《中东》课后自我反思
教学设计思路
在学习本节课之前，我对这节课进行认真地研究，仔细研究课程标准，明确了本课的教学目标。依据新课标的要求，力求创设让学生真正自主学习的情境，使学生做到“问我所思，说我所想”。通过一个学期的地理教学，学生已经积累有一定的自主学习地理经验。再加上学习"中东"这一课时,刚好新闻中都有中东的报道,这对学生来说是比较熟识的。本节课我选取了“三洲五海之地”和“世界石油宝库”?两部分内容为一课时进行教学。因此，本节课的教学设计我分为三个层次：
引导学生由生活走向地理。利用社会热点问题以及对生活的体验，培养学生关心世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观。
以问题引路，在教师引领下，对地理图表、地理资料等信息进行观察、分析、归纳。通过学生自主学习、合作探究，理解中东地区的地理位置重要性，培养学生读图能力和观察能力，提高读图提取相关信息，并经过信息的处理，获取新知识的能力。
利用角色扮演让学生体验自主学习的乐趣?，设计学生平等交流、合作探究等活动，旨在理解石油资源对中东地区生产和生活的影响，体现以学生为本的教学理念，引导学生关注并思考世界和平、解决国际争端、人类可持续发展等重大问题，初步形成知识综合思维的意识和能力，并渗透能力和价值观念的培养目标。
教学中我感到做得比较满意之处?
新闻视频导入，提高学生学习的积极性。我利用了学生最感兴趣的事—看电视，利用视频播放了有关中东的新闻报道，来调动学生的学习的积极性。再加上历史发生过的两伊战争、五次中东战争、海湾战争、巴以冲突等让学生明确中东地区是世界上的热点地区。从而导入新课，收到了良好的效果。在课前我又布置学生收集有关中东的资料,在课堂上进行展示，课堂上学生关于中东由来的回答超乎我的预料，非常全面。这样,既锻炼了学生收集和整理资料的能力,又增强了同学之间的交流和合作能力。
问题设计合理，促进学生充分参与学习。问题设计重点突出，比如在中东地理位置和石油资源的分布、输出、地位处分层次设计问题，引导学生逐步读图分析、讨论等，自主学习、合作探究，让学生体验到学习的快乐感，成功的自豪感。
通过生生互动、师生互动实现思想的交流、思维的碰撞。通过学生上台利用多媒体对航线的描述，我发现在座的学生都听得非常认真，而且一旦上台展示的学生出现了错误，底下的学生给予指正。这种学习方式，将课堂还给了学生，真正让学生成为学习的主人。这也符合新课改下，以学生为主体、教师为主导的教学模式，同时有助于学生形成敢于质疑和互助解惑的学习品质。
注重学生对基础知识的落实。通过学生识图、同桌之间互相说图，学生上台指图学生对中东地区地理位置的重要特征掌握的很好。角色扮演是体验式教学很重要的方式。让学生分小组扮演中东油田的老板，日本、美国、英国石油公司的总裁，中东某国的首脑让学生对中东石油的输出市场输出路线及中东的将来有更深层次的认识。
及时把前面学过的内容融合到本节课。由“三洲五海之地”，让学生找五海的位置，并进行知识回顾，五海中有一个世界上面积最大的湖泊—里海；在得出中东是世界石油宝库时加入世界加油站俄罗斯，做到了温故而知新。
教学中的不足及改进设想?
课堂讲述的语言不够精炼，专业术语不够规范，加强对自身的专业知识的学习。
学生整理信息的能力还有待于提高，同时还要加强对学生语言表达能力的培养。
总之，本节课充分体现了“学习对学生终身发展有用的地理”这一理念，适当借鉴了其他学科的教学长处。授人以“鱼”不如授人以“渔”。掌握科学的学习方法可以使学生学习起来事半功倍，它将对学生终身学习地理乃至其他知识产生深远的影响。
《中东》教学过程设计
【构建动场】（视频导入，激发兴趣）
教师利用多媒体播放一段关于中东最新局势的新闻短片及相关战争图片，学生观看短片和图片。
设计意图：播放中东最新新闻短片及战争图片，让学生认识到中东的确是人们关注的热点，同时也感受到地理就在我们身边。而且利用社会热点问题及学生对生活的体验，可以培养学生关心世界大事、关注世界和平的情感态度及价值观，激发学生学习中东的兴趣。
【讲授新课】
教师活动：教师多媒体展示中东在世界的位置图，先来了解一下中东名字的由来。读图，看看中东地区是以哪个大洲为中心来划分的？
学生活动：利用课前准备的资料，简单叙述中东名字的由来，得出中东地区是以欧洲中心来划分的。
设计意图：通过对中东名称的解读，初步了解中东的位置。
教学评价：这个内容大多数学生并不了解，但通过学生课前查阅资料能够获取相关知识，视学生的回答情况教师适当补充说明。
活动一：“三洲五海之地”
多媒体展示“中东在世界的位置”“中东政区图”“西亚政区图”。
教师活动：
PPT提供中东地区的空白图，对照世界政区图，查找中东附近的大洲和大洋，说明其海陆位置，说明“三洲五海之地”中的两洋三洲。
PPT展示西亚的范围，与中东地区相比较，明确中东地区与西亚地区在范围上的差别。
观察中东的政区图，查找中东周围的海洋及一湾，说明“三洲五海之地”中五“海”的名称并找出其中的湖泊。
继续观察中东政区图，查找中东周围的海峡和运河，说明“两峡一运”，并对两峡一运作简单介绍。利用PPT展示土耳其海峡、霍尔木兹海峡和苏伊士运河的位置。
PPT提供中东地形图，查找中东面积较大的国家，并找出地跨两大洲的国家。
在中东的地形图上查找连通海洋的水道，并填出框图中相互连通的海洋名称。投影展示学生答案。PPT链接土耳其海峡和苏伊士运河的材料并据此分析土耳其海峡和苏伊士运河在东西方联系方面的重要作用。
土耳其海峡被称为“天下咽喉”，完全位于土耳其境内，是地中海通往黑海的唯一通道，故又称黑海海峡。它包括博斯普鲁斯海峡、马尔马拉海和达达尼尔海峡三部分，全长345千米，整个海峡呈东北─西南走向，是亚、欧两洲的分界线。
苏伊士运河是世界上最繁忙的航线之一，是亚洲与非洲人民往来的主要通道。北起塞
得港，南至苏伊士城，长195千米，使得欧洲与亚洲之间的部分航运，不必绕过非洲南端的好望角，大大节省了航程。
学生活动：
【自主学习】
1．学生找到中东周边的大洲和大洋，明确中东位于亚洲的西南部和非洲的东北部。
学生对西亚政区图与中东政区图相比较，明确两者范围的不同，中东地区=西亚﹣阿富汗＋埃及。
学生在中东政区图上找到一湾波斯湾，然后再找中东周围的海洋，按照顺时针顺序分别是阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海。其中里海不与其他海洋相通，是世界上最大的湖泊。
学生观察中东政区图，找到中东周围的海峡和运河，土耳其海峡、霍尔木兹海峡和苏伊士运河。
在中东的政区图上，学生找到面积较大的国家：沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、土耳其、埃及等国家，其中沙特阿拉伯是中东面积最大的国家。找到亚洲、欧洲的分界线土耳其海峡和大高加索山脉；找到地跨亚欧两洲的土耳其和阿塞拜疆；找到亚洲与非洲的分界线苏伊士运河；找到地跨亚、非两洲的埃及。
【交流探究】
找到黑海与地中海唯一的通道──土耳其海峡，地中海与红海之间的唯一通道──苏伊士运河。通过阅读文字说明，明确它们都是咽喉要道。根据互通关系填写表格。
阅读材料，小组交流分析得出：土耳其海峡是黑海通向地中海的唯一的海上通道；苏伊士运河大大缩短了亚洲各港口与欧洲间通航距离。土耳其海峡、苏伊士运河都是咽喉要道，是联系东西方的交通枢纽，战略位置非常重要。
设计意图：教师提供充分的材料，引导学生通过自主学习的方式，了解中东地区是“三洲五海之地”，明确其位置的优越性，利用小组合作，知道土耳其海峡和苏伊士运河是咽喉要道，更深刻地认识到中东地区地理位置的重要性。地理位置的学习一定结合地图，故让学生通过读图描述位置，教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。
教学评价：考查学生的基本读图能力和观察能力。学生自主学习读图描述位置，通过生生、师生交流，检查、纠正，使绝大部分学生能够据图说出中东的地理位置。
活动二：世界石油宝库
多媒体展示关于海湾战争的视频。
教师设问：美国插手中东问题的主要原因是什么？
设计意图：由海湾战争的视频过渡到中东成为热点地区的第二个原因：石油资源。
教师活动：
多媒体课件展示图表“中东石油的储量、产量、输出量占世界总量的百分比”。引导学生了解中东石油的重要地位。
多媒体课件展示中东石油产区图，明确中东石油的分布地区，读中东的主要产油国图，看看这些国家集中分布在哪个地区，找到这个地区与阿拉伯海之间的海峡。观看波斯湾视频介绍。
给中东石油找市场［角色扮演］中东出产这么多石油，都是在本地区消费了吗？假如你是中东地区油田的老板，你会把石油卖到哪些地方？
给中东石油定航线［角色扮演］如果你是日本、美国、英国石油公司的总裁，要从中东进口石油，最短航线需要经过哪些海峡、海洋、运河？填在表格中。
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经过的主要的海洋、海峡和运河
到达的地区
线路A
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线路B
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线路C
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5．给中东寻出路。［角色扮演］PPT展示石油给中东的国家和人们带来的影响，分析：石油资源的开发使中东地区人们的生活发生了什么变化？中东的国家发生了什么变化？中东地区丰富的石油资源给石油生产国带来滚滚财富，但石油总有开采完的一天，当石油枯竭后，这些国家的出路在哪里呢？假设你是中东某国的首脑，请谈谈你的规划。
学生活动：
【自主学习】
学生分析、讨论：中东石油在世界上占有极其重要的地位，中东是目前世界上石油储量最丰富、生产和输出石油最多的地区。
根据PPT展示，学生找到中东地区主要的产油国，包括沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯联合酋长国等，这些国家分布在波斯湾沿岸，波斯湾与阿拉伯海通过霍尔木兹海峡相连。
【交流探究】----［角色扮演］
3.角色1：中东地区油田的老板——给中东石油找市场
学生小组讨论：中东石油的储量和产量都很大，但由于经济不发达，消费量较小，因此大部分石油都供出口，主要输往东亚、欧洲西部和北美洲。
4.角色2：日本、美国、英国石油公司的总裁——给中东石油定航线
小组合作设计石油运输路线，对照地图阐述观点：为什么要选择这些国家和地区从事石油贸易，设计的运输路线有什么优点等。
?
经过的主要的海洋、海峡和运河
到达的地区
线路A
波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—红海—苏伊士运河—地中海—直布罗陀海峡—大西洋
欧洲西部、北美洲
线路B
波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—印度洋—好望角—大西洋
北美洲、欧洲西部
线路C
波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—印度洋—孟加拉湾—马六甲海峡—太平洋
东亚
航线A经过苏伊士运河，到欧洲的距离最短，运费最经济，但由于运河地狭水浅，大吨位的油轮无法通过；B航线经过非洲好望角，距离最长，但水道宽阔，可通行巨型油轮
5.角色3：中东某国的首脑——给中东寻出路
根据PPT提供的图片材料进行分析，石油资源的大规模开发，人们生活发生了翻天覆地的变化，生产方式也逐渐由游牧向石油生产改变，很多国家也因此富裕起来。但是石油资源不可再生，用完了就没有了，所以产油国必须考虑未来经济的发展问题，实施经济发展多样化战略。
教学评价：七年级学生初次接触利用统计图表来分析问题，教师应逐步引导学生学会读图提取相关信息，并经过信息的处理，提高获取新知识的能力。教师应由此引导学生关注人类发展与资源环境的相互关系，也可由此初步探讨单一经济带来的负面影响。在学习的过程中，初步形成知识综合思维的意识和能力，并渗透能力和价值观念的培养目标。
设计意图：通过提供丰富的图片资料，引导学生思考、分析，可以培养学生资料整理和分析归纳的能力。教学中要注意不同形式地图的作用，如通过读西亚石油分布图，可使学生明确西亚石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。可对照世界政区图，由学生说出主要的产油国。通过分角色扮演，让学生分小组扮演中东油田的老板，日本、美国、英国石油公司的总裁，中东某国的首脑让学生对中东石油的输出市场输出路线及中东的将来有更深层次的认识。
【综合建模】
教师：本节课你有哪些收获？还有什么困惑？
学生自由发言。
设计意图：通过学生自己谈本节课的收获，教师可以直接了解学生都学到了什么，便于及时修改或者补充教学内容。“提出问题比解决问题更重要”，因此鼓励学生敢于质疑，同时也倡导他们互相解惑，然后教师再补充。
【作业设计】
1．完成课本中活动题空格填充。
2．搜集中东水资源和文化方面的资料。
3．给联合国秘书长写一封关于协调解决中东事宜的信。
【板书设计】
《中东》评测练习
【课堂评价】
1、中东石油资源十分丰富，中东石油集中分布在（ ）
A.波斯湾及沿岸地区 B.地中海沿岸
C.红海沿岸 D.阿拉伯海沿岸
2、中东地区号称“五海三洲之地”，分布在中东周围的“五海”中，属于内陆湖泊的是（ ）
A.红海 B.里海 C.地中海 D.黑海
3、中东最具有世界意义的自然资源是：（ ）
A、铁矿 B、石油 C、煤炭 D、天然气
4、读“波斯湾石油外运航线图”，回答下列问题。
（1）图中石油输出地区是_ ___。
（2）主要输入地区是 、 和 。
图中输油路线有三条，其中输出量最大的航线通过的海洋依次是___________海、___________洋和__ 洋，运往的地区是 。
5、读“中东石油产区图”，回答下列问题：
把图中字母表示的地理事物的名称写在下面的横线上。? 大洲：A________，B________；?海洋：C________。? （2）该地区石油主要分布在________及其沿岸地区。? （3）日本要从波斯湾地区进一批石油，请你帮其设计一条最佳路线。
课件26张PPT。
