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部编最新版九上第2课《我爱这土地》同步练习
一、基础知识部分
1、找出下面句子中的错别字，并改在后面括号里。
（1）假如我是一只鸟，我也应该用厮哑的喉咙歌唱（ ）
（2）这永远汹勇着我们的悲愤的河流（ ）
（3）连羽毛也俯烂在土地里面（ ）
2、用“/”线划分下面诗句的朗读节奏，并用着重号标出重音。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…
3、下列句中没有语病的一项是( )
A．消费者通过网络平台购买商品，其合法权益受到损害的，可以向销售者要求赔偿。
B．为了优化出行环境，交通部门加快了黄河沿岸道路改造的速度和规模。
C．截至目前，阿坝州光伏项目已并网超过15万千瓦左右。
D．在2018年平昌冬奥会混双冰壶循环赛中，中国组合先后遭遇两连败，令热爱这项项目的观众非常深感意外。
4、下列加点词语运用不恰当的一项是（ ）
A.沈星舍己救人的高风亮节，既展现了当代中国军人的风采，也引发了人们关于人生意义的思考。
B.近阶段，毒生姜、铬大米、毒淀粉等食品安全问题如雨后春笋般地涌现，令公众惴惴不安。
C.雅安地震发生后，全国人民和海外同胞全力援助灾区，众志成城，显示出中华民族巨大的凝聚力。
D.松山湖沿岸，百花齐放，绿柳如烟，湖光山色，令人心旷神怡。
5、在下面语段的空白处填入恰当的语句，正确的一项是（ ）
映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做荷花的事业吧，__________；让我们学做莲叶的事业吧，_____________；让我们学做莲子的事业吧，___________；让我们学做莲藕的事业吧，_____________。
①把寂寞留给自己 ②把芬芳献给他人 ③以苦心孕育未来 ④以宽阔拥护生活
A．②④③① B．①④③② C．②①④③ D．③②④①
二、阅读理解
（一）文言文阅读理解
阅读下面的文言文，完成第1-5题。
【甲】三峡
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽 日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
【乙】二翁登泰山
昔有二翁，同邑而居。甚友善。甲翁之妻子去乡，唯叟一人而已。一日，叟携酒至乙翁第①，二人对酌，不亦乐乎！乙翁曰：“向吾远游翼、雍②，然未尝登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不胜。”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩③者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二叟偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣。
【注释】①第：房屋，宅子，家。②冀、雍：古代两个州名，在今约山西、陕西、甘肃一带。③曩：以往，过去，从前。
1．解释加点的实词。
（1）略无阙处（ ） （2）属引凄异（ ）
（3）二人对酌（ ） （4）越钱塘，绝长江（ ）
2．选出下列语句中加点字意义与用法相同的一项（ ）
A．或王命急宣 或异二者之为
B．故渔者歌曰 温故而知新
C．虽乘奔御风，不以疾也 虽不能察，必以情
D．乙翁欲扶之 送杜少府之任蜀州
3．用/给下面句子断句，断两处。
曩者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有！
4．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）清荣峻茂，良多趣味。
答： 。
（2）自日出至薄暮，已至半山矣。
答： 。
5．（1）《三峡》先写山，后写水。写山，突出 、 的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。
（2）《二翁登泰山》的故事给我们的启示是 。
（二）课内精读
读艾青《我爱这土地》一诗，回答下面问题：
1第二行“嘶哑的”去掉可不可以 为什么
答： 。
2第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所代表哪两种不同的情形
答： 。
3. 第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思
答： 。
4. 诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情
答： 。
（三）延伸阅读
中国的土地
刘湛秋
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花姹紫嫣红
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着沙粒
你可知道这块神奇的土地
黄皮肤、黑头发是那样的美丽
敦厚的性格像微风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已绽开复兴的契机
【注释】 这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。
1．请从诗中各找一处运用了下列修辞手法的诗句。【辨别修辞手法】
答： .
。
2．“黄金般的相思”的含义是什么？“挂霜的葡萄”象征着什么？【理解词语含义】
答： .
.
。
3．诗歌的第二小节主要写了什么？诗人主要抓住哪些具体内容从而使诗歌层次井然有序、逐层推进？【理解诗歌内容】
答： .
。
4．这是一首抒情诗，抒发了诗人怎样的思想感情？【体会诗歌情感】
答： .
。
5．比较本诗与《我爱这土地》在内容上的异同点。【比较探究】
答： .
.
。
参考答案：
一、基础知识部分
1、（1）厮——嘶（2）勇——涌（3）俯——腐
2、为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
3、A 4、B 5、A
二、阅读理解部分
（一）文言文阅读
1．（1）通“缺”，中断 （2）延长 （3）饮酒 （4）横渡
2．C
3．曩者愚公年且九十而移山/今吾辈方逾六旬/何老之有！
4．（1）水清，树荣（茂盛），山高，草茂，趣味无穷。
5．（1）连绵不断（山多）、隐天蔽日（山高） （2）只要有锲而不舍的精神和顽强的意志，就能战胜客观的困难。
（二）课内阅读
1.不可以去掉;因为用“嘶哑的”更能表现出“我”对“土地”的深爱的程度，去掉了会影响表达效果。
2.第三行中的“这”代表国民党反动派的黑暗统治;第四行、第五行中的“这”代表广大人民的反抗。
3. 美好生活的向往；表示转折；表示语意未尽。
4.为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉……
（三）延伸阅读
1． (1)比喻：敦厚的性格像微风下的湖水。
(2)拟人：蔷薇色的海浪抚爱着沙粒。
2． “黄金般的相思”的含义是所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲；用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。“挂霜的葡萄”象征中国人民的思想成熟，走进了改革开放的新时代。
3．写出了中国人民的“美丽”。先写外貌之美，次写性格之美，再写思想之美，层次井然有序，思想逐步加深。
4．抒发了诗人歌唱祖国，礼赞人民，颂扬中华民族，热烈欢呼，对未来充满希望的思想感情。
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部编版语文九上第2课《我爱这土地》教学设计
课题 我爱这土地 单元 第一单元 学科 语文 年级 九年级
学习目标 熟读诗歌，把握诗歌的意象，领会其象征意义。体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
重点 1．品味诗歌，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。2．感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
难点 通过诗歌意象，领会诗歌的象征意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 自古以来，赞美山水者有之；赞美花草者有之，但赞美土地的诗词却鲜有所闻。但在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对大地母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们——起去感受诗人激情澎湃的灵魂吧！ 听 用煽情的语言，引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
作者介绍 艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等，浙江金华人，当代著名诗人 。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。 选择性笔记 了解作者生平，积累文学常识。
艺术特色 艾青是五四以来新诗史上一位著名的诗人。他的作品具有较强的时代性，以深沉忧郁的笔调表现了深刻的思想内容，合着时代的节拍，反映着历史的真实。他的诗作丰富和发展了新诗的现实主义精神，可以说，自他起步开始就走在了坚实的革命现实主义道路上。无论在丰富的意象，还是巧妙的抒情，亦或是形象化的语言等方面，艾青早期的诗歌在那个时期诗坛中都是别具一格的。 笔记 了解艾青诗歌的艺术特色。
写作背景 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 了解 通过写作背景的了解，为进一步理解诗歌内容作铺垫。
题目解读 一个“爱”字，直白地揭示出了诗人的感情基调，“这土地”是诗人“爱”的对象，标题揭示出了诗人对祖国，对人民深深的爱恋。因为诗人生在农村，长在农村，对农村这片广袤的土地有着深厚的感情。 读懂题目。 在读懂题目的基础上领会全诗的主题。
整体感知 1、听朗读，标出下面诗句的节奏和重音。我爱这土地（1）假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
（2）这／被暴风雨／所打击着的／土地， 这／永远汹涌着我们的／悲愤的／河流 （3）这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，和那来自林间的／无比温柔的／黎明……（4）为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉……2、按录音中的朗读节奏和重音，自己试着朗读一遍（或齐读）3、这首诗表达了诗人怎样的感情？作者是怎样来表达自己的深情的？你是从哪些句子看出这种感情的？点拨：这首诗表达的是诗人对这片土地深深的爱意。作者把自己比作一只鸟，通过鸟的“歌唱”和泪水来表达出自己的这份深情。从标题、“连羽毛也腐烂在土地里面”“因为我对这土地爱得很深沉”这些地方都能看出诗人的情感。 听，读。讨论交流。 培养学生朗读诗歌的能力。培养学生品味诗歌语言的能力。
文本探究 用自己的话阐述这两节诗所表达的思想感情。点拨：第一节用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，诗人直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，捧出了他那颗真挚、炽热的爱国心。2．如何理解第二节诗？第二节诗与第一节诗有什么联系？点拨：这一节诗诗人采用设问的方式，自问自答，突出了诗人的深情：“我对这土地爱得深沉！”这样写的好处是：既能突出诗人的情感，又能卒章显志，揭示诗歌的主题，还能起到直抒胸臆的作用。 第一节是对“爱土地（祖国）”这一主题的抒情性的铺陈描述，而第二节短小精悍的两行，则可看作是对主题的高度凝练的概括。这两句诗，是那个苦难的年代，一切爱国的知识分子对祖国的最真挚的爱的表白，它不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。为什么诗人在写到鸟的“歌唱”时要用“嘶哑的喉咙”来形容？你能从中读出诗人的什么心情？点拨：这是一种声嘶力竭的悲啼！诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者身上，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与感叹，传递着与时代同步的忧患情结，所以用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情。点拨：鸟儿的歌唱中，用到了“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象。根据当时抗日战争这一历史现实，我们可以看出，“暴风雨”象征着日本帝国主义的侵略；“土地”象征着繁衍生长了中华民族的祖国大地的；“悲愤的河流”“激怒的风”则象征了中国人民不屈不挠的反抗精神；“温柔的黎明”则预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。5．.如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”一句诗的含义？点拨：表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。这是何等深厚的感情呀！6．本诗的确主题该怎样表述？诗人以“我爱这土地”为题，表达了对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。 讨论交流。讨论交流。讨论交流。 对重点词语的品味。体会诗歌的象征意义。对重点句子的品味理解。把握结尾句（段）的作用。把握诗歌主题思想。
写法探究 《我爱这土地》这首诗，写于抗日救亡最艰难的岁月。诗中抒发了诗人对于祖国最为深沉的爱，但他没有直接渲泄自己的感情，而是运用象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌形象。让抒情主人公化作一只小鸟，由鸟儿生前的歌唱，写到它死后的魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象。此外，分别赋予“暴风雨”“大地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示意味。具体说来，暴风雨可以看作是日本帝国主义的侵略；土地可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征；“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征；“林间的无比温暖的黎明”可以看作充满生机的解放区的象征。这样，通过具体、真切的形象，抒发了一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱。 选择性笔记。 了解这首诗的语言特色。
课堂小结 《我爱这土地》分别描述了鸟儿歌唱的四个对象——土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”，抒发了那个时代华夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实的痛苦心理及深沉的爱国心声。 听。 通过小结，让学生进上步理解诗歌主题。
拓展延伸 课后阅读艾青的长诗《大堰河，我的保姆》一诗，体会诗人在这首诗中所表达出的强烈的爱国主义情结。 课后搜读这首诗。 增加学生的课外阅读能力。
巩固提高 （艾青诗选 蒋正涵 大堰河——我的保姆中国现代诗）2、给加点字注音，给拼音写出汉字。假如我是一只鸟，我也应该用sī( )哑的hóu( )咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌( )着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮( )着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐( )烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（嘶 喉 yǒng guā fǔ）3、.如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”一句诗的含义？参考答案：表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。这是何等深厚的感情呀！ 完成练习 巩固课文所学知识。
板书设计 鸟——诗人自己土地——祖国大地 意象朴实河流、风——抗争精神 象征深远黎明——解放区常含泪水 直抒胸臆 深爱土地 激情澎湃
我爱这土地
热爱祖国
致死不渝
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我爱这土地
最新部编版语文 九年级上
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新知导入
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整体感知
人物
当代诗人
评价
艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等，浙江金华人
作品
《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》
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整体感知
思想性
艺术性
具有较强的时代性
丰富和发展了新诗
的现实主义精神
丰富的意象
巧妙的抒情
形象化的语言
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整体感知
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
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整体感知
这是诗人真情的表白，一个“爱”字，直白地揭示出了诗人的感情基调，“这土地”是诗人“爱”的对象，标题揭示出的不仅仅是诗人这片土的热爱，更是对祖国，对人民深深的爱恋。因为诗人生在农村，长在农村，对农村这片广袤的土地有着深厚的感情。
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整体感知
1、听朗读，标出下面诗句的节奏和重音。
（1）假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
（2）这／被暴风雨／所打击着的／土地，
这／永远汹涌着我们的／悲愤的／河流
（3）这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，
和那来自林间的／无比温柔的／黎明……
（4）为什么／我的眼里／常含泪水？
因为／我对这土地／爱得深沉……
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整体感知
3、这首诗表达了诗人怎样的感情？作者是怎样来表达自己的深情的？你是从哪些句子看出这种感情的？
感情
对土地深深的爱恋
表达
鸟的歌唱和泪水
句子
连羽毛也腐烂在土地里面……
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文本探究
1. 用自己的话阐述这两节诗所表达的思想感情。
第一节
第二节
对祖国的挚爱
鸟
抒情
炽热的爱国心
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文本探究
2．如何理解第二节诗？第二节诗与第一节诗有什么联系？
这一节诗诗人采用设问的方式，自问自答，突出了诗人的深情：“我对这土地爱得深沉！”
这样写的好处是：既能突出诗人的情感，又能卒章显志，揭示诗歌的主题，还能起到直抒胸臆的作用。
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文本探究
第一节是对“爱土地（祖国）”这一主题的抒情性的铺陈描述，而第二节短小精悍的两行，则可看作是对主题的高度凝练的概括。这两句诗，是那个苦难的年代，一切爱国的知识分子对祖国的最真挚的爱的表白，它不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
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文本探究
3． 为什么诗人在写到鸟的“歌唱”时要用“嘶哑的喉咙”来形容？你能从中读出诗人的什么心情？
这是一种声嘶力竭的悲啼！诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者身上，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与感叹，传递着与时代同步的忧患情结，所以用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情。
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文本探究
4．诗歌中“暴风雨”“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象有什么深刻的含义？请结合时代特征说一说。
暴风雨
日本帝国主义的侵略
土地
中华民族
河流风
中华民族的反抗精神
黎明
民族独立自由的曙光
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文本探究
5．如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”一句诗的含义？
表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。这是何等深厚的感情呀！
文本探究
6．本诗的确主题该怎样表述？
写法探究
《我爱这土地》这首诗，写于抗日救亡最艰难的岁月。诗中抒发了诗人对于祖国最为深沉的爱，但他没有直接渲泄自己的感情，而是运用象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌形象。让抒情主人公化作一只小鸟，由鸟儿生前的歌唱，写到它死后的魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象。此外，分别赋予“暴风雨”“大地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示意味。具体说来，暴风雨可以看作是日本帝国主义的侵略；土地可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征；“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征；“林间的无比温暖的黎明”可以看作充满生机的解放区的象征。这样，通过具体、真切的形象，抒发了一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱。
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课堂总结
《我爱这土地》分别描述了鸟儿歌唱的四个对象——土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”，抒发了那个时代华夏儿女面对山河破碎、生灵涂炭这一现实的痛苦心理及深沉的爱国心声。
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拓展提高
课后阅读艾青的长诗《大堰河，我的保姆》一诗，体会诗人在这首诗中所表达出的强烈的爱国主义情结。
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作业布置
1、 填空
《我爱这土地》选自《 》，作者艾青，原名 。代表作《 》这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位，他被认为是 的代表诗人之一。
（艾青诗选 蒋正涵 大堰河——我的保姆中国现代诗）
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作业布置
2、给加点字注音，给拼音写出汉字。
假如我是一只鸟，我也应该用sī( )哑的hóu( )咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌( )着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮( )着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐( )烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
（嘶 喉 yǒng guā fǔ）
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作业布置
3、如何理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”一句诗的含义？
表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。这是何等深厚的感情呀！
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板书设计
鸟——诗人自己
土地——祖国大地 意象朴实
河流、风——抗争精神 象征深远
黎明——解放区
常含泪水 直抒胸臆
深爱土地 激情澎湃
我爱这土地
热爱祖国
致死不渝
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谢谢
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