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部编历史七年级上册 第4课 早期国家的产生和发展 教学设计
课题 第4课 早期国家的产生和发展 单元 第二单元 主备人 时间
学习目标 情感态度和价值观目标 认识到人心所向是朝代更替的规律。
能力目标 区别世袭制和禅让制。
知识目标 了解夏、商、西周三代的更替；掌握分封制的内容、作用。
重点 夏朝的建立 分封制
难点 分封制
学法 自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法 讨论法、材料分析法、讲解法
课前准备 1、学生课前做好预习，通读本课内容，找出分封制的内容和作用？2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。
教学过程 二次备课
导入新课： 夏传子，家天下，四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商，六百载，至纣(zhòu)亡。 周武王，始诛(zhū)纣，八百载，最长久。---《三字经》思考：这段《三字经》中出现的朝代更替和人物分别有哪些？朝代：夏、商、周 ，人物：汤、纣、周武王师：同学们，夏商周三朝是如何更替的？除《三字经》里提到的人物，本课还有哪些历史人物，今天我们一起去寻找吧！二、独立自学一：阅读课本18-20页，回答下列问题问题，并在课本上画出答案，时间5分钟：1、启建立夏朝有什么意义？夏朝采取哪些措施加强统治？证明夏朝存在的考古遗址是什么？2、商朝的建立者、时间、都城分别是什么？商朝的亡国之君是谁？3、西周建立的时间、建立者、都城分别是什么？独立自学二：阅读书本21-22页，回答下列问题，时间2分钟：1、分封制的目的是什么？2、分封制的内容？3、分封的对象都有谁？4、分封制作用？三、学习新课寻足迹 ----看国家产生学生读课本关于夏朝的历史，找出基本信息（时间、建立者、都城、意义等）师强调：夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生，它是中国历史上第一个王朝。师提问：国家是如何产生的？夏朝建立后组建了哪些国家机器？（夏朝创建国家机器来维护统治）窃窃私语：出示一段对话，完成两个问题。甲：国王禹死了，他把王位传给了他的儿子启。乙：怎么会这样，照理应该让给伯益，他可是大家一致推荐的！甲：还不是禹有私心，肥水不流外人田，觉得自己好不容易得来 的王权应该由自己的儿子来接管，不想让别人继承。丙：听说禹早就刻意栽培启了，启的能力还行。乙：这世道啊，真是变了！问：这个“理”是指什么？世道变成了什么样子？（理指的是禅让制，世道变成了世袭制）3、材料研读：大道之行也，天下为公……今大道既隐，天下为家……是谓小康。——《礼记·礼运》思考：天下为公和天下为家分别是什么意思？（区别禅让制和世袭制）天下为公：天下是公众的，天子之位，传贤而不传子。天下为家：指将君位传给儿子，把国家当作一家所私有。师：世代相传，这对中国历史的发展产生了深远影响。从公天下到家天下，是生产力发展的结果，是阶级对立的产物，是历史发展的必然趋势。4、播放视频《二里头遗址》，二里头遗址出土了用于祭祀的精美玉器和敲击乐器，成套的青铜酒器，镶嵌绿松石的精美铜牌饰王室使用的高贵礼器等，反映了夏朝时代的文明进程。进一步认识我国是世界上最早的文明古国之一。5、学生读书从课本中找出夏朝的统治措施观兴衰 ----解王朝兴替观察图片《夏桀把人当坐骑》，阅读《相关事实》，了解桀的暴政，说一说夏朝为什么会灭亡？出示《商朝形势图》，结合课本知识，知道商汤灭夏，商朝的建立以及盘庚迁殷（原因：由于水患和政治动乱，商朝曾几次迁都，直到商王盘庚迁都到殷，都城才稳定下来。因此，后人也称商朝为殷朝。）找一找商朝巩固统治的措施：A、汤任用贤才，发展农业、手工业和商业B、盘庚迁殷C、设置监狱，制定酷刑，加强对奴隶和平民的控制。师：商朝之所以强大是因为汤任用贤才，关心人民，发展经济，请同学们和夏桀对比，进一步认识朝代兴衰的原因。（过渡语）商朝这样一个大国是怎样灭亡的呢？出示图片（炮烙之刑）和两则资料，让学生说出商朝灭亡的原因厚赋税以实鹿台之钱，而盈巨桥之粟。 ——《史记》纣刳比干，囚箕子，为炮烙刑。 ——《荀子 议兵》结合地图，学习牧野之战，明白正是由于纣王的残暴统治，是武王伐纣的原因，所以牧野之战后，商朝灭亡，这也是人心所向。周武王建立西周于公元前1046年，都城在镐京。思考：面对如此辽阔的疆域，周天子该如何管理呢？（夏商周地图对比） 论成败 ----思分封利弊 学生阅读课本，思考分封制的目的、内容和作用？可以参照西周等级示意图教师利用幻灯片，给学生讲解分封制内容（幻灯片21）结合两则材料，师生一起分析分封制的作用材料一：“欲观周之所以定天下，必自其制度始矣……封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。”材料二：周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远……诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。 ——《史记·秦始皇本纪》积极：稳定政局，保证了对地方的控制，扩大统治范围弊端：诸侯的独立性较大，容易不服从中央的统治播放视频《烽火戏诸侯》，结合课本22页，思考;西周为什么会灭亡？想一想：夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是什么呢？从中我们能得到怎样的启示？共同原因：统治者的残暴统治启示：得民心者得天下，失民心者失天下！四、课堂小结：禹结束部落建夏，禅让从此变世袭。汤灭夏桀建商朝，盘庚迁都始称殷。商周决战在牧野，武王建周都镐京。分封制行天下固，国人暴动西周灭。五、课堂拓展：学完第4课后，小明产生了一个疑惑：我感觉禅让制更能选出明君，王位世袭制更容易产生暴君。那么，王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退？（要求：观点明确，论据充分）温馨提示：判断一个制度是否进步，主要看它能否适应当时的生产力。观点：历史的进步。王位世袭制是生产力发展的结果，私有制发展的结果，阶级对立的产物。
课堂小结 本节课，我们主要学习了 。我懂得了 。
布置作业 必做题
选做题
板书设计 第4课 早期国家的产生和发展禹建立夏--启继承父位---世袭制代替禅让制---桀暴政亡国商汤灭夏--盘庚迁殷--------得民心者得天下，失民心者失天下 纣暴政亡国武王伐纣--西周分封制---巩固疆土、分封诸侯、等级制度
教学反思
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第4课 早期国家的产生和发展
历史部编版 七年级上
思考：这段《三字经》中出现的朝代更替和人物分别有哪些？
夏传子，家天下，
四百载，迁夏社。
汤伐夏，国号商，
六百载，至纣(zhòu)亡。
周武王，始诛(zhū)纣，
八百载，最长久。
——《三字经》
新知导入
阅读课本18-20页，回答下列问题问题，并在课本上画出答案，时间5分钟：
1、启建立夏朝有什么意义？夏朝采取哪些措施加强统治？证明夏朝存在的考古遗址是什么？
2、商朝的建立者、时间、都城分别是什么？商朝的亡国之君是谁？
3、西周建立的时间、建立者、都城分别是什么？
1
2
3
1
2
3
分封制的目的是什么？
分封制作用？
分封的对象都有谁？
分封制的内容？
4
稳定政治形势，巩固疆土。
王室宗亲、功臣，先代贵族，
周天子分封宗亲、功臣建立诸侯国，
诸侯向周王进献贡物，服从调兵，在封地内再分封
稳定政局，也保证了周王朝对地方的控制，扩大了统治区域。
阅读书本21-22页，回答下列问题，时间2分钟：
寻足迹 ----看国家产生
新课讲授
一、夏朝的兴衰（前2070年~~前1600年）
禹
阳城（今河南登封）
夏朝是中国的第一王朝
标志着早期国家产生。
建立者：
都 城：
意 义：
时间： 约公元前2070年
甲：国王禹死了，他把王位传给了他的儿子启。
乙：怎么会这样，照理应该让给伯益，他可是大家一致推荐的！
甲：还不是禹有私心，肥水不流外人田，觉得自己好不容易得来 的王权应该由自己的儿子来接管，不想让别人继承。
丙：听说禹早就刻意栽培启了，启的能力还行。
乙：这世道啊，真是变了！
这个“理”指的是什么？
世道变成什么样子了？
禅让制
世袭制
寻足迹——看国家产生
大道之行也，天下为公……今大道既隐，天下为家……是谓小康。
——《礼记·礼运》
禅让制…… 世袭制……
天下为公：天下是公众的，天子之位，传贤而不传子
天下为家：指将君位传给儿子，把国家当作一家所私有
思考：天下为公和天下为家分别是什么意思？
打开夏朝的钥匙-------二里头遗址
夏朝巩固统治的措施
夏朝建立了军队
制定刑法（《禹刑》）
设置监狱
此外还制定了历法，称为“夏历”
夏历 ，中国传统历法之一，也称为农历、阴历、古历、旧历等。属于一种阴阳历，设置二十四节气以反映季节，仍使用夏历来推算传统节日如春节、中秋节、端午节等节日
世袭制代替禅让制
观兴衰 ----解王朝兴替
夏桀把人当坐骑
建造豪华宫室，
征发百姓服劳役，
不分昼夜饮酒作乐……
“宁愿和他一起灭亡“！
你这太阳什么
时候灭亡啊？
夏朝的灭亡
商汤灭夏
1、公元前1600年，汤建立商朝，定都亳（bó)
殷商或殷朝。
2、商朝的强盛：
汤任用贤才，发展农业，手工业和商业，使经济得到发展，人民生活安定。
3、盘庚迁都： 殷
商朝巩固统治的措施
1、汤任用贤才，发展农业、手工业和商业
2、盘庚迁殷
3、设置监狱，制定酷刑，加强对奴隶和平民的控制
《韩非子·内储说上》说：“殷之法，弃灰于公道者断其手。
商朝这样一个大国是怎样灭亡的呢？
末代暴君：商纣王
厚赋税以实鹿台之钱，而盈
巨桥之粟。 ——《史记》
纣刳比干，囚箕子，为炮烙
刑。 ——《荀子 议兵》
牧野决战
西周建立： 公元前1046年 周武王 镐京
思考：面对如此辽阔的疆域，周天子该如何管理呢？
论成败 ----思分封利弊
分封制的主要内容：
（宗室、功臣）
周王
（封者）
诸侯
（受封者）
授予管理土地和人民的权力，建立诸侯国
周天子
诸侯
进纳贡物，
服从周王调兵
西周等级示意图
天子
诸侯
卿大夫
士
奴隶
平民
材料一：“欲观周之所以定天下，必自其制度始矣……封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。”
——王国维《殷周制度论》
材料二：周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远……
诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。
——《史记·秦始皇本纪》
思考：根据材料一、二，分析分封制的作用？
积极：稳定政局，保证了对地方的控制，扩大统治范围
弊端：诸侯的独立性较大，容易不服从中央的统治
思考，西周后期为什么会发生国人暴动？
夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是什么呢？从中我们能得到怎样的启示？
共同原因：
启示：
统治者的残暴统治
得民心者得天下，
失民心者失天下！
想一想
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课堂练习
1、你认为下列哪种制度的出现标志着我国古代由“公天下”( ）
A、禅让制 B、王位世袭制 C、郡县制 D、中央集权制
2、“一玉口中国，一瓦顶成家······家是最小国，国是千万家······”这是歌曲《国家》的歌词。我国早期国家产生的标志是（ ）
A、黄帝部落在涿鹿打败蚩尤 B、 夏王朝的建立
C、 禅让制的实行 D、制定历法，称为“夏历”
B
B
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3、河南省殷墟作为世界文化遗产被列入《世界遗产名录》，下列历史人物中与殷墟有关的是（ ）
A 、大禹 B、商鞅 C、盘庚 D、夏桀
4、公元前1046年，武王伐纣，商朝灭亡，西周建立。与之相关的史实是（ ）
A、炎黄战蚩尤 B、商汤灭夏 C、春秋争霸 D、牧野之战
C
D
5、从夏、商、西周三朝的覆亡中，我们可以得到的历史教训是国家的统治者应该（ ）
A、重视教育 B、发展经济 C、勤政爱民 D、增强军事力量
C
请说出下列年代所发生的重大历史事件和重要人物：
夏朝建立－禹
约前2070年
约前1600年
前1046年
前771年
1
2
3
4
请说出下列年代所发生的重大历史事件和重要人物：
约前2070年
约前1600年
前1046年
前771年
1
2
3
4
汤灭夏，商朝建立－商汤
请说出下列年代所发生的重大历史事件和重要人物：
约前2070年
约前1600年
前1046年
前771年
1
2
3
4
牧野之战，商朝灭亡，西周建立－周武王
朝代
都城 开始
时间 结束
时间 开国
君主 末代
君主
夏
商
西周
阳城
约公元前2070年
约公元前1600年
禹
桀
殷
约公元前1600年
公元前1046年
汤
纣
镐京
公元前1046年
公元前771年
武王
幽王
板书设计
学完第4课后，小明产生了一个疑惑：我感觉禅让制更能选出明君，王位世袭制更容易产生暴君。那么，王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退？（要求：观点明确，论据充分）
温馨提示：判断一个制度是否进步，主要看它能否适应当时的生产力。
观点：历史的进步。王位世袭制是生产力发展的结果，私有制发展的结果，阶级对立的产物。
课堂拓展
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课堂总结
禹结束部落建夏，
禅让从此变世袭。
汤灭夏桀建商朝，
盘庚迁都始称殷。
商周决战在牧野，
武王建周都镐京。
分封制行天下固，
国人暴动西周灭。
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谢谢
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