数学四年级上人教版第1课时《条形统计图（以一当一）》教学设计
文档属性
| 名称 | 数学四年级上人教版第1课时《条形统计图（以一当一）》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 243.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2018-07-23 21:19:01 | ||
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文档简介
第一课时 条形统计图（以一当一）
一、学习目标
（一）学习内容
人教版《义务教育教科书数学》四年级上册第94～95页例1及做一做。
“一格表示1”是“统计与概率”领域的“简单数据统计过程”的内容。例1以日历的形式呈现了2012年8月北京的天气情况，接着分别用统计表、象形图，条形图来表示每种天气的天数，通过对比条形图与象形图，体会条形统计图的特点：能更清楚更直观地表示数据的大小。为后面学习“一格表示2”和“一格表示多”打下基础。
（二）核心能力
经历简单的收集、整理、描述数据的过程，通过对比认识条形统计图，能用条形统计图直观而有效地表示数据，培养学生识图、看图的能力。
（三）学习目标
1.在用统计表和象形图表示数据的基础上，经历用条形统计图统计数据的过程，通过对比，初步感受用条形统计图的特点。通过观察条形统计图，知道横轴和纵轴表示的含义，体会1格代表1个单位。
2.能根据统计图发现信息、提出并回答简单的问题，进行简单的数据分析。
（四）学习重点
会绘制1格表示1的条形统计图
（五）学习难点
认识条形统计图的结构特点和优势。
（六）配套资源
实施资源：《条形统计图（以一当一）》教学课件、《条形统计图（以一当一）》课时作业、直尺
二、学习设计
（一）课前设计
任务一：统计家庭成员以及自己的朋友最喜欢下面哪种水果，并把统计结果填在表格中。
水果
香蕉
苹果
橙子
葡萄
人数
（二）课堂设计
1. 导入
课件出示北京市2012年8月天气情况图。
引导学生认识表示天气情况的各种符合。
师：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？
【设计意图：通过创设问题情境，激发学生学习的兴趣，同时为引入统计表和条形统计图来分析、整理、描述数据奠定学习基础。】
2.问题探究
（1）整理数据
师：怎样整理出各种天气的天数呢？
交流总结：可以分别用数数、画“√”、画圆圈、写“正”字等方法。
师：下面就请大家按照自己的方式进行统计，比一比谁统计得又准又快！
教师寻找出错的案例。
师：他和你统计的结果一样吗？为什么？
师：怎样帮助他不重复不遗漏地整理出数据呢？
学生分享方法，师适时总结。
（2）认识条形统计图
①自主统计数据
师：我们通过整理，已经知道了每种天气各有几天，那如何才能把它们清楚地表示出来呢？你想到了哪种统计方式？
展示学生作品。
预设1：统计表。
师：从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处？
预设2：象形图。
师：这种表示方式有什么优点与不足？
预设3：条形统计图（如果没有，教师直接给出）
② 认识条形统计图
师：这种统计方式可以吗？你能看出各种天气分别有几天吗？你是怎么看的？
师：对，要看清楚条形最上方和纵轴上哪个数对齐，就可以看出是几天了。我们把这种统计数据的方式叫做条形统计图。
揭示课题：条形统计图。
师：仔细观察，条形统计图有哪些部分构成？
师结合学生的介绍，课件标注出：横轴表示天气，纵轴表示天数，纵轴每一格表示1天，起点是0。
③ 比较统计图和统计表以及象形图
课件同时出示条形统计图、统计表和象形图。
思考：条形统计图和统计表以及象形图相比，有什么明显的特点？
小结：用条形统计图统计数据更加直观、便于比较。
【设计意图：教师向学生提供统计表和统计图，进行数据的处理，及时地点拨；学生通过亲身操作获得处理信息的两种方法和统计表、图各自不同的特点。并设计了让学生用数学语言描述收集到的数据这样一个开放的环节，有利于问题意识的培养和多种能力的提高，并在其中初步认识和掌握条形统计图及其特点。】
④分析数据。
从条形统计图中你能得到哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？
（3）制作条形统计图
师：既然条形统计图有这个优点，接下来就让我们结合课前收集的数据制作一个简单的条形统计图吧。
师：你们认为在制作条形统计图应该遵循什么步骤？
结合学生的回答在方格纸中集体制作关于喜爱的水果的条形统计图。
师：你觉得制作条形统计图的过程中哪些细节需要注意？
强调：纵轴的起点是0；规范作图；标出数据。
【设计意图：通过让学生说一说和集体绘制条形统计图，知道制图方法以及注意事项，培养学生解决问题的能力，并对今天所学知识进行巩固。】
3.巩固练习
完成课本上做一做。
（1）收集数据：现场统计各个月份的人数并完成统计表。
（2）整理数据：根据统计表的信息，完成条形统计图的绘制。
学生完成后进行展示，组织评价，规范条形统计图的画法。
（3）分析数据：根据统计表和统计图，回答问题。
4.课堂总结
师：这节课你有什么收获？
师生总结：我们认识了条形统计图，知道了它具有更加直观的优点，还学会了怎样制作条形统计图。
（三）课时作业
1.说一说条形统计图的优点。
答案：用条形统计图可以直观看出数量的多少，便于比较。
解析：【考察目标1】再次回顾条形统计图的特点，加深印象。
2．六一儿童节，我们年级进行了为灾区儿童捐赠玩具的活动。四（1）班各小组这次活动中的表现如何呢？
（1）根据统计表制作统计图。
（2）展示、评议作业
（3）你能根据统计图提出数学问题吗？
答案：（1）略 （2）略 （3）只要合理即可
解析：【考察目标2】让学生经历统计的全过程，体会到统计的必要性，体现了“教学来源于生活，应用于生活”的新理念。
一、学习目标
（一）学习内容
人教版《义务教育教科书数学》四年级上册第94～95页例1及做一做。
“一格表示1”是“统计与概率”领域的“简单数据统计过程”的内容。例1以日历的形式呈现了2012年8月北京的天气情况，接着分别用统计表、象形图，条形图来表示每种天气的天数，通过对比条形图与象形图，体会条形统计图的特点：能更清楚更直观地表示数据的大小。为后面学习“一格表示2”和“一格表示多”打下基础。
（二）核心能力
经历简单的收集、整理、描述数据的过程，通过对比认识条形统计图，能用条形统计图直观而有效地表示数据，培养学生识图、看图的能力。
（三）学习目标
1.在用统计表和象形图表示数据的基础上，经历用条形统计图统计数据的过程，通过对比，初步感受用条形统计图的特点。通过观察条形统计图，知道横轴和纵轴表示的含义，体会1格代表1个单位。
2.能根据统计图发现信息、提出并回答简单的问题，进行简单的数据分析。
（四）学习重点
会绘制1格表示1的条形统计图
（五）学习难点
认识条形统计图的结构特点和优势。
（六）配套资源
实施资源：《条形统计图（以一当一）》教学课件、《条形统计图（以一当一）》课时作业、直尺
二、学习设计
（一）课前设计
任务一：统计家庭成员以及自己的朋友最喜欢下面哪种水果，并把统计结果填在表格中。
水果
香蕉
苹果
橙子
葡萄
人数
（二）课堂设计
1. 导入
课件出示北京市2012年8月天气情况图。
引导学生认识表示天气情况的各种符合。
师：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？
【设计意图：通过创设问题情境，激发学生学习的兴趣，同时为引入统计表和条形统计图来分析、整理、描述数据奠定学习基础。】
2.问题探究
（1）整理数据
师：怎样整理出各种天气的天数呢？
交流总结：可以分别用数数、画“√”、画圆圈、写“正”字等方法。
师：下面就请大家按照自己的方式进行统计，比一比谁统计得又准又快！
教师寻找出错的案例。
师：他和你统计的结果一样吗？为什么？
师：怎样帮助他不重复不遗漏地整理出数据呢？
学生分享方法，师适时总结。
（2）认识条形统计图
①自主统计数据
师：我们通过整理，已经知道了每种天气各有几天，那如何才能把它们清楚地表示出来呢？你想到了哪种统计方式？
展示学生作品。
预设1：统计表。
师：从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处？
预设2：象形图。
师：这种表示方式有什么优点与不足？
预设3：条形统计图（如果没有，教师直接给出）
② 认识条形统计图
师：这种统计方式可以吗？你能看出各种天气分别有几天吗？你是怎么看的？
师：对，要看清楚条形最上方和纵轴上哪个数对齐，就可以看出是几天了。我们把这种统计数据的方式叫做条形统计图。
揭示课题：条形统计图。
师：仔细观察，条形统计图有哪些部分构成？
师结合学生的介绍，课件标注出：横轴表示天气，纵轴表示天数，纵轴每一格表示1天，起点是0。
③ 比较统计图和统计表以及象形图
课件同时出示条形统计图、统计表和象形图。
思考：条形统计图和统计表以及象形图相比，有什么明显的特点？
小结：用条形统计图统计数据更加直观、便于比较。
【设计意图：教师向学生提供统计表和统计图，进行数据的处理，及时地点拨；学生通过亲身操作获得处理信息的两种方法和统计表、图各自不同的特点。并设计了让学生用数学语言描述收集到的数据这样一个开放的环节，有利于问题意识的培养和多种能力的提高，并在其中初步认识和掌握条形统计图及其特点。】
④分析数据。
从条形统计图中你能得到哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？
（3）制作条形统计图
师：既然条形统计图有这个优点，接下来就让我们结合课前收集的数据制作一个简单的条形统计图吧。
师：你们认为在制作条形统计图应该遵循什么步骤？
结合学生的回答在方格纸中集体制作关于喜爱的水果的条形统计图。
师：你觉得制作条形统计图的过程中哪些细节需要注意？
强调：纵轴的起点是0；规范作图；标出数据。
【设计意图：通过让学生说一说和集体绘制条形统计图，知道制图方法以及注意事项，培养学生解决问题的能力，并对今天所学知识进行巩固。】
3.巩固练习
完成课本上做一做。
（1）收集数据：现场统计各个月份的人数并完成统计表。
（2）整理数据：根据统计表的信息，完成条形统计图的绘制。
学生完成后进行展示，组织评价，规范条形统计图的画法。
（3）分析数据：根据统计表和统计图，回答问题。
4.课堂总结
师：这节课你有什么收获？
师生总结：我们认识了条形统计图，知道了它具有更加直观的优点，还学会了怎样制作条形统计图。
（三）课时作业
1.说一说条形统计图的优点。
答案：用条形统计图可以直观看出数量的多少，便于比较。
解析：【考察目标1】再次回顾条形统计图的特点，加深印象。
2．六一儿童节，我们年级进行了为灾区儿童捐赠玩具的活动。四（1）班各小组这次活动中的表现如何呢？
（1）根据统计表制作统计图。
（2）展示、评议作业
（3）你能根据统计图提出数学问题吗？
答案：（1）略 （2）略 （3）只要合理即可
解析：【考察目标2】让学生经历统计的全过程，体会到统计的必要性，体现了“教学来源于生活，应用于生活”的新理念。