《海陆的变迁》课后反思
在第一节介绍了海陆轮廓、大洲和大洋的分布之后，学生自然会提出这样的问题：地球表面的海陆轮廓是怎样形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？本节教材以海陆的变迁为主题，就上述议题展开探讨，着重阐明了大陆漂移说和板块运动的一些基本观点。
本课的亮点：
1、自制教具，调动学生的学习积极性。
在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。
自制地理直观教具，容易激发学生的学习兴趣，实现地理教学内容的具体化、形象化，使地理教学生动活泼，凝聚力强，从而为学生感知、理解和记忆、应用地理知识、提高教学质量创造条件。六大板块的拼图游戏，使学生在游戏的同时，又获得了新知，调动了全体学生的积极性，激发了他们的学习兴趣。
2、制作微课，提高课堂教学效率。
板块的运动是本节的难点之一，对于该难点，在学生讨论过后，待他们产生疑问并迸发出思想碰撞的火花后，顺势播放微课，解决难点，起到了事半功倍的效果，提高了课堂效率。
3、充分挖掘教材，培养学生的主体作用。
（1）利用微课解决难点问题。
解决板块的运动这一难点问题时，微课的运用，避免了老师滔滔不绝地讲，在学生讨论之后观看微课的过程中，培养锻炼了学生的思考能力，也使他们的课堂主体作用得到了最充分的发挥。
（2）角色扮演。
在利用板块的运动解释地中海和红海变化的这个环节，我并没有直接说专家的预言，而是让学生自己根据板块的运动当个预言家。这既提高了学生的课堂积极性，又培养了读图、析图、用图、绘图的能力。
本课的不足：
这节课刚一开始的探索发现环节，可以给同学们提供更多的海陆变迁的实例，微课也可以设计成探究式的内容，但由于本节课容量较大，一节课的时间内也比较难把这些比较好的设计理念和思路应用到课堂中。
《海陆的变迁》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能
（1）举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
（2）了解大陆漂移说的内容，知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
2.过程与方法：
（1）尝试着引导学生提出问题和观点。
（2）有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。
3.情感态度与价值观：
培养学生发现问题、钻研问题的主动学习精神和探索真理而百折不挠、勇于献身的精神。
【教学重点和难点】
知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
【教学方法】
读图分析法、自主学习法、探究式和小组合作学习相结合的教学方式。
【教学过程】
创设情境 导入新课
出示google地球，观察海陆分布，思考海陆自古就是这样的吗？请同学们倾听一个神奇的故事——《揭秘海底古森林》，带领学生开启探索之旅。
新 授
一、自然拾贝 探索发现
1、（1）探索发现一：我国科学工作者在喜马拉雅山上发现了海洋生物化石。引导学生分析说明的问题及产生的原因。
由于地壳的运动，昔日的海洋变为今天的陆地。
（2）探索发现二：在我国东部海域的海底，发现了古河道及水井等人类活动的痕迹。引导学生分析说明的问题及产生的原因。
由于海平面的上升，陆地被淹没变成了今天的海洋。
（3）探索发现三：展示荷兰围海造陆工程。
人类活动也可以改变海陆的面貌。
2、小结
地壳的变动和海平面的升降等自然原因，是造成海陆变迁的主要原因，同样人类的活动也可以造成海陆的变化，但是人类的活动只是局部的，小规模的，并且要顺应自然过程，遵循自然规律。
3、前呼后应：到这，同学们可以解释为什么我国福建省的一处海滩惊现古代树桩了吗？
过渡：读大洲大洋分布图，引领学生思考：海陆既然是可以相互变迁的，那大洲大洋的分布是自古以来就这样吗？还是经历了什么样的变动才形成今天大洲大洋分布的结果呢？
二、勇于质疑 科学求证
1、学生观察大洲轮廓，引导学生总结出大陆轮廓的相似性，从而过渡到魏格纳的大陆漂移说。
2、动画演示大陆漂移说。
3、魏格纳的遗憾——有生之年没能证明大陆漂移说的正确性，一起帮他完成他的心愿。
学生讨论课本40页活动题图文资料，总结大陆漂移说的证据。
4、魏格纳为追求真理献出了自己的生命，但是却启示我们要勇于探索，大胆实践。
过渡：魏格纳认为大陆是漂移的，那大陆为什么会漂移？那股驱动大陆漂移的巨大力量究竟来自何方？科学家在大陆漂移说的基础上，提出了一个新的学说板块构造学说。
三、深入探究 揭示奥秘
（一）
1、读六大板块分布示意图，引导学生读图，完成以下问题：
（1）全球大致划分为____大板块和若干小板块。分别是______。
（2）板块和大洲、大洋的关系是怎样的？
（3）几乎完全由大洋构成的板块是______________。
（4）澳大利亚陆地、印度半岛和阿拉伯半岛分别位于哪个板块？
2、学生动手拼图
3、小结板块构造学说要点一：全球大致划分为六大板块和若干小板块。
过渡：读图思考，板块是一直静止不动的吗？板块在不断地运动着。运动方式有哪些？又分别会产生什么样的结果呢？
（二）
1、小组讨论，并利用微课帮助学生理解板块的运动。
（1）碰撞挤压运动：形成山脉或者使海洋面积变小。以喜马拉雅山脉为例讲解，并拓展世界两大山系及形成原因。
（2）张裂运动：形成裂谷或者使海洋面积变小。以东非大裂谷为例讲解。
2、未来我预言——读地中海、红海分布示意图，引导学生利用板块运动的知识对世界的海陆分布做出预言。
3、小结板块构造学说要点二：板块在不断地运动着。
过渡：两个如此巨大的板块长期相互碰撞或张裂，是板块交界处地壳运动比较活跃还是板块内部地壳比较活跃？
（三）
1、出示火山、地震带分布图，学生运用地图说出“世界主要火山地震带”分布在哪些板块的交界处？
2、练习应用
（1）中国四川省为什么多地震？
（2）日本多火山、地震的原因？
（3）英国地震较少？
3、拓展：当地震发生时应该怎么做？
4、小结板块构造学说要点三：板块内部，地壳比较稳定；板块与板块的交界处，地壳比较活跃，常发生火山和地震。
（四）动画演示板块构造学说。
四、总结
五、巩固练习
【板书设计】
《海陆的变迁》评测练习
1．科学家发现了一些事例，证明地球表面海陆处在不断
地运动和变化中。下列事例中不能作为例证的是（ ）
A．在青藏高原上发现海洋生物化石
B．海底发现古河道和森林遗迹
C．日本冲之鸟岛涨潮淹没，退潮露出
D．极地发现煤田
2．“板块构造学说”把全球划分为六大板块，一般说来，板块内部比较（ ）
A．稳定 B．活跃
C．多火山、地震 D．多山脉、海沟
3．台湾岛属地震多发区，是因为它处于下列哪两个板块的交界地带（ ）
A．亚欧板块与太平洋板块 B．亚欧板块与非洲板块
C．亚欧板块与印度洋板块 D．亚欧板块与美洲板块
4．火山、地震主要分布在（ ）
A．板块与板块交界的地带 B．板块内部的中心地带
C．海洋的岛屿中 D．大陆较高大的山脉中
5．第一个提出大陆漂移说的是（ ）
A．魏格纳 B．哥白尼
C．爱因斯坦 D．伽利略
6.读图，说出板块的名称。
课件51张PPT。人教版七年级地理上册第二章 —《陆地和海洋 》海陆的变迁 自然拾贝 探索发现喜马拉雅山上的海洋生物化石。探索发现（一）地壳的变动我国东部海底的古河道遗迹。探索发现（二）海平面的升降荷兰的围海大坝探索发现（三）人类活动沧海桑田海陆变迁的原因主要有三种，它们有什么不同呢？自然原因人为原因主要原因地壳的变动海平面的升降人类活动沧海桑田勇于质疑 科学求证仔细观察大洲的轮廓，你有什么惊奇的发现？从地图上得到的启示魏格纳大西洋两岸明显的对应性南美洲非洲大 西 洋从地图上得到的启示大陆漂移说偶然的发现 伟大的学说魏格纳与大陆漂移学说魏格纳的遗憾。。。。。。——古老地层的相似性大陆漂移的证据1大陆漂移的证据2 ——动物的相似性——大陆轮廓的吻合性大陆漂移的证据3 大陆漂移的证据勇于探索 大胆实践 大 陆 漂 移板块构造学说那股驱动大陆漂移的巨大力量究竟来自何方？深入探究 揭示奥秘 下面地图中蕴含板块构造学说的内容，你能发现它们吗？1、全球大致划分为____大板块和若干小板块。分别是______。
2、板块和大洲、大洋的关系是怎样的？
3、几乎完全由大洋构成的板块是______________。
4、澳大利亚大陆、印度半岛和阿拉伯半岛分别位于哪个板块？
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六大板块是一直静止不动的吗？形成山脉/海变小喜马拉雅山脉形成运动符号你能用板块运动的知识解释喜马拉雅山是如何形成的吗？ 由于亚欧板块和印度洋板块的碰撞挤压运动。世界两大山系科迪勒拉山系 阿尔卑斯—喜马拉雅山系东非大裂谷 位于非洲大陆东部，其长度相当于地球周长的1/6，气势宏伟，景色壮观，是世界上最大的裂谷带，有人形象地将其称为“地球表皮上的一条大伤痕”，古往今来不知迷住了多少人。东非大裂谷 由于非洲板块和印度洋板块的张裂运动。 由于亚欧板块和非洲板块的碰撞挤压运动。 由于印度洋板块和非洲板块的张裂运动。
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世界主要火山地震带的分布环太平洋地带 地中海—喜马拉雅地带世界主要火山地震带的分布环太平洋地带 地中海—喜马拉雅地带1、中国四川省为什么多地震？2、日本多火山、地震的原因？3、英国地震较少？观察下图，议一议，当地震发生时，哪些自我保护的应急措施是正确的？“生命三角”板块在不断地____着。 板块构造学说 2板块内部地壳比较____；板块与板块交界的
地带，地壳比较____，常发生____和____。 板块构造学说 123 同学们，一个有关我国东部海域的神秘故事开启了我们今天的探索之旅，让我们明白了沧海桑田的巨变，我们也更加明确科学的进步离不开勇于探索、敢于实践的精神，这种精神也能帮助我们去探索和解释更多的神秘的自然现象。拥抱生活，感受地理之美！GEOGRAPHY说出六大板块的名称。巩固训练
