3*《雨的四季》课件 (共18张PPT)

课件18张PPT。雨的四季刘湛秋激趣导入 雨是大海的女儿,是天使的眼泪,
是大地的微笑,是文人的宠儿。古人
有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当
春乃发生。”“水光潋滟晴方好,山
色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗人
笔下,已经被写得如此之美,在当代诗
人眼里,它又会是怎样的呢?让我们一
起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文
——《雨的四季》。作者简介 刘湛秋, 1935年出生,安徽芜湖人,当代著名诗人、翻译家、评论家,其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。早在八十年代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。文题背景【文题解说】 《雨的四季》以雨为主题,自然联
想到“四季的雨”,直击主题,便于联想。文题背景【创作背景】 《雨的四季》选自《散文》1989年第4期。
雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使
者,在《雨的四季》中,作者笔下那或飘逸或缠绵
的雨的曼妙的身姿深深地印在读者的眼眸中,而
那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒
滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。基础知识1.易错字
粗犷( )　 静谧( )　
莅临 ( )　 干涩( )　
咄咄逼人( )　 花苞( )　
诱惑 ( )　 睫毛( )　
屋檐( )guǎngmìlìsèduōbāohuòjiéyán基础知识2.词语释义
粗犷:
端庄:
造访:
咄咄逼人:粗鲁强横,粗率豪放。端正庄重。拜访。形容气势汹汹、盛气凌人的样子。整体感知 1.配乐朗读课文,教师范读第二至五自然段,要求学
生在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨
不同的特点,感受作者对雨的思想感情。
2.学生自由朗读课文,注意语气、语调。(选择一个
自己最喜欢的片段大声朗读,并简洁叙述为什么喜
欢这个片段。)整体感知3.找学生读课文。
①夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。
②忽然,在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静
谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!
③你只会感到更高邈、深远。
④它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。
⑤那种清冷是柔和的,没有北风那样咄咄逼人。
⑥而近处池畦里的油菜,经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。 读　分析“春雨图”:
　 设问:在听的同时,注意看
看作者是否也给我们推出了一
幅雨中即景图。写了哪些景?写
出了春雨的什么特点?你可在文
中找关键词句。 读 【师生共同欣赏“春雨图”。】
　一场春雨过后,给整个大地带来了什么变化?
　生答:柔软、春雨绵绵、娇媚、驱走冬天、改变姿容、透明……
　教师小结:确切地说,这是一幅春雨后的景观图,春雨“润物无声”
“微雨夜来过,不知春草生。”“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。
”一场春雨滋润后,整个大自然都从睡眠中苏醒过来,把你的五官都
调动起来,我们看到树木睁开明亮的眼睛,我们听到小草生长的沙沙
声,我们嗅到空气中芳甜的气味,置身其中,人们会情不自禁地感叹:
太美了!而这一切都是这一场春雨的功劳啊!在这里,作者对雨充满了
喜爱之情,把春雨写得亲切可爱。我最喜欢“空气里像有无数芳甜的
果子,在诱惑着鼻子和嘴唇”。我忍不住做个深呼吸。 读然后师生共同欣赏其余三幅图。
　A.夏雨图:夏雨有什么特点?热烈、粗犷的仅仅是雨吗?
　多媒体展示:热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷……
　教师小结:整段文字充斥着火热奔放的豪情。
　B.秋雨图:在文中找出描写秋雨特点的词语。
　多媒体展示:端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、纯净灵魂、
产生情思、发光……
　教师小结:“自古逢秋悲寂寥”,在此作者一扫古人“秋风秋
雨愁煞人”的哀怨与凄凉,更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽,那
堪风雨助凄凉”的伤感。 读C.冬雨图:作者用了哪些词语来形容冬雨和南国
的雪?用了什么手法?
　 自然、透明、降临温暖、带来蜜情、平静……
　 教师小结:冬雨自然、平静,给人带来异样的蜜情,
真希望今年的雪能早点到来。 悟(1)雨给作者留下了如此美的形象和记忆,雨在作者笔
下显得如此可爱。对四季雨景的描绘,可谓一条线索,
除此之外,还能找出一条线索来吗?
　 喜欢,爱恋(活力、滋润、流动)。
(2)用了什么抒情方式?(齐读第一、六、七自然段)
　 作者也曾说过:“我好像是属鱼的,因为只要下雨,
我的身心便舒适起来,情绪进入那种静谧的活跃,灵感
的泉眼似乎也滋润了。”这与作者有着一颗热爱自然、
热爱生命的心是分不开的。 悟2.作者写作
本文的用意
何在?
　 拓展延伸雨使你想到什么?
　【提示:有关雨的诗词、歌曲、
谚语、文学作品、电影……】
　 布置作业仿照本文的写法,写一篇短文,题目为
“风的四季”,600字左右。板书设计雨的四季春雨——美丽娇媚
夏雨——热烈粗犷
秋雨——端庄沉静
冬雨——自然平静爱恋雨
热爱生活