中，不断提高三位数加三位数不进位和一次进位加法的计算能力。
（三）学习目标
1.在自主探求中，理解三位数加三位数（一次进位）的算理，会正确计算三位数加三位数。
2.通过学习活动，受到环保教育，进一步体验数学与生活的密切联系。
（四）学习重点
掌握三位数加三位数不进位，一次进位的计算方法。
（五）学习难点
“十位相加满十向百位进一”的算理。
（六）配套资源
实施资源：《加法》教学课件、《加法》课时作业。
二、教学设计
（一）课前设计
1.预习任务
小调查：通过喜欢的方式了解有关湿地和湿地动物的知识。
【设计意图：对学生进行环境和动物保护的教育，同时激发起学生的学习兴趣。】
（二）课堂设计
1. 复习导入
（1）口算下面各题。
71＋45 24＋43 35＋47
52＋20 32＋59 53＋28 （2）笔算
430＋260 570＋380
提问：笔算时要注意什么？
（3）引入新课
谈话：通过练习，我们知道在计算时只有相同数位上的数才可以相加，哪一位上的数相加满十要向前一位进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
2.问题探究
（1）学习加法
出示教材第36页的主题图以及“中国湿地部分动物种类”的统计表
问题一：你从中获得了哪些信息？
问题二：根据统计表中三类动物，即鸟类，爬行类和哺乳类的种数，从不同的角度你能提出哪些问题呢？
将学生提出的问题进行板书，让学生先列式，再将用加法和减法解决的问题分类，先研究用加法解决的问题。
【设计意图：展示湿地动物图片资料和相关数据，为学生发现和提出相关的数学问题准备了丰富的资源。使计算教学与解决问题合为一体，让学生切实体验到学习计算的必要性。】
学习三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）
解决第一个问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
①列出算式并板书：271＋122
②探索算法。
学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？ 学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：
问题：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？
学习三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）
解决第二个问题：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？ 板书：271＋31 尝试解决：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？
学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：
师：个位上写几？（1＋1＝2，写2）
师：十位上相加是多少？（7＋3＝10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）
师：百位上是多少？（2＋1＝3）为什么要加上1？
问题：这两道题有什么不同点？
想一想：271＋903，怎样计算？你会解决吗？
学生独立思考后，教师板书：
问题：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？
2＋9＝11，相加满十怎么办？
生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.
（2）探究交流
小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？
①相同数位对齐。
②从个位加起。
③哪一位上的数相加满十就向前一位进一。
【设计意图：放手让学生尝试用竖式计算，解决问题，给学生提供自主学习的机会，在交流的过程中，逐步概括归纳出计算方法，切切实实经历了加法笔算法则形成的过程。】
（3）回顾反思
小组讨论：以上三个算式有什么相同的地方和不同的地方？引导学生发现。
相同点是：①数位对齐；②都是从个位加起；
不同点是：第一个算式不进位，第二个第三个算式进位。
对于进位，你有什么想对大家说的？
（4）反馈练习：出示教材第37页“做一做”。
①让学生独立做题，指名板演。
②然后校对订正，注意搜集错误，及时评议。
【设计意图：通过反馈练习，让学生独立计算三位数加两、三位数，并及时反馈，利用错误为教学服务。】
3. 巩固练习
（1）列竖式计算。
919＋80 476＋121 93＋802 545＋54
365＋825 719＋252 281＋64 65＋93
（2）P39练习八的第3题：先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。 （3）啄木鸟治病：
先判断是否正确，如果错误请改正。
4. 全课总结
本节课我们学习了什么内容？你有什么收获与体会？笔算加法时我们需要注意什么？
教师总结：这节课我们学习了用三位数加两、三位数，在计算万以内的加法时我们要注意三点：①相同数位对齐。②从个位加起。③哪一位上的数相加满十就向前一位进一。
三、课时作业
1.
答案：408 795 975 909
解析【考察目标一】会计算三位数加两、三位数，理解进位加法的原理。
2.在商店，明明要买这样的一套运动服和一双运动鞋，一共需要多少钱？
答案：135＋48＝183（元）
解析：【考察目标二】学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。