数学三年级上人教版7四边形教学设计
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文档简介
第一课时 四边形
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第79页例1、做一做及相应练习内容。
例1借助圈四边形的活动，从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征：有四条边和四个角。“做一做”旨在学生进一步认识四边形，了解各种四边形的共性和各自的特点。
（二）核心能力
通过“找一找”、“分一分”、“画一画”、“拼一拼”等多种活动，培养学生观察、比较和抽象概括能力，发展空间想象能力。
（三）学习目标
1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
2．通过“找一找”、“圈一圈”等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3．借助情境图和生活中丰富的四边形例子，感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。
（四）学习重难点
区分辨认四边形，理解四边形的特点。
（五）配套资源
实施资源：《四边形》教学课件、三角尺、图形卡片、课时作业。
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）我们学过的平面图形有哪些？
（2）你认为什么是四边形？用纸片剪几个不同的四边形。
（二）课堂设计
1.复习导入
同学们，我们已经学过哪些平面图形？（长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆）今天我们一起来研究四边形。
2.自学探索
（1）你认为什么是四边形？
（2）出示例1：根据你对四边形的认识，把其中的四边形圈出来。
学生自主完成例1，并记录疑问。
（3）组织交流：请把自己找到的四边形和你的同桌交流一下，看看自己有没有找错图形。
（4）组织汇报，展示成果
问题：你为什么认为它们是四边形？你是怎么想的？其它图形为什么不是？说说你的想法。
【设计意图：学生对四边形已经有了一定的感性认识，在此基础上，通过圈一圈、比一比、辩一辩等活动进一步认识四边形，使学生对四边形的概念得以比较精确的认识。】
2.探究四边形的特征
（1）引导学生合作交流，探究四边形的特征
刚才，我们一起找出了这么多的四边形，大家想一想这些四边形有什么共同的地方呢？（相互说一说）
（2）汇报交流，教师板书：四边形有四条直的边，四个角。这些共同的地方就是四边形的特点。我们一起来说一说四边形有哪些特点。
（3）找一找：（让学生感受到数学就在身边，密切数学知识与生活的联系）
在我们身边生活中你们见过四边形吗？谁能告诉大家哪些物体的表面是四边形？
【设计意图：让学生从丰富的四边形找出共性，通过交流分享发现四边形的特征，明确四边形的本质属性。教师只起到引导点拨的作用，没有包办代替直接给出结论。这样很大程度增强了学生学习的信心，激发了学生学习的积极性。】
3. 巩固练习
（1）判断。
① 四边形都有4个角。（ ）
②都是四边形。（ ）
③ 由四条边组成的图形都是四边形。（ ）
（2）围一围：请同学们在钉子板上围出一个四边形。
大家互相看一看同伴围的是四边形吗？你是怎么判断的？
（3）画一画：请你在教材第79页的点子图上画一个你喜欢的四边形，并和同桌交流。
汇报时，注意引导学生说一说长方形、正方形、平行四边形和任意四边形之间有什么不同。
（4）找一找，下图中有几个四边形。
4. 课堂总结
（1）通过这节课的学习我们知道了四边形的特点：有四条直的边，有四个角。
（2）你能说说什么是五边形？六边形吗？
（三）课时作业。
1.下面的说法正确吗?正确的画√，错误的画×。
（1）四边形有4条直的边。（ ）
（2）四边形有四个直角。 （ ）
（3）四边形的对边相等。 （ ）
答案：√ × ×
解析：【考查目标一、目标二】
2.在下面的点子图上画出几个不同的四边形。
答案：不唯一
解析：【考查目标一、目标二】
3.小猫要沿着由四边形串连起来的路线走才能吃到鱼，请你帮助小猫画出路线。
答案：
解析：【考查目标一、目标二】
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第79页例1、做一做及相应练习内容。
例1借助圈四边形的活动，从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征：有四条边和四个角。“做一做”旨在学生进一步认识四边形，了解各种四边形的共性和各自的特点。
（二）核心能力
通过“找一找”、“分一分”、“画一画”、“拼一拼”等多种活动，培养学生观察、比较和抽象概括能力，发展空间想象能力。
（三）学习目标
1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
2．通过“找一找”、“圈一圈”等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3．借助情境图和生活中丰富的四边形例子，感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。
（四）学习重难点
区分辨认四边形，理解四边形的特点。
（五）配套资源
实施资源：《四边形》教学课件、三角尺、图形卡片、课时作业。
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）我们学过的平面图形有哪些？
（2）你认为什么是四边形？用纸片剪几个不同的四边形。
（二）课堂设计
1.复习导入
同学们，我们已经学过哪些平面图形？（长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆）今天我们一起来研究四边形。
2.自学探索
（1）你认为什么是四边形？
（2）出示例1：根据你对四边形的认识，把其中的四边形圈出来。
学生自主完成例1，并记录疑问。
（3）组织交流：请把自己找到的四边形和你的同桌交流一下，看看自己有没有找错图形。
（4）组织汇报，展示成果
问题：你为什么认为它们是四边形？你是怎么想的？其它图形为什么不是？说说你的想法。
【设计意图：学生对四边形已经有了一定的感性认识，在此基础上，通过圈一圈、比一比、辩一辩等活动进一步认识四边形，使学生对四边形的概念得以比较精确的认识。】
2.探究四边形的特征
（1）引导学生合作交流，探究四边形的特征
刚才，我们一起找出了这么多的四边形，大家想一想这些四边形有什么共同的地方呢？（相互说一说）
（2）汇报交流，教师板书：四边形有四条直的边，四个角。这些共同的地方就是四边形的特点。我们一起来说一说四边形有哪些特点。
（3）找一找：（让学生感受到数学就在身边，密切数学知识与生活的联系）
在我们身边生活中你们见过四边形吗？谁能告诉大家哪些物体的表面是四边形？
【设计意图：让学生从丰富的四边形找出共性，通过交流分享发现四边形的特征，明确四边形的本质属性。教师只起到引导点拨的作用，没有包办代替直接给出结论。这样很大程度增强了学生学习的信心，激发了学生学习的积极性。】
3. 巩固练习
（1）判断。
① 四边形都有4个角。（ ）
②都是四边形。（ ）
③ 由四条边组成的图形都是四边形。（ ）
（2）围一围：请同学们在钉子板上围出一个四边形。
大家互相看一看同伴围的是四边形吗？你是怎么判断的？
（3）画一画：请你在教材第79页的点子图上画一个你喜欢的四边形，并和同桌交流。
汇报时，注意引导学生说一说长方形、正方形、平行四边形和任意四边形之间有什么不同。
（4）找一找，下图中有几个四边形。
4. 课堂总结
（1）通过这节课的学习我们知道了四边形的特点：有四条直的边，有四个角。
（2）你能说说什么是五边形？六边形吗？
（三）课时作业。
1.下面的说法正确吗?正确的画√，错误的画×。
（1）四边形有4条直的边。（ ）
（2）四边形有四个直角。 （ ）
（3）四边形的对边相等。 （ ）
答案：√ × ×
解析：【考查目标一、目标二】
2.在下面的点子图上画出几个不同的四边形。
答案：不唯一
解析：【考查目标一、目标二】
3.小猫要沿着由四边形串连起来的路线走才能吃到鱼，请你帮助小猫画出路线。
答案：
解析：【考查目标一、目标二】