《秋天的怀念》同步练习
一、读拼音，写词语。
zá shí yāng shàn
（ ）碎 （ ）养 （ ）求 仿（ ） ??????
二、辨字组词。
侍（ ） 踩（ ） 诀（ ） 悴（ ） 矫（ ）
待（ ） 睬（ ） 绝（ ） 碎（ ） 骄（ ）
碗（ ） 锤（ ） 狠（ ） 槐（ ） 谣（ ）
豌（ ） 捶（ ） 恨（ ） 愧（ ） 摇（ ）
三、将成语补充完整，并解释所填字的意思。
1．喜出（ ）外：_____________
2．翻来（ ）去：_____________
3．恍然大（ ）：_____________
4．名（ ）其实：_____________
5．深情厚（ ）：_____________
四、按课文内容。
黄色的花（ ），白色的花（ ），紫红色的花（ ）而（ ），泼泼洒洒，秋风中正开得（ ）。
五、按要求改写句子。
1．小树成长。
扩句（至少扩两处）：___________________________________________________
2．他很累。
用上“甚至”补充句子：________________________________________________
阅读理解。
秋天的怀念（节选）
①那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她兴得一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个。”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼 儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
②她出去后，就再也没回。邻居们把她抬上车时， 她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。
③邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿。”
④又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花洁，紫红色的花热烈而 深沉，泼泼洒洒，在秋风正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
1.第①段画线句，“我”的回答为何让母亲喜出望外？
____________________________________________________________________
2.本文语言富有表现力。请参照示例，结合语境，赏析下面两个句子的划线字。
示例： 母亲进了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
赏析：“挡”这个动作体现母亲怕儿子看到落叶凋零萧条景象会让我触景生情，产生痛苦，更失去生活的信心，体现母亲爱我，细心地照顾我，希望我好好地活下去。
（1）对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
_______________________________________________________________________
（2）那黄色的花淡雅，白色的花洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风正开得烂漫。
_______________________________________________________________________
3.母亲昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿”。根据上下文的意思，写出母亲没有说完的话。
_______________________________________________________________________
4.对《秋天的怀 念》这个题目的理解，下面说法错误的一项是（ ）。
A．秋天是故事发生的特定时间，有意境。
B．母亲是在秋天去世的，更易引发怀念之情。
C．“我”是在秋天懂得了母爱，同时收获了生存的勇气。
D ．秋天萧条景象衬托“我”遭遇不幸后的绝望心情，反映“我”的人生一直是“秋天”。
答案及解析
【基础知识达标】
一、读拼音，写词语。
砸 侍 央 膳
二、辨字组词。?
侍奉 踩踏 诀别 憔悴 矫健
等待 理睬 绝对 粉碎 骄傲
饭碗 锤子 狠毒 槐树 歌谣
豌豆 捶打 恨你 惭愧 摇动
三、将成语补充完整，并解释所填字的意思。? ????
1．望：希望，盼望 2．覆：底朝上翻过来 3．悟：明白，了解
4．副：符合 5．谊：友谊，情谊
解析：这是考查学生对词语意思的理解能力。可以结合句子的意思来分析、解释。
四、按课文内容。
淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫
五、按要求改写句子。
1. 弱的小树已经成长为参天大树了。
解析：在句子主干前面下修饰成分，在“小数”和“成长”前面。
2. 他很累，甚至连说话的力气都没有了。
解析：这是一个改成夸张的句子，对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小，在“甚至”在连说话的力气都没有了的后面。
【能力提升】
1.①“我”同 意去“看花”，说明“我”消沉的情绪有所好转。②让“我”能够重新感受生活的美好，是母亲的心愿，这一愿望终于要实现了，所以母亲兴。（或“我”同意去看花点燃了母亲心的希望火花，看到了儿子坚强活下去的希望。）
解析：“母亲喜出望外”是高兴，母亲的高兴来自于儿子，理解句子的意思不要离开句子所在的段，本着句不离段的原则。
2.（1）“悄悄”说明母亲怕自己的情绪或者言语刺激到“我”。她知道“我”因病而烦躁，因此小心翼翼，细致入微照顾“我”，体现母亲心疼“我”，很爱“我”。
（2）“泼泼洒洒”、“烂漫”这两个词写出菊花开得旺盛，说明我在看花感受生活的美好，走出了阴影，要坚强的活下去，就像菊花一样傲霜斗寒，重新扬起生活的风帆。也是用菊花
的美丽衬托“我”对母亲的怀念。
解析：本题考查散文的语言特色，语言（可以包括修辞、表现手法、词语等方面）抒发的情感。本题就是运用叠词如“悄悄”“泼泼洒洒”，增强了表现力。
3.写出“在一块儿 ，要好好儿活”意思即可，如在一块儿，要好好儿活，重新扬起生活的希望，坚强的活下去——这是母亲最后的，也是最大的心愿。
解析：此题是揣摩母亲这句话的含义。母亲最放不下的是两个孩子，特别是有病的儿子，希望他们在一起好好活着。
4.D
解析：此题考查题目的含义。明显D项有误，应是在秋天母亲去世，也表明作者经过人生的秋天，成长起来，懂得面对生活的困境。
《秋天的怀念》教学设计
《秋天的怀念》是当代文坛一位非常特殊的作家史铁生写的一篇怀念母亲回忆性散文,是篇精读课文。文章写了他在双腿瘫痪后，自己的脾气变得暴怒无常，“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”而我完全不知道母亲病已经到了“常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”的地步，母亲在自己生病的情况下还对我的无微不至关心和照顾，母爱的深沉无私，使自己明白了生命的意义，重新燃起生活的信心。文章语言优美，感情真挚，读来让人不禁潸然泪下，为之感动。
【知识与能力目标】
1、认识4个生字，理解新词。
2、理解课文内容，练习抓住课文主要内容。
3、指导学生通过讨论，读懂课文，培养学生理解课文内容的能力。
4、训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
【过程与方法目标】
通过朗读把握文章的主要内容，感受母爱的深沉伟大。
【情感态度价值观目标】
通过理解课文内容，“我”了解母亲对“我”的关心照顾，表达对母亲的一片深情。
【教学重点】
引导学生体会作者怎样通过描写动作、神情、语言来表现人物的内心。
2、读懂课文，感受“好好活儿”的真谛，并从中获得自己的思考。
【教学难点】
理解“好好活儿”对作者的影响，并从中获得自己的思考
课文朗读录音、PPT课件
2课时
第一课时
教学目标
认识4个生字，会写7个生词。
掌握“瘫痪”、“侍弄”、“捶打”、“絮絮叨叨”、“豌豆”等词语。
引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受母爱的深沉和伟大及作者对母亲深深的怀念之情。
教学过程
一、导入课文，揭示课文题目
1、今天，老师要向同学们推荐一位作家，一位中国现在很令人敬佩的作家，他是北京人。在他 21岁风华正茂的时候，却因一场大病，不幸双腿瘫痪了！命运让他一生只能与轮椅为伴侣。他也曾沮丧、彷徨，甚至绝望过。而就在那一年，爱他的母亲也离他而去，他在轮椅上度过了三十五年，三十多年来，儿子一直用文字与母亲进行着尘世与天堂的交流，这个人就是史铁生，今天咱们学习一篇他怀念母亲的文章——《秋天的怀念》（板书）。
2、作者简介
史铁生(1951—2010)，原籍河北涿州，中国作家协会会员。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。代表作有《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》《我与地坛》等。
二、听读课文，学习本课的生字、新词。
1、学生自渎课文，画出生字、新词
2、学生汇报交流学习情况。
3、教师出示生字新词卡片。
（1）我会认
瘫 痪 捶 膳
（2）我会写
瘫 痪 雁 侍 捶 絮 豌
4、借助工具书学习生字、新词，理解词语。
瘫痪：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。
侍弄：整治；料理。
捶打：反复打击。
絮絮叨叨：形容说话罗嗦，唠叨。
豌豆：一年生或二年生草本植物，结荚果。嫩荚和种子可食。
三、理清思路，划分段落
1、想想课文写了什么内容？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人?
课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
她是一个无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。
2、学生讨论，划分段落。
第一部分：（1-2自然段）写母亲忍受着病痛的折磨对“我”百般抚慰。
第二部分：（3-6自然段）写母亲在准备带“我”去看菊花时，因病去世了。
第三部分：（7自然段）写妹妹推“我”去北海观赏菊花，表达了对母亲的怀念。照应前文，含蓄地揭示了主题。
四、再读质疑。
自由读课文，提出不懂的问题。
交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。
五、布置作业：
1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标
1、有感情的朗读课文，背诵最后一个自然段。
2、指导学生读懂课文，培养学生理解课文内容的能力。
3、训练学生概括课文主要内容的能力，理解作者所表达的情感。。
教学过程
导入
生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。但是对于因疾病而不能走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望，那就是他的母亲。今天就让我们跟着史铁生一起再走进那充满怀念的秋天。(板书课题)
二、整体感知课文。
1、（回忆）课文写了一件什么事？
文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
2、课文写了母亲关心“我”的哪几件事？
主要体现在四件小事上：
(1)“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
(2)母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。
(3)母亲央求“我”去看花。
(4)母亲的临终嘱托。
3、作者的生活态度前后有什么改变？
“我可活什么劲儿”(绝望)——“我俩在一块儿，要好好儿活”(再生希望)
三、语言品味
1.品味细节描写的魅力。
(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
【交流点拨】一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿子受折磨；听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼边红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。
(2)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
【交流点拨】看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西，一颗心全部放在了儿子身上。不能不让人为之深深感动。
(3)“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前”。母亲为什么“挡”在窗前？
【交流点拨】不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。
(4)“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”如何理解“她又悄悄地出去了”？
【交流点拨】她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了儿子。
2.文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。
【交流点拨】第一处景物描写：窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。这里运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。第二处景物描写：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
四、领悟主题
理解末段中包含的题旨：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
【交流点拨】盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
五、 布置作业
1、完成课后练习。
2、背诵最后一个自然段。
略
课件23张PPT。第一课时1、认识4个生字，会写7个生词。
2、掌握“瘫痪”、“侍弄”、“絮絮叨叨”、“豌豆”等词语。
3、读懂课文，把握文章的主要内容，感受母爱的深沉和伟大及作者对母亲深深的怀念之情。学习目标导入今天，老师要向同学们推荐一位作家，一位中国现在很令人敬佩的作家，他是北京人。在他 21岁风华正茂的时候，却因一场大病，不幸双腿瘫痪了！命运让他一生只能与轮椅为伴侣。他也曾沮丧、彷徨，甚至绝望过。而就在那一年，爱他的母亲也离他而去，他在轮椅上度过了三十五年，三十多年来，儿子一直用文字与母亲进行着尘世与天堂的交流，这个人就是史铁生，今天咱们学习一篇他怀念母亲的文章——《秋天的怀念》作者简介史铁生(1951—2010)，原籍河北涿州，中国作家协会会员。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。代表作有《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》《我与地坛》等。课文
朗读瘫 痪 捶 膳 我会读tān 我会写瘫 痪 雁 侍 捶 絮 豌 huànchuíshàn瘫痪：
侍弄：
捶打：
絮絮叨叨：
豌豆：解释词语身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。 整治；料理。反复打击。形容说话罗嗦，唠叨。一年生或二年生草本植物，结荚果。嫩荚和种子可食。1、想想课文写了什么内容？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人?理清思路课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
她是一个无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。划分段落第一部分：（1-2自然段）写母亲忍受着病痛的折磨对“我”百般抚慰。
第二部分：（3-6自然段）写母亲在准备带“我”去看菊花时，因病去世了。
第三部分：（7自然段）写妹妹推“我”去北海观赏菊花，表达了对母亲的怀念。照应前文，含蓄地揭示了主题。作业1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。第二课时1、有感情的朗读课文，背诵最后一个自然段。
2、练习抓住课文主要内容，理解课文内容的能力。
3、概括课文主要内容，理解作者所表达的情感。学习目标导入生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。但是对于因疾病而不能走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望，那就是他的母亲。今天就让我们跟着史铁生一起再走进那充满怀念的秋天。1、（回忆）课文写了一件什么事？重点赏析文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。2、课文写了母亲关心“我”的哪几件事？重点赏析主要体现在四件小事上：
(1)“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
(2)母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。
(3)母亲央求“我”去看花。
(4)母亲的临终嘱托。3、作者的生活态度前后有什么改变？重点赏析“我可活什么劲儿”(绝望)——
“我俩在一块儿，要好好儿活”(再生希望)4、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。重点赏析一系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟大又毫不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿子受折磨；听动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼边红红的，是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。5、母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。重点赏析看似平淡无奇好像多余之笔的一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢的东西，一颗心全部放在了儿子身上。不能不让人为之深深感动。6、“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前”。母亲为什么“挡”在窗前？重点赏析不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。7、“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”如何理解“她又悄悄地出去了”？重点赏析她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了儿子。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……重点赏析盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。归纳总结
