《永远的歌声》同步练习
一、给下列词语注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
龇牙咧嘴 鼻涕 剃头 拽住 吆喝 哼歌
二、比一比，组成词语。
淙( ) 咧( ) 辫( ) 吆( )
踪( ) 冽( ) 瓣( ) 咳( )
哼( ) 拎( ) 剃( ) 拽( )
烹( ) 玲( ) 递( ) 曳( )
三、照样子写词语。
笑嘻嘻 _________ __________ ___________
四、解释下列文中词语的含义。
1.龇牙咧嘴：__________________________________________________
2.迷 离：__________________________________________________
3.拽住：__________________________________________________
4.嘶哑：__________________________________________________
5.告诫：__________________________________________________
五、课内阅读。
第二天，我们背着书包在东河边聚齐了，除了我和二牛，还有二兰和石花。我们沿着曲我们竟然毫无所知。
在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们的脸上……
1.根据拼音在括号里写出相应的词语。
2.仿照“脏乎乎”的样子写词语：_________ __________ ___________
3.老师为什么一下搂住“我们”脏乎乎的身子哭了？
____________________________________________ _______________________________
六、课外阅读
10岁的时候，我才开始读小学一年级。
母亲为我的15块学杂费和书本费整整准备了三年，此时，我的一个哥哥和两个姐姐都已经在念中学了，其实他们学杂费的零头都要比我一年的学费还要高，但母亲为了不让我的哥哥姐姐们耽误学业，她只好一年又一年地将我的入学时间往后推。好不容易攒够了15块钱，不料，三年后，也就是在我10岁那年，小学一年级的学杂费和书本费已经比三年前翻了一番，达到了30块钱。得到这个消息后，母亲整整哭了一夜。
就在母亲打算让我彻底放弃上学的时候，村里惟一的一位公办教师江老师找到了正在地里干活的我的母亲……也就是在那一天，我被江老师领到了学校，开始了我的读书生涯。事后我才知道江老师告诉母亲他愿意为我交那15块钱学费。
上学后，母亲仅仅 给我买了一个练习本。然而 对于一个初学写字的小学生来说，这一个本子怎么能够应付那么多的家庭作业呢?仅仅两天的时间，我的练习本就再也写不下一个字了。之后，我就再也没办法交上作业了。
两天后，我被江老师叫到了他的办公室。看起来他很生气，可是当他得知我不交作业的原因后，江老师沉默了。半晌，他抬起头来，对我说道：“孩子，我这还有一个备课本，你先拿去用，以后你的 作业我就用铅笔改，你用完之后，就可以拿橡皮擦掉，这样不就还可以再用了吗?对了， 还有，假如每次你的作业能全部做对，我就不在上面写字，那就表示你的作业得的是优。你看这样行吗?”此时的我除了感动还能说些什么呢?我在心中暗暗发誓：我一定要把作业全部做对，一定要得优，不让老师写字。临走时，江老师又把我拉住了:“这是我们两个的秘密，你一定要保密呀！”
1．下列句子属于什么句式？。
①然而对于一个初学写字的小学生来说，这一个本子怎么能够应付那么多的 家庭作业呢? ( )
②你看这样行吗? ( )
③许多年后的今天，已经快大学毕业的我还保持着用铅笔写字的习惯，总有人问我为什么?我不为别的，只为了心中的那份纪念。（ ）
A． 设问句 B．反问句 C．疑问句
2.以后你的作业我就用铅笔改，你用完之后就可以拿橡皮擦掉，这样不就还可以再用了吗?（改为陈述句）
___________________________________________________________________________
3.你能说说“我”和老师之间的秘密是什么吗?
___________________________________________________________________________
答案及解析
【基础知识达标】
一、zī yá 、 liě zuǐ、 bí tì、 tì tóu、 zhuài zhù、 yāo he、 hēng gē
解析：使学生更好地掌握生字词的拼音。
二、淙( 淙淙) 咧(咧咧) 辫( 小辫) 吆( 吆喝)
踪( 跟踪) 冽( 凛冽) 瓣( 一瓣) 咳( 咳嗽)
哼( 哼歌) 拎( 拎着) 剃(剃头) 拽( 拽住)
烹( 烹饪) 玲( 玲珑)递( 传递) 曳( 摇曳)
解析：帮助学生更好地区别生字，并加强理解词语的含义。
三、乐呵呵，绿油油，黄灿灿。
解析： ABB型词语，答案不唯一。
四、1、龇牙咧嘴：龇：露齿。张着嘴巴，露出牙齿。形容凶狠或疼痛难忍的样子。
2.迷离：模糊而难以分辨清楚。
3.拽住：就是拉住，使其停止的意思。
4.嘶哑：沙哑，嗓音低沉，不圆润。
5.告诫：警告劝诫。
解析：考验学生对课文重点词语的理解，使其更好地理解课文。
五、1.龇牙咧 嘴，吆喝
解析：考察学生对本文生字的掌握情况。
2. 绿油油、黑乎乎、白花花。
3.老师为孩子们为她做的一切，很感动。说明老师也很爱自己的学生。
解析：表现出老师热爱学生的美好品质，更突出浓浓的师生情，也是本文的思想感情。
【能力提升】
1、B C A
解析：设问句：自问自答，所以③选择A。反问句是用疑问的句式，所以①选择B。疑问句用疑问的口气，所以②选择C。
2、以后你的作业我就用铅笔改，你用完之后就可以拿橡皮擦掉，这样就还可以用。
解析:陈述句用来叙述一个事实,句末标点用句号。
3.老师用铅笔改“我”的作业，那样的话，就可以用橡皮擦掉，那样就可以再用，老师不在上面写字，那就表示作业得的是优。
《永远的歌声》教学设计
爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量。本单元的主题是“温暖的记忆”，把我们带入爱的世界，感受到一段段故事中饱含的不同方面爱的经历。《永远的歌声》一篇精读课文,是以师生爱为主题的文章。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情，是学生熟悉的小学生活的人和事。
【知识与能力目标】
1、认识7个生字，理解新词。掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
【过程与方法目标】
通过朗读把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
【情感态度价值观目标】
感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
【教学重点】
引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
【教学难点】
学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
课文朗读录音、PPT课件
2课时
第一课时
教学目标
认识7个生字，会写11个生词。
掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学过程
一、导入课文，揭示课文题目
（出示童年图片）同学们，童年是美好的，是无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有启蒙老师。咱们今天学习一篇跟老师有关的文章——《永远的歌声》（板书）。
二、听读课文，学习本课的生字、新词。
1、学生自渎课文，画出生字、新词
2、学生汇报交流学习情况。
3、教师出示生字新词卡片。
（1）我会任
xī zī liě pú tì līn lián
嘻 龇 咧 菩 涕 拎 镰
（2）我会写
淙 龇 咧 涕 剃 辫 拽 拎 吆 傻 哼
4、借助工具书学习生字、新词，理解词语。
淙淙：流水的声音
龇牙咧嘴：形容凶狠或疼痛难忍的样子。
拽住：就是拉住,使其停止的意思。
吆喝：大声喊叫、驱赶。
曲曲折折：形容弯曲。亦形容事情遇到许多阻碍或受到挫折打击，不能顺利进行。
三、理清思路，划分段落
1、想想课文写了什么内容？
课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
2、学生讨论，划分段落。
文章可以分为三部分来理解。
第一部分（第1自然段）：写“我”走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。
第二部分（第2至10自然段）：这是文章的重点部分。写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。
第三部分（第11——12自然段），在文章的结尾部分，作者用简洁的语言巧妙回应了文章的主题，即回答了为什么以《永久的歌声》为题。同时，与文章的开头相呼应，使得文章结构更加完整。
四、再读质疑。
自由读课文，提出不懂的问题。
交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。
五、布置作业：
1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
教学过程
一、整体感知课文。
回忆，课文写了一件什么事？（略）
二、回应学生课前质疑问题：
1、文章为什叫做《永远的歌声》？
2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？
这节课就结合这两个问题进行学习。
三、精读课文，感悟理解。
（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。
1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？
2、全班交流：（播放歌曲《小放牛》）
语句：
（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”
（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”
（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。”
（4）“我说，……天下第一好。”
感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
3、 练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。
自由读——指名读
（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。
1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？
2、全班交流：
感悟：（1） 明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。
（2） 老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。
3、练习有感情朗读。
同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。
同桌对读——指名朗读
（三）学习第三层，感受师生情。
1、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？
2、全班交流：
（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！
“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼
教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。
自由读——指名读
（2）第9自然段。
师引导学生进行语言训练：
孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是—— 。
（3） 当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？
变换角色体会：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
学生可以表演的形式进行汇报。
教师小结：
是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。
四、学习开头和结尾，体会写法。
1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？
（首尾呼应，文章结构更加完整）要求学生要说出体现首尾呼应的语句。
2、师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？小组讨论——全体交流
（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）
五、 布置作业：
1、完成熟后练习。
2、朗读最使你感动的段落。
略
课件19张PPT。第一课时1、认识7个生字，会写11个生词。
2、掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“拽住”、“吆喝”等词语。
3、读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。学习目标导入同学们，童年是美好的，是无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆，这回忆里有诗，有歌，有画，有童年的小伙伴，当然也有启蒙老师。咱们今天学习一篇跟老师有关的文章——《永远的歌声》课文
朗读嘻 龇 咧 菩 涕 拎 镰我会读liěpú xī zī我会写淙 龇 咧 涕 剃 辫 拽 拎 吆 傻 哼līn tì lián 淙淙：
龇牙咧嘴：
拽住：
吆喝：
曲曲折折：解释词语流水的声音。 形容凶狠或疼痛难忍的样子。就是拉住,使其停止的意思。 大声喊叫、驱赶。形容弯曲。亦形容事情遇到许多阻碍或受到挫折打击，
不能顺利进行。整体感知，划分段落第一部分（第1自然段）：写“我”走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。
第二部分（第2至10自然段）：这是文章的重点部分。写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。
第三部分（第11——12自然段），在文章的结尾部分，作者用简洁的语言巧妙回应了文章的主题，即回答了为什么以《永久的歌声》为题。同时，与文章的开头相呼应，使得文章结构更加完整。1、想想课文写了什么内容？重点赏析课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。作业1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。第二课时1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。学习目标导入同学们，通过上节课初读课文，我们知道课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。那么文章为什叫做《永远的歌声》？当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？
这节课就结合这两个问题进行学习。
1、默读2-5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？重点赏析（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”
（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”
（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。”
（4）“我说，……天下第一好。”“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。2、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？重点赏析（1） 明知进山有危险，还要进山为老师采药。
（2） 老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病。表达学生对老师的热爱之情。3、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？重点赏析“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”
“老师是南方城里人，爱吃鱼”。
——学生的心多细呀！
“我和二牛干脆下了水”
——为老师抓鱼不顾一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”
——想尽一切办法抓小鱼一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。4、朗读第9自然段，看谁读的棒？重点赏析我们兴高采烈地抱着草药，拎着小鱼往回走，迎面碰上来找我们的大人、老师和同学。大人们一见我们，便挥舞着镰刀、棍子，吆喝着冲过来，真把我们吓了一跳。回头一看才知道，原来一只老狼跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我们竟然毫无所知。孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危
险，因为他们心中只有一个念头，那就是——老师尽快好起来！5、当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？重点赏析学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，
以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。这节课是以师生爱为主题的文章。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情，歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。归纳总结
