谁流得更快一些
公平公正
等量液体
同时流动
同样高度
黏度大
流得慢
黏度小
流得快
《谁流得更快一些》教学设计
教学目标
1、科学知识：知道液体流动的快慢受到液体黏度的影响；知道固体和液体的相同和不同点。
2、科学探究：在教师引导下，能够在已有经验下预测谁流得更快，能够制定并说出简单公平的流动比赛计划；在教师引导下能够运用滴管和滴流板进行实验，观察并描述现象；在教师引导下能够依据实验现象，归纳、分析、总结出谁流得更快以及液体流动速度与黏度的关系。
3、科学态度：通过全班探讨制定流动比赛，认识到公开民主的讨论有助于辨识实验的准确性；通过流动比赛四人小组实验，形成小组成员分工合作的良好实验习惯。
4、科学、技术、社会和环境：知道通过改变液体黏度可以解决生活中洗发水倒不出的问题。
教学重难点
重点：设计简单对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响
教学准备
1、教师演示材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块滴流板、3根滴管
2、四人小组材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块滴流板、3根滴管、一张实验记录表、一些面巾纸
教学过程
（一）复习导入，激发兴趣
教师提问：在上节课的学习中，同学们还记得我们研究了哪两种液体啊？（预测：水和食用油）
提问：同学们记性真好。那今天老师不光带了它们，还带来了一种大家熟悉的厨房用品——洗洁精。同学们想一想，它是液体吗，并说一说你判断的理由。（预测：是液体。它会流动，没有固定的形状。）
提问：看来大家的知识非常扎实。那既然这三种液体都会流动，那它们的流动速度是一样的吗？（预测：不一样）这节课我们就来研究谁流得更快一些。（板书）
（二）实验观察，探索新知
1、初步猜测
（1）教师提问：同学们，根据你平时的生活经验，你觉得谁流得更快一些呢？请完成记录单上的预测，从快到慢依次用1、2、3表示。完成后举手和大家分享一下你的猜测，以及你的判断理由。
（2）学生填写，回答。
（预测：水流得快，油和洗洁精比较粘稠，会粘住；水流得比较快，倒水的时候水流得快，倒油和洗洁精就很慢；……）
2、制定比赛方案
教师：同学们都是根据平时的观察和经验作出的判断，那怎样才能证明谁流得更快一些呢？让我们来设计一场流动比赛吧。小组讨论，看哪组的方法更好用。
学生讨论回答
预测一（学生方法多样时）：杯底打洞，看水和油谁先流完；让他们从倾斜的木板或者玻璃片上流下来；通过一样长的吸管时间长短（估计这个方法学生不一定能想到）；搅动杯子，看水和油的流动快慢；把杯子倾斜，看谁先从杯底流到杯口……过渡：大家都想出了这么多好办法，那你们觉得哪种方法更容易操作又效果明显呢？
预测二：把他们滴在玻璃片（桌子、铅笔盒）上，同时倾斜，看谁流得快
过渡：不管滴在哪里，大家的方法其实是一致的。看来大家都认识到了这种方法的优点，操作简单现象又明显。
介绍滴流板：今天我们用滴流板代替玻璃来进行实验。滴流板有9道凹槽。而且每道凹槽的长度是一样的。所以我们可以做几次实验呀？（预测：3次）
3、保证比赛公平
教师提问：既然是比赛，肯定要做到公平公正（板书：公平公正）——你们作为本次流动比赛的裁判，该如何保证比赛的公平呢？
学生组内交流，讨论后再集体交流，完善比赛规则。
预设如下：
液体要从相同高度同时流下——如何做到——先滴在顶端，后滴流板垂直拿起；
液体的多少要相同——怎么做到相同的液体——引出滴管使用
还有什么需要注意的问题吗？——多做几次，保证实验的精确性
（教师随机板书要点：同样高度、等量液体、同时流动）
4、总结实验步骤
（1）把滴流板平放在桌子上，用滴管各取一滴或二滴液体。
（2）把液体滴在凹槽的顶端，保证三种液滴在同一起跑线。
（3）把滴流板垂直拿起来，三种液滴同时进行比赛。
（4）仔细观察现象，完成记录单。
（5）实验完成后，整理材料，准备交流。
?5、实验注意
教师提示：为了更好地完成实验，同学们要注意以下几点。
分工：每个人都参与到实验中
观察实验记录单，介绍填写方法。?
实验时间10分钟。
6、实验探究
（1）材料员领材料，开始实验验证：小组实验，学生同时把结果记录在记录单上，教师巡视。
（2）汇报结果
课件演示汇报格式：我们组一共进行了几次实验，实验结果是……因此我们觉得谁流得更快些。
小结：比赛结果基本一致，冠军是水，亚军是食用油，季军是洗洁精。
（4）教师提问：除了实验结果，还有什么其他发现吗？观察流过痕迹。
（预测：食用油和洗洁精只流下一点点，还有一些留在后面。教师引导：食用油和洗洁精只流下一点点，还有很多黏在上面。说明食用油和洗洁精的黏性要比水好。现在你再想为什么水流得比较快，而洗洁精比较慢呢？预测：洗洁精黏性大，流得慢；水黏性小，流得快）
（引导：你们可以用手指轻轻地摸摸这三种液体，感觉有什么不一样?预设：黏黏的。师：这种黏黏的程度叫做黏度。水不黏，我们说它的黏度小，洗洁精很黏，我们就说它的黏度大。这样我们就发现了黏度越大，流动速度越慢；黏度越小，流动速度越快。）
（5）小结：液体流动的速度与黏度有关。（课件出示）学生“我们的发现”填写完整。
比较固体与液体的区别
教师提问：木板也要来参加比赛，你们认为他可以参加到水、食用油、洗洁精的流动比赛吗？为什么？
（预测：不能，木板是固体，不会流动。）
提问：固体不会流动，液体会流动，这是它们的一个不同点。此外，他们还有什么不同点，又有什么相同点呢？我们一起来完成作业本中的韦恩图吧。
学生举手回答。
预测：不同点：有无固定形状（教师引导：能否形成液滴）
相同点：看得见，摸得着（教师引导：有重量，有体积）
总结拓展，小试牛刀
1、总结：
通过今天的学习，你有什么收获？液体流动的快慢与什么有关？
课后拓展：生活中经常出现洗洁精、洗发水等黏度较高的液体剩最后一点时常常很难倒出。你能用今天学过的知识想出解决办法吗？
板书设计
谁流得更快一些
公平公正：等量液体 同时流动 同样高度
实验结果：水>食用油>洗洁精
小结：液体黏度大，流得慢；黏度小，流得快。
实验记录单
液体流动比赛记录单
第 小组
液体名称
水
食用油
洗洁精
我们的猜测
第一次实验结果
第二次实验结果
第三次实验结果
（注：记录快慢可以用序号1,2,3来表示）
我们发现：
流动得最快， 流动得最慢。
我还发现：
2.经过观察，我发现液体流动快慢与 有关。液体_____ __，流动快；液体 ，流动慢。
课件16张PPT。谁流得更快一些陈雅琴谁流得更快一些？初步猜测凹槽滴流板有9道凹槽，每道凹槽一样长度。设计比赛方案保证比赛公平等量液体同时流动同样长度用滴管滴滴流板垂直 凹槽顶部还有其他注意问题吗？（1）把滴流板平放在桌子上，用滴管各取一滴或二滴液体。
（2）把液体滴在凹槽的顶端，保证三种液滴在同一起跑线。
（3）把滴流板垂直拿起来，三种液滴同时进行比赛。
（4）仔细观察现象，完成记录单。
（5）实验完成后，整理材料，准备交流。实验步骤实验步骤010203实验记录表实验时间8分钟实验分工实验注意点每个人都参与进实验中实验次数3次，完成后依次填写记录表。从实验开始到整理完器材坐端正填写实验结果汇报格式：
我们组一共进行了3次实验，我们发现：
流动得最快， 流动得 最慢 。
实验结果为什么水流得比较快，而洗洁精比较慢呢？液体流动速度和什么有关？液体流动速度与什么有关？液体黏度测试我们发现：
2.经过观察，我发现液体流动快慢与 有关。液体_____ ，流动快；
液体 ，流动慢。黏度黏度小黏度大液体流动速度与什么有关？固体液体没有固定形状
会流动
能形成液滴
……看得见
摸得着
有重量
占空间
……有固定形状
不会流动
不能形成液滴
……固体与液体你的收获课后拓展生活中经常出现洗洁精、洗发水等黏度较高的液体剩最后一点时常常很难倒出。你能用今天学过的知识想出解决办法吗？通过今天的学习，你有什么收获？液体流动的快慢与什么有关？总结THANKS
