数学三年级上人教版8分数的简单应用教学设计
文档属性
| 名称 | 数学三年级上人教版8分数的简单应用教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 85.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2018-07-21 20:14:03 | ||
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文档简介
第五课时 分数的简单应用
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第100页例1及做一做。
分数的简单应用编排了2个例题。例1 是教学“把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示”。例1的第（1）题，运用学生学习几分之一的经验，通过剪一剪的活动，实现了“1”由一个物体到一些物体的自然过渡。第（2）题直接呈现6个苹果，平均分成3份，让学生感受可以用哪些分数表示，再指导学生借助分数的含义，理解“部分”与“整体”的关系。
（二）核心能力
通过剪一剪、涂一涂等操作活动，进一步认识分数，感悟数形结合的思想，发展数感。
（三）学习目标
1.知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
2.经历剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，理解“部分与整体”的关系。
3.渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。
（四）学习重点
学会把一些物体看作一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。
（五）学习难点
在活动中体会“部分与整体”的关系。
（六）配套资源
实施资源：《分数的简单应用》教学课件、《分数的简单应用》课时作业，完全一样的正方形、圆、三角形若干个，彩笔、剪刀。
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
数学游戏：动手折一折、分一分、摆一摆，用正方形纸，6个圆片找分数。
（二）课堂设计
1.导入
（1）课件出示第100页例1（1）左侧的图，让学生用分数来表示涂色部分。?
（2）学生说分数，教师板书?。
（3）这里的表示什么意思？如果涂色的部分是2份呢？
（4）、都是分数，你对分数还有哪些了解？?
预设：分子、分母、分数线、平均分……
【设计意图】既复习了旧知，又为学习新知作好了铺垫。
2.问题探究
（1）初步感知整体由“1个”变成“多个”。
①课件动态演示第100页例1（1）右侧的图。
②同桌讨论：你看到了什么？
③涂色部分还是其中的几份？这样的1份还能用分数表示吗？
④课件演示：把4个小正方形看成一个整体（用集合圈将4个正方形圈起来），平均分成4份，每份是这4个小正方形的。每份是几个小正方形呢？
⑤这样的2份是这4个小正方形的几分之几？3份呢？分别是几个小正方形？
（2）从份数角度理解部分与整体的关系。
①课件出示第100页例1（2）的图，动态演示平均分的过程。
②说一说你看到了什么？
③1份是苹果总数的几分之几？你能说说这个表示的意思吗？?
在学生交流的同时，教师用课件进行演示。
④1份是苹果总数的，那这一份有几个苹果呢？谁能完整地说一说？
⑤2份是苹果总数的几分之几？有几个苹果？3份呢？
（3）自主探索，加深认识。
①课件出示6个苹果图，请学生试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示？其中的一份或几份，每份分别有几个苹果？
②学生独立思考，自主探究。
③汇报交流。
④对比提升。
课件闪动其中的一份，追问：都是一份，为什么可以用不同的分数表示？
（4）比较辨析，提升认识。
课件出示：
你能用分数表示其中的一份吗？
你发现了什么？为什么苹果的总数不同，每一份的数量也不同，却都可以用表示？
【设计意图】通过分一分、画一画、剪一剪等多种操作活动，在具体的情境中，让学生进一步认识分数，循序渐进地让学生体会“1”是一些物体时如何用分数表示整体与部分的关系。
3.巩固练习
（1）完成第100页“做一做”第1题。
答案：
解析：【考查目标1、2、3】
（2）完成第100页“做一做”第2题。
答案：略
解析：【考查目标2、3】
（3）完成第100页“做一做”第3题。
答案：让学生学会表述，“取出10根小棒的”就是把10根小棒平均分成5份，取出其中的2份，每份是2根，2份是4根。
解析：【考查目标2、3】
【设计意图】安排了涂色、取小棒等活动，借助图形和操作，加深对分数的理解。操作活动需要在理解了分数意义的基础上进行，在活动中，应引导学生思考：“分的对象是什么”“平均分为几份”及“取出几份”，体会分数的部分与整体含义中的三个关键要素。
4.课堂总结
（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？
（2）你还有什么疑惑的地方？
（三）课时作业
（1）完成练习二十二第1题。
答案： 2 4
解析：【考查目标1、2、3】
（2）完成练习二十二第2题。
答案：略
解析：【考查目标2、3】
（3）完成练习二十二第3题。
答案：
解析：【考查目标1、2、3】
（4）在每幅图里涂上颜色，分别表示出它的。
解析：【考查目标2】把每个整体平均分成3份，其中的两份涂上颜色。
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第100页例1及做一做。
分数的简单应用编排了2个例题。例1 是教学“把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示”。例1的第（1）题，运用学生学习几分之一的经验，通过剪一剪的活动，实现了“1”由一个物体到一些物体的自然过渡。第（2）题直接呈现6个苹果，平均分成3份，让学生感受可以用哪些分数表示，再指导学生借助分数的含义，理解“部分”与“整体”的关系。
（二）核心能力
通过剪一剪、涂一涂等操作活动，进一步认识分数，感悟数形结合的思想，发展数感。
（三）学习目标
1.知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。
2.经历剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，理解“部分与整体”的关系。
3.渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。
（四）学习重点
学会把一些物体看作一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。
（五）学习难点
在活动中体会“部分与整体”的关系。
（六）配套资源
实施资源：《分数的简单应用》教学课件、《分数的简单应用》课时作业，完全一样的正方形、圆、三角形若干个，彩笔、剪刀。
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
数学游戏：动手折一折、分一分、摆一摆，用正方形纸，6个圆片找分数。
（二）课堂设计
1.导入
（1）课件出示第100页例1（1）左侧的图，让学生用分数来表示涂色部分。?
（2）学生说分数，教师板书?。
（3）这里的表示什么意思？如果涂色的部分是2份呢？
（4）、都是分数，你对分数还有哪些了解？?
预设：分子、分母、分数线、平均分……
【设计意图】既复习了旧知，又为学习新知作好了铺垫。
2.问题探究
（1）初步感知整体由“1个”变成“多个”。
①课件动态演示第100页例1（1）右侧的图。
②同桌讨论：你看到了什么？
③涂色部分还是其中的几份？这样的1份还能用分数表示吗？
④课件演示：把4个小正方形看成一个整体（用集合圈将4个正方形圈起来），平均分成4份，每份是这4个小正方形的。每份是几个小正方形呢？
⑤这样的2份是这4个小正方形的几分之几？3份呢？分别是几个小正方形？
（2）从份数角度理解部分与整体的关系。
①课件出示第100页例1（2）的图，动态演示平均分的过程。
②说一说你看到了什么？
③1份是苹果总数的几分之几？你能说说这个表示的意思吗？?
在学生交流的同时，教师用课件进行演示。
④1份是苹果总数的，那这一份有几个苹果呢？谁能完整地说一说？
⑤2份是苹果总数的几分之几？有几个苹果？3份呢？
（3）自主探索，加深认识。
①课件出示6个苹果图，请学生试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示？其中的一份或几份，每份分别有几个苹果？
②学生独立思考，自主探究。
③汇报交流。
④对比提升。
课件闪动其中的一份，追问：都是一份，为什么可以用不同的分数表示？
（4）比较辨析，提升认识。
课件出示：
你能用分数表示其中的一份吗？
你发现了什么？为什么苹果的总数不同，每一份的数量也不同，却都可以用表示？
【设计意图】通过分一分、画一画、剪一剪等多种操作活动，在具体的情境中，让学生进一步认识分数，循序渐进地让学生体会“1”是一些物体时如何用分数表示整体与部分的关系。
3.巩固练习
（1）完成第100页“做一做”第1题。
答案：
解析：【考查目标1、2、3】
（2）完成第100页“做一做”第2题。
答案：略
解析：【考查目标2、3】
（3）完成第100页“做一做”第3题。
答案：让学生学会表述，“取出10根小棒的”就是把10根小棒平均分成5份，取出其中的2份，每份是2根，2份是4根。
解析：【考查目标2、3】
【设计意图】安排了涂色、取小棒等活动，借助图形和操作，加深对分数的理解。操作活动需要在理解了分数意义的基础上进行，在活动中，应引导学生思考：“分的对象是什么”“平均分为几份”及“取出几份”，体会分数的部分与整体含义中的三个关键要素。
4.课堂总结
（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？
（2）你还有什么疑惑的地方？
（三）课时作业
（1）完成练习二十二第1题。
答案： 2 4
解析：【考查目标1、2、3】
（2）完成练习二十二第2题。
答案：略
解析：【考查目标2、3】
（3）完成练习二十二第3题。
答案：
解析：【考查目标1、2、3】
（4）在每幅图里涂上颜色，分别表示出它的。
解析：【考查目标2】把每个整体平均分成3份，其中的两份涂上颜色。