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岭南美术出版社 第八册说课人:安海涛
说课稿我的书包01教材分析02板书设计03教法，学法04教学过程教材分析教材分析本节教材选自岭南版美术出版社，第八册，第四课，根据课程标准划分，是属于“造型。表现”领域 本课主要在培养和提升学生的观察，分析与创造理念课堂教学，运用激趣导入法，直观演示法，合作探究法，展评法。学生运用观察分析法，讨论交流法，配合老师直观讲解三维教学目标1知识与技能：（1）欣赏了解书包的基本结构和作品的美感。（2）用线描的方法设计表现书包。2过程与方法:通过传道、授业、解惑、自省四个环节，在观察中了解书包的造型规律，学习表现方法，在评价中感受美的设计与美化生活的关系。3情感态度与价值观：体会平凡生活中的幸福，关注并珍惜身边的美好事物。4明确了目标，本课的重难点就显而易见了。本节课的重点掌握书包的形状，结构，和外表特征，因为本节是一节造型表现领域的课程，所以表现书包的立体感，设计有创意的书包就成为了难点。教法与学法 我国近代教育家陶行知先生说:“我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。”
合理有效的教学方法能够使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。根据本课的教学内容及学生的心理特点，我将采用情境教学法、欣赏提问法、实践演示法、评价激励法，与之相对应的，在学法上通过一系列教学活动，引导学生进行自主性学习，合作性学习，探索性学习等活动，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，使学生不仅学会而且会学，最终实现预定学习目标。
我希望同学们都能以饱满的热情加入到我的课堂教学中，所以教具和学具必不可少。教学过程四个步骤：传道授业解惑自省01第一个环节（传道——创设情境，导入课题）学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是最好的老师，因此，在课的一开始，我会给同学们猜一个谜语，让同学们猜一下本节课讲的是什么内容，同学们很容易就猜出来本节课要讲的主体是“书包”。这样的设计能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 02第二个环节——（授业——讲授新课）1.为了让同学们了书包的基本知识，这个环节我会带领同学们一起学习本节课的知识点，首先我会让同学们观察自己以及同学的书包，提问他们书包什么特征以及由什么组成，并让同学们欣赏大量图片，2.我会对书包的细节做一个提问，绘使学生更一步了解书包，这也是对本节课教学重难点的梳理，对下一个环节的铺垫。3.为了提高学生的学习兴趣，下一步我会让同学比较以前的书包跟现在的书包，做一个对比，更一步了解书包的实用性，这样的设计不仅能很高效的掌握书包的基本特征以及功能，而且能够活跃课堂气氛，让同学们在快乐中学习。 03第三个环节——（解惑——示范实践）紧接着我会教同学画一个书包，通过现场的教学，老师画画让学生补充书包的构成，更加深刻的了解书包的构成及特征，这样的设计让同学们不会觉得课堂枯燥乏味。接下来，进入到示范引领01020304课堂作业作业一、充分展开自己的想象设计一个实用好看的书包。作业二、画一个自己或者同学现在使用的书包。这是为了解决同学们对课堂作业难易程度的不同要求04第四个环节——（自省——小结点评）生创作完成后，我会组织学生将自己的习作进行展示。引导学生进行自评和互评，让同学们先来说一说自己设计的书包哪些地方好，有哪些功能。或者画的书包好不好看，有什么优点，还需要怎样去改正。学生相互交流，谈谈自己的构思意图，并能够虚心接受同学们提出的建议，让自己的习作更加生动有趣。紧接着我会进行总结，鼓励学生，肯定学生的能力，增强学生的自信心，推向课堂的高潮。实践时应注意的问题课堂实践1.绘画过程中应注意构图较大、较小或不均衡的问题。
2.涂色时注意时要认真仔细，注意色彩的的搭配。。3.构图完整饱满作业展评自由展评作品VV帮助学生了解自己的学习能力和水平，促进学生的发展是美术评价的基本目标。本一十环节设计以交流展示与师生共议的形式进行课堂评价。说说同学们的优缺点课堂小结
最后是我的板书设计，本节课我采用的是图文式板书，直观、生动。板书设计VV谢谢观看！《我的书包》说课详案
安海涛
尊敬的老师，亲爱的同学们大家好！
我把四季的春光，装进了书包。我把宝贵的知识，装进了书包。我把爸爸妈妈的殷切希望，装进了书包。我把我的坚定决心，装进了书包。书包里装着我一个充满希望的勤奋童年。今天我说课的题目是《我的书包》。
根据新课标的教学理念，下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来进行我的说课。
一、教材分析
1掌握好教材是讲好一节课的基础，本课选自岭南美术出版社第八册四课，属于“造型·表现”学习领域。本课承上启下，既是对之前《从不同角度画物体》这节课的回顾，同时也为之后学习《自行车与摩托车》打下基础。本课旨在培养和提升学生的观察，分析与创造能力。使学生了解设计理念，理解书包造型设计美观实用的原则，学会用自己的造型表现方法，创造出爱更有创意的作品，同时培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。
2课堂教学应该是师生双边参与的动态课程，因此教学设计还应关注学生。本课面对的学生是小学四年级的孩子，结合四年级学生的心理特点，充分借助多媒体教学手段，运用激趣导入法，直观演示法，合作探究法，展评法等多种教学方法。为学生营造一个充满学习兴趣，学习愿望的氛围，学生也运用了观察分析法，讨论交流法，配合教师直观讲解演示。这样是为了使学生在快乐中学习，是学习充满了乐趣，这样学生会自主的去学习。
3根据美术新课程标准，结合教材和学情。我设置了以下三维教学目标。
知识与技能：（1）欣赏了解书包的基本结构和作品的美感。（2）用线描的方法设计表现书包。
过程与方法：通过传道、授业、解惑、自省四个环节，在观察中了解书包的造型规律，学习表现方法，在评价中感受美的设计与美化生活的关系。
3、情感态度与价值观：体会平凡生活中的幸福，关注并珍惜身边的美好事物。
4明确了目标，本课的重难点就显而易见了。本节课的重点掌握书包的形状，结构，和外表特征，因为本节是一节造型表现领域的课程，所以表现书包的立体感，设计有创意的书包就成为了难点。
二、教法与学法
我国近代教育家陶行知先生说:“我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。”合理有效的教学方法能够使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。根据本课的教学内容及学生的心理特点，我将采用情境教学法、欣赏提问法、实践演示法、评价激励法，与之相对应的，在学法上通过一系列教学活动，引导学生进行自主性学习，合作性学习，探索性学习等活动，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，使学生不仅学会而且会学，最终实现预定学习目标。
我希望同学们都能以饱满的热情加入到我的课堂教学中，所以教具和学具必不可少。
三、教学过程
教学方法切实可行，教学过程也要行之有效。根据前面的教学分析我们了解到本节课是一节造型表现领域的课程，传统教学所强调的造型能力，是把学生引向专业化教学的路子，而课改强调造型时要求符合学生身心发展成长的实际，注重个性的培养以及能力的培养。因此我设计了以下教学流程：传道、授业、解惑、自省。
第一个环节（传道——创设情境，导入课题）
学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的学习情境，而兴趣是最好的老师，因此，在课的一开始，我会给同学们猜一个谜语，让同学们猜一下本节课讲的是什么内容，同学们很容易就猜出来本节课要讲的主体是“书包”。这样的设计能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
第二个环节——（授业——讲授新课）
为了让同学们了书包的基本知识，这个环节我会带领同学们一起学习本节课的知识点，首先我会让同学们观察自己以及同学的书包，提问他们书包什么特征以及由什么组成，并让同学们欣赏大量图片，因为同学们都有自己的书包，同学们很容易就能回答出。为了让同学们进一步了解书包的构成以及特征，我会对书包的细节做一个提问，书包的两侧的小包是用来干什么的，通过同学的回答以及老师的补充，绘使学生更一步了解书包，这也是对本节课教学重难点的梳理，对下一个环节的铺垫。这样就会加强同学们对细节的理解，和养成观察细微事物的好习惯。
为了提高学生的学习兴趣，下一步我会让同学比较以前的书包跟现在的书包，做一个对比，更一步了解书包的实用性，这样的设计不仅能很高效的掌握书包的基本特征以及功能，而且能够活跃课堂气氛，让同学们在快乐中学习。
第三个环节——（解惑——示范实践）
紧接着我会教同学画一个书包，通过现场的教学，老师画画让学生补充书包的构成，更加深刻的了解书包的构成及特征，这样的设计让同学们不会觉得课堂枯燥乏味。
为了解决同学们对课堂作业难易程度的不同要求，我设立了两个课堂作业，作业一、充分展开自己的想象设计一个实用好看的书包。作业二、画一个自己或者同学现在使用的书包。首先我会拿出我设计的书包给学生讲解我的设计，有什么功能，开发学生的想象力。这样的设计既解决了本课的重难点，同时也是对之前所学内容的一个呼应，为同学们创作提供参考。这时同学们都已经跃跃欲试，我会把剩下的时间交给学生，
在同学创作的过程中我会巡视指导，鼓励学生大胆想象，勇于尝试，并及时帮助那些有需要的同学。根据每个同学不同的个性风格倾向、内容表现等，加以引导和完善，使每个学生的作品都能渐趋一种独特的美感，形成一种良好个性化的“风格”。
第四个环节——（自省——小结点评）
学生创作完成后，我会组织学生将自己的习作进行展示。引导学生进行自评和互评，让同学们先来说一说自己设计的书包哪些地方好，有哪些功能。或者画的书包好不好看，有什么优点，还需要怎样去改正。学生相互交流，谈谈自己的构思意图，并能够虚心接受同学们提出的建议，让自己的习作更加生动有趣。紧接着我会进行总结，鼓励学生，肯定学生的能力，增强学生的自信心，推向课堂的高潮。
四、板书设计
最后是我的板书设计，清晰明了，方便学生学习与回顾。以上是我说课的全部内容。感谢大家聆听！
